1 00:00:00,000 --> 00:00:12,760 Buenos días, con esta explicación de este vídeo explico una nueva actividad en el apartado 2 00:00:12,760 --> 00:00:18,260 de innovación metodológica, en la cual voy a implementar con tres nuevas actividades 3 00:00:18,260 --> 00:00:24,580 a la ya enviada en su momento. En primer lugar, tenemos una secuenciación de la asignatura 4 00:00:24,580 --> 00:00:29,920 de física y química de segundo de la ESO. En el caso de la química, como podemos ver 5 00:00:29,920 --> 00:00:36,680 en este pdf, estaría toda la asignatura del año especificada y secuenciada. Empezamos 6 00:00:36,680 --> 00:00:43,440 con el tema del laboratorio, tenemos qué trabajo se les va a mandar, cuáles van a 7 00:00:43,440 --> 00:00:50,020 ser los contenidos que vamos a tratar. Si seguimos trabajando y vemos que hay resúmenes 8 00:00:50,020 --> 00:00:55,520 interactivos en este caso, aunque pdf no se ve, del tema de la materia, vemos qué 9 00:00:55,520 --> 00:00:59,920 tienen que investigar, qué prácticas van a hacer, qué ejercicios del libro tienen 10 00:00:59,920 --> 00:01:05,000 que hacer, aparte de hojas y repaso que tienen que hacer. En estos links que hay aquí, si 11 00:01:05,000 --> 00:01:11,560 pulsamos en ellos nos lleva a otras actividades y a vídeos especiales en los cuales pueden 12 00:01:11,560 --> 00:01:19,320 aumentar y reforzar los contenidos de la materia. Así tenemos con todos los temas de la química, 13 00:01:19,320 --> 00:01:24,140 en algunos tenemos unas actividades, en otros tenemos otras, siempre muy visual para que 14 00:01:24,140 --> 00:01:29,420 el alumno, en todos los casos, pueda saber dónde estamos y en qué momento del tema 15 00:01:29,420 --> 00:01:36,260 estamos. Siempre con ejercicios de refuerzo y con botones interactivos que le permiten 16 00:01:36,260 --> 00:01:43,980 ver al alumno nuevos vídeos, nuevos materiales y más cosas en las que poder trabajar y saber 17 00:01:43,980 --> 00:01:49,300 lo que estamos trabajando. Por ejemplo, aquí en la interpretación cinética en la temperatura, 18 00:01:49,300 --> 00:01:52,060 hechas ayudas por la batería cinética, cómo se puse los cambios de estado, mandamos 19 00:01:52,060 --> 00:01:58,180 que me lo expliquen, un nuevo trabajo. Todos estos trabajos se envían por Classroom y 20 00:01:58,180 --> 00:02:04,060 los corregimos de esa manera. Como ven, hay muchas por dónde están, hay ejercicios, 21 00:02:04,060 --> 00:02:09,860 hay prácticas, hay contenidos online. Aquí, si pulsamos en él, nos lleva a diferentes 22 00:02:09,860 --> 00:02:14,740 links donde encontraremos un resumen de todo lo que se ha visto de la batería cinética, 23 00:02:14,740 --> 00:02:21,940 o sea, diferentes materiales. Así tendríamos toda la química secuenciada y estructurada 24 00:02:21,940 --> 00:02:32,660 con ejercicios, trabajos, prácticas, links, etc. Como podemos ver, estaría toda la química 25 00:02:32,660 --> 00:02:39,180 en este PDF trabajada. Si seguimos avanzando, aquí estaría la estructura del átomo en 26 00:02:39,180 --> 00:02:43,460 la cual estaría el timeline que explico en la evidencia enviada. Aquí estaría metido 27 00:02:43,460 --> 00:02:49,940 en ello. Si seguimos bajando, llegaremos a la parte de física que está trabajada 28 00:02:49,940 --> 00:02:56,860 de la misma manera. Como vemos, está toda la asignatura secuenciada por días y demás. 29 00:02:56,860 --> 00:03:01,260 Ellos esto todo lo tienen tanto cargado, como vemos aquí hay muchos botones interactivos 30 00:03:01,260 --> 00:03:08,700 que me permiten ver diferentes vídeos de YouTube o audios o diferentes prácticas para 31 00:03:08,700 --> 00:03:13,420 que ellos tengan idea. Por ejemplo, aquí hacer una cristalización, etc. Toda esta 32 00:03:13,420 --> 00:03:19,580 presentación se la envía por Claro, pero también se cuelga en un Google site que tenemos 33 00:03:19,580 --> 00:03:25,500 compartido. La profesora queda física en el otro grupo conmigo. Entonces, todo esto 34 00:03:25,500 --> 00:03:32,260 los alumnos lo tienen a su disposición cuando lo necesiten y vamos avanzando