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00:00:01,459 --> 00:00:14,539
El objetivo del presente vídeo es presentar las tareas de las áreas 3, 4 y 5 realizadas en el curso de Acreditación Digital Docente nivel A2.

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Sin más dilación paso a explicar las tareas del área 3, Enseñanza y Aprendizaje.

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00:00:21,500 --> 00:00:29,620
consta de dos propuestas. Una era una plantilla de una situación de aprendizaje y la segunda era

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00:00:29,620 --> 00:00:38,659
una presentación de esta situación de aprendizaje. Me las he descargado para ir más rápido en la

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00:00:38,659 --> 00:00:44,479
presentación de estas dos actividades. La primera es una plantilla donde presento una situación de

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00:00:44,479 --> 00:00:53,829
Aprendizaje Real, he elegido un AVP titulado, como se puede observar, Don R.Q.R., donde los

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00:00:53,829 --> 00:00:58,549
alumnos de cuarto de ESO, de la Asignatura de Geografía e Historia, van a trabajar sobre los

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00:00:58,549 --> 00:01:04,409
conflictos bélicos en el siglo XX y comienzos del siglo XXI. He elegido este título sirviéndome

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del personaje cinematográfico encarnado por el gran Paco Martínez Soria. Concretamente,

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00:01:10,510 --> 00:01:17,090
Este ABP se realizará durante los meses de enero, febrero, marzo y abril.

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00:01:18,530 --> 00:01:30,810
Tras presentar la tarea en la justificación inicial, que para ello grabaré un Flip Classroom y abriré un cuestionario en el aula virtual que colgaré a disposición de los alumnos,

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00:01:30,810 --> 00:01:40,170
preciso las competencias específicas y los saberes básicos, los contenidos y un poco más abajo los

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00:01:40,170 --> 00:01:48,090
criterios de evaluación siguiendo el decreto de julio de 2022 que regula y ordena el currículo

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00:01:48,090 --> 00:01:55,390
de la ESO en la Comunidad de Madrid. Divido luego las tareas en cuatro bloques. En la primera

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00:01:55,390 --> 00:02:06,579
tarea, los alumnos harán una línea del tiempo digital usando Canva, como pongo aquí. Esto

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00:02:06,579 --> 00:02:14,099
evidentemente les servirá para precisar los principales hitos de estos conflictos durante

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00:02:14,099 --> 00:02:20,580
el siglo XX y comienzos del siglo XXI. En la segunda tarea aprenderán a crear mapas históricos

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00:02:20,580 --> 00:02:26,159
de la Primera Guerra Mundial usando la herramienta Google Maps. Esto creo que les puede resultar

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00:02:26,159 --> 00:02:33,419
súper interesante porque no sólo les servirá para hacer esta actividad sino incluso para personalizar

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00:02:33,419 --> 00:02:38,900
mapas de google para posibles viajes que hagan en un futuro pues situando restaurantes situando

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00:02:38,900 --> 00:02:47,280
monumentos a visitar museos etcétera en la tercera tarea partiendo de una actividad usando visual

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00:02:47,280 --> 00:02:54,180
thinking y trabajo cooperativo los alumnos harán dos propuestas como pongo aquí en la primera harán

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00:02:54,180 --> 00:03:00,340
un diario de un protagonista de la Segunda Guerra Mundial que compartirán con la aplicación

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00:03:00,340 --> 00:03:08,240
Isu, por ejemplo, sirviéndose del ejemplo del diario de Anna Frank. Vuelvo a decir que

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00:03:08,240 --> 00:03:17,780
la subirán usando la aplicación Isu. Y la segunda propuesta es hacer una historia digital

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00:03:17,780 --> 00:03:26,780
que podrán grabar con sus dispositivos electrónicos y podrán editar usando Webideo o cualquier otro editor en línea.

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00:03:27,419 --> 00:03:36,780
La cuarta tarea, se usará una estación de aprendizaje analizando periódicos para conocer los conflictos actuales.

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00:03:39,080 --> 00:03:45,719
Todo el material, bueno, para compartir el material que vayan recogiendo, usarán la app Poppel Little.

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00:03:45,719 --> 00:04:04,900
Bien, luego recopilaremos todo el material en un muro virtual usando SMORE para compartirlo también con el resto de la clase.

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00:04:05,840 --> 00:04:15,199
Y finalmente presento a los alumnos la evaluación, cómo evaluaremos este ABP, don RQR, y lo calificaremos, cómo será calificado.

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00:04:15,879 --> 00:04:23,660
Evidentemente, ni qué decir, tiene que durante todo este proceso siempre estará abierto a disposición del alumnado un foro de dudas.

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00:04:23,959 --> 00:04:34,720
Bien, luego hemos hecho el PowerPoint de esta situación de aprendizaje.

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00:04:34,720 --> 00:05:02,620
Hago una introducción, luego los objetivos propuestos, luego organizamos la tarea, viene en la siguiente diapositiva, la organización, y finalmente la temporalizo y finalmente la evalúo.

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00:05:02,620 --> 00:05:07,120
Por lo tanto, objetivos, organización, temporalización y evaluación.

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00:05:07,120 --> 00:05:25,519
Pasamos a continuación a la cuarta tarea, evaluación y retroalimentación. Aquí teníamos que hacer tres actividades. La primera era una evaluación 1.

