1
00:00:01,389 --> 00:00:05,990
presentamos la situación de aprendizaje

2
00:00:05,990 --> 00:00:07,349
hacemos una radioserie

3
00:00:07,349 --> 00:00:10,050
para un grupo de refuerzo de lengua de primero de la ESO

4
00:00:10,050 --> 00:00:11,949
de 20 alumnos que trabajan bien pero que tienen

5
00:00:11,949 --> 00:00:13,669
falta de base y motivación

6
00:00:13,669 --> 00:00:15,990
para ello se van a distribuir en grupos de 4

7
00:00:15,990 --> 00:00:18,089
teniendo en cuenta que en la heterogeneidad del grupo

8
00:00:18,089 --> 00:00:20,050
haya un alumno con habilidades de líder

9
00:00:20,050 --> 00:00:21,489
dos alumnos de base media

10
00:00:21,489 --> 00:00:23,609
y otros dos que tengan una base más baja

11
00:00:23,609 --> 00:00:26,050
como suele recomendarse en este tipo de proyectos

12
00:00:26,050 --> 00:00:28,109
deben elaborar un guion de un capítulo

13
00:00:28,109 --> 00:00:29,510
inédito de una serie que les guste

14
00:00:29,510 --> 00:00:32,409
para tener como finalidad un podcast con ese episodio grabado.

15
00:00:33,009 --> 00:00:34,509
Se utilizan como herramientas de evaluación

16
00:00:34,509 --> 00:00:37,130
la calificación entre iguales tras cada sesión de trabajo,

17
00:00:37,409 --> 00:00:40,509
su evaluación por parte del docente de las distintas habilidades que plantea el proyecto,

18
00:00:40,929 --> 00:00:43,909
coordinación, escritura, dicción o el uso de herramientas multimedia.

19
00:00:44,350 --> 00:00:45,649
Todo ello a través de rúbricas.

20
00:00:46,170 --> 00:00:48,509
La tarea se presenta en relación con sus intereses

21
00:00:48,509 --> 00:00:50,409
y busca su estímulo a la hora de trabajar.