por todo el 35 00:03:32,260 --> 00:03:38,180 año con todo puesto. Si pasamos a la asignatura de física ocurre exactamente lo mismo. Tenemos 36 00:03:38,900 --> 00:03:44,860 un documento en el cual está todo secuenciado. Tenemos donde hay trabajos voluntarios, las 37 00:03:44,860 --> 00:03:48,340 construcciones, por ejemplo, en este caso una construcción de un dinamómetro. Seguimos, 38 00:03:48,340 --> 00:03:54,860 tenemos gráficas, tenemos ejercicios, tenemos botones de link que me invitan a ir a unas 39 00:03:54,860 --> 00:04:00,860 páginas o YouTube u otros elementos en los que puedan interactuar y trabajar. Aquí tenemos 40 00:04:00,860 --> 00:04:07,100 ejercicios tanto del libro como del Chromebook que ya tienen este año. Aquí tenemos dos páginas 41 00:04:07,100 --> 00:04:12,540 web y dos botones que me envían a páginas en las cuales explican todo esto. De aquí solemos 42 00:04:12,540 --> 00:04:19,540 mandar un trabajo voluntario que suelen entregárnoslo y lo exponen por grupos en clase, etc. Como 43 00:04:19,540 --> 00:04:26,300 vemos, tendríamos la secuenciación de todo el curso de la asignatura de física y química. 44 00:04:26,300 --> 00:04:31,540 ¿Cómo acaba la asignatura de física y química? Pues con un proyecto. Aquí tenemos los trabajos 45 00:04:31,620 --> 00:04:37,340 que tienen que hacer durante el año y uno de estos es el trabajo individual, el viaje sagaz, 46 00:04:37,340 --> 00:04:42,740 el sabio. Este trabajo está ahora desarrollado en las siguientes diapositivas que tenemos. Además, 47 00:04:42,740 --> 00:04:47,180 hay un proyecto en el cual se llama La ciudad, que trabajamos con diferentes asignaturas. Luego, 48 00:04:47,180 --> 00:04:51,940 el trabajo online por parejas, como vemos, siempre está trabajando desde el punto de vista cooperativo, 49 00:04:51,940 --> 00:04:57,260 desde el punto de vista siempre en parejas o grupos y demás, porque consideramos que así 50 00:04:57,260 --> 00:05:03,220 el aprendizaje es más satisfactorio. La lectura, como siempre, los planes de lectura intentando lo 51 00:05:03,220 --> 00:05:09,180 que los muchachos lean. Aquí está la lectura del hobby de Tolkien, que está relacionada con el 52 00:05:09,180 --> 00:05:16,380 trabajo individual, el viaje de sagaz, el sabio, que es una adaptación con licencia del libro del 53 00:05:16,380 --> 00:05:22,140 Señor de los Anillos, adaptada a la física que ellos hacen. Si nosotros tenemos esto, vemos que 54 00:05:22,140 --> 00:05:27,620 hay un documento en el cual hay una historia, le contamos diferentes cosas y hay diferentes 55 00:05:27,620 --> 00:05:34,180 párrafos en los que tienen que rellenar ayudándose de la teoría que saben de física, los cálculos que 56 00:05:34,180 --> 00:05:39,700 han hecho si hacemos en clase, los que vamos haciendo y demás. Tienen que ir rellenando, tienen 57 00:05:39,700 --> 00:05:46,140 que ir haciendo cálculos, le vamos dando diferentes datos para que vayan completando el 58 00:05:46,140 --> 00:05:50,980 documento y este documento, al acabar, pues tienen que entregárselo a relleno y cuenta, pues como 59 00:05:50,980 --> 00:05:58,660 hemos visto antes, un 30% de la nota, porque es un resumen completo de toda la física de, en este 60 00:05:58,660 --> 00:06:06,500 caso, de segundo de la ESO. Todas estas cosas que hacen, pues motivan al alumno, hacen que no 61 00:06:06,500 --> 00:06:12,780 solamente se encentre en lo que tenemos, sino que tenemos una historia en la que por lo menos 62 00:06:12,780 --> 00:06:21,340 estén implicados y es un cuadernillo que hacen a lo largo de todo el trimestre en el que trabajamos 63 00:06:21,340 --> 00:06:27,260 la física y la química. Esto lo hemos evaluado, lo hemos trabajado y da bastante buen resultado. 64 00:06:27,260 --> 00:06:32,860 Al principio les cuesta porque hay mucho que leer, pero es lo que queremos, que acepten que entre 65 00:06:32,860 --> 00:06:40,100 todo esto hay datos en los cuales pueden trabajar. Entonces, esta sería el primero de las 66 00:06:40,100 --> 00:06:42,820 actividades que implemento para la evidencia.