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00:05:25,519 --> 00:05:28,620
hemos creado un contenido interactivo

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00:05:28,620 --> 00:05:29,600
H5P

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True or False Question

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por ejemplo hemos creado esta, el Führer

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durante la Segunda Guerra Mundial era Hitler

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00:05:35,939 --> 00:05:37,600
evidentemente verdadero

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00:05:37,600 --> 00:05:40,319
vamos a comprobar para ver que lo hemos hecho

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00:05:40,319 --> 00:05:41,139
correctamente

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00:05:41,139 --> 00:05:43,899
luego hemos hecho para

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00:05:43,899 --> 00:05:46,740
la evaluación 2, un segundo recurso

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H5P

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Filling the Blanks

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00:05:49,279 --> 00:05:52,180
concretamente rellenar un hueco

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la crisis de... fue la causante

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del estadio de la primera guerra mundial claramente es la crisis de sarajevo comprobamos a ver que

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00:06:01,639 --> 00:06:08,259
está correctamente luego pasamos a la evaluación final donde hemos creado un cuestionario de cuatro

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00:06:08,259 --> 00:06:11,879
preguntas la primera es cómo se llamaba el líder durante la segunda guerra mundial acabamos de

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00:06:11,879 --> 00:06:18,279
marcar musolini luego que presente norteamericano ordenó el lanzamiento de las bombas atómicas sobre

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00:06:18,279 --> 00:06:22,379
las ciudades japonesas de hiroshima y nagasaki aquí ponemos una batería de cinco posibles

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00:06:22,379 --> 00:06:28,660
respuestas a continuación una tercera que país atacó sin previo aviso la bahía hawaiana de

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00:06:28,660 --> 00:06:33,120
pearl harbour lo que supuso evidentemente la entrada de eeuu en la segunda guerra mundial

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00:06:33,120 --> 00:06:38,439
y la última de ellas es cuál fue el punto de inflexión en la segunda guerra mundial porque

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00:06:38,439 --> 00:06:44,800
hasta ese momento las tropas del eje iban dominando no y a partir de este punto de inflexión de este

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de esta batalla, pues evidentemente fue un cambio radical, pasando los soviéticos al ataque en lugar

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de defenderse, que era lo que habían estado haciendo hasta el momento. Y estas son las

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00:06:58,300 --> 00:07:10,279
actividades propuestas en el área número 4. Y finalmente vamos al área número 5, empoderamiento

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del alumnado, donde hemos creado una presentación titulada, como vamos a ver, espacio de actividades

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00:07:16,339 --> 00:07:21,660
con ritmos distintos de aprendizaje. Para ello nos hemos servido de la situación de aprendizaje que

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00:07:21,660 --> 00:07:29,939
habíamos propuesto en el área 3. Recordemos el ABP, RQR, donde los alumnos iban a trabajar sobre

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00:07:29,939 --> 00:07:36,579
los conflictos de bélicos del siglo XX y de comienzos del siglo XXI. En la introducción,

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00:07:36,579 --> 00:07:43,720
en el inicio hemos enlazado un recurso que previamente hemos subido a la mediateca donde

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00:07:43,720 --> 00:07:51,100
presentamos la temática al alumno. Hemos de decir que aquí he tenido una dificultad porque yo subí

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un audio explicativo pero no se escucha al subir a la mediateca, no sé qué ha pasado. Aparte,

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00:07:58,199 --> 00:08:03,199
Bueno, pues hemos puesto el curso al que va dirigido y mi nombre.

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00:08:05,399 --> 00:08:18,500
Bueno, luego ya comenzamos como tal las actividades y en la 1 hemos enlazado un vídeo explicativo de por qué ocurren las guerras.

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00:08:19,480 --> 00:08:21,279
Este es el inicio del mismo.

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00:08:21,279 --> 00:08:46,220
En la actividad 2 hemos enlazado un geniali sobre las guerras mundiales, como aquí podemos observar. En la actividad 3 hemos introducido un live war sheets sobre la Primera Guerra Mundial, como también volvemos a poder observar.

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00:08:46,220 --> 00:09:04,960
Y en este momento hacemos una parada de repostaje donde hemos apostado por un vídeo más sencillo, explicativo de todos los contenidos anteriores,

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00:09:04,960 --> 00:09:17,679
a fin de que el alumno no se desmotive, supere dificultades, recupere fuerzas y sobre todo yo creo que autoconfianza

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00:09:17,679 --> 00:09:27,440
para continuar bien en la actividad donde haya parado o continuar con las propuestas 4 y con la meta final.

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00:09:27,440 --> 00:09:47,679
En la 4 hemos añadido un vídeo que explicará las causas y consecuencias de las guerras mundiales y en la meta hemos puesto un cajut para autocomprobar los conocimientos adquiridos en esta situación de aprendizaje.

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00:09:47,679 --> 00:09:54,679
Evidentemente, tenemos que iniciar sesión y ya nos tendríamos que dar de alta con nuestro usuario y contraseña.

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00:09:55,960 --> 00:10:11,779
Y bien, pues hemos de decir que aquí concluye nuestra presentación de las actividades realizadas en las áreas 3, 4 y 5 de este curso tan interesante a la vez que apasionante.