1
00:00:00,060 --> 00:00:05,360
Hola, soy David Fernández, especialista en Música, Educación Primaria y Lengua Extranjera e Inglés

2
00:00:05,360 --> 00:00:08,939
y coordinador TIC en el Colegio Virgen de la Nueva de San Martín de Valdeiglesias.

3
00:00:09,099 --> 00:00:13,179
En este vídeo presento la evidencia del Área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado

4
00:00:13,179 --> 00:00:17,859
a través de un proyecto de podcast de entrevistas, realizado con alumnos de quinto de primaria.

5
00:00:18,820 --> 00:00:23,960
El proyecto se organiza en dos fases, una fase analógica donde los alumnos preparan las preguntas de la entrevista en su cuaderno,

6
00:00:24,579 --> 00:00:28,140
consensuando el orden y los turnos con su grupo, en grupos de tres o cuatro alumnos.

7
00:00:28,140 --> 00:00:38,280
En esta fase corregimos la autografía de los interrogativos, las tildes y todo lo que requiere los contenidos del área de lengua castellana y literatura

8
00:00:38,280 --> 00:00:43,920
y una fase digital donde graban y editan la entrevista usando GarageBand en el aula de referencia o en el aula TIC.

9
00:00:44,659 --> 00:00:48,920
Aquí podéis ver la página del aula virtual donde están las instrucciones del proyecto y los recursos de apoyo.

10
00:00:49,659 --> 00:00:52,259
En esta misma página he incluido un apartado sobre en etiqueta.

11
00:00:52,259 --> 00:01:07,260
De dónde viene, en qué consiste y en el contexto de este proyecto, cómo lo aplicamos. También ha integrado un vídeo educativo generado con Notebook LLM sobre propiedad intelectual y licencias adaptado al nivel de...

12
00:01:07,260 --> 00:01:11,840
Hola a todo el mundo y gracias por uniros a este análisis visual sobre la propiedad intelectual en la era digital.

13
00:01:11,840 --> 00:01:24,079
A ver, para quienes crean contenido o simplemente para cualquiera que navegue por internet a diario, entender a quién pertenece qué y sobre todo cómo podemos compartir material sin meternos en líos es literalmente fundamental hoy en día.

14
00:01:24,400 --> 00:01:34,579
Los alumnos aprenden que la música de fondo que usamos en el podcast son bucles de GarageBand que Apple permite usar en producciones propias y que cualquier otro recurso externo debe citarse correctamente.

15
00:01:35,340 --> 00:01:39,719
Antes de publicar cualquier audio, el centro recaba por supuesto la autorización firmada de voz de cada familia.

16
00:01:40,620 --> 00:01:44,519
El podcast es un formato de solo audio, no necesita pantallas para disfrutarlo

17
00:01:44,519 --> 00:01:48,760
y por eso también creemos que estamos contribuyendo al bienestar digital

18
00:01:48,760 --> 00:01:52,780
al crear este tipo de contenido, así se lo hacemos saber a nuestros alumnos

19
00:01:52,780 --> 00:01:54,819
en las instrucciones del proyecto.

20
00:01:55,819 --> 00:02:00,200
Como decimos aquí, la radio acompañó a generaciones enteras sin necesidad de mirar una pantalla

21
00:02:00,200 --> 00:02:03,459
y el podcast recupera esa tradición en el entorno digital.

22
00:02:04,140 --> 00:02:08,900
Pasamos ya al meollo del proyecto, que es la grabación de las entrevistas

23
00:02:08,900 --> 00:02:13,479
una vez están reflejadas en el cuaderno del alumno las preguntas.

24
00:02:15,060 --> 00:02:17,139
Como decimos, trabajan en grupos de tres o cuatro,

25
00:02:17,280 --> 00:02:20,120
seleccionan al entrevistado entre personal no docente

26
00:02:20,120 --> 00:02:23,259
o también profesores, antiguos alumnos, en fin,

27
00:02:23,939 --> 00:02:26,099
un poco dependiendo de la disponibilidad.

28
00:02:27,039 --> 00:02:28,580
Antes de grabar, consensúan las preguntas

29
00:02:28,580 --> 00:02:30,139
y acuerdan los turnos de intervención.

30
00:02:31,680 --> 00:02:33,680
El producto final es un podcast real,

31
00:02:33,819 --> 00:02:35,340
editado en GarageBand con pistas de voz,

32
00:02:35,460 --> 00:02:36,800
música de fondo y efectos de sonido.

33
00:02:37,340 --> 00:02:40,560
Aquí podéis escuchar uno de los podcasts creados por los alumnos.

34
00:02:51,259 --> 00:02:55,020
Aquí vemos que la edición en GarageBand plantea un reto técnico real.

35
00:02:55,219 --> 00:02:59,120
Si nos fijamos en las líneas amarillas nos indican la automatización de las pistas.

36
00:02:59,879 --> 00:03:03,580
Es decir, cuando el volumen tiene que subir o bajar atendiendo a nuestras necesidades.

37
00:03:03,580 --> 00:03:12,759
En el caso del podcast, tenemos que ser conscientes que cuando hay voz, la música de fondo debe bajar y cuando no hay voz, la música de fondo debe subir.

38
00:03:12,979 --> 00:03:20,520
También aplicamos los efectos de sonido, por ejemplo, en esta pregunta que la profesora de religión respondió con mucha gracia.

39
00:03:22,930 --> 00:03:24,830
Las mujeres no tenemos edad.

40
00:03:30,599 --> 00:03:36,900
También aplicamos esta automatización, los alumnos aprendieron a hacerlo al final de la entrevista.

41
00:03:36,900 --> 00:03:39,780
Perdón por aburrir a los que lo estén mirando

42
00:03:39,780 --> 00:03:40,780
Bueno, no

43
00:03:40,780 --> 00:03:43,800
Adiós, Mariles

44
00:03:43,800 --> 00:03:45,400
Adiós

45
00:03:45,400 --> 00:03:51,520
Y esto es todo, gracias por escuchar

46
00:03:51,520 --> 00:03:53,319
Un saludo