1
00:00:00,000 --> 00:00:01,280
¿Para qué sirven las matemáticas?

2
00:00:01,459 --> 00:00:04,919
Es una pregunta que hemos escuchado todos los que nos dedicamos a las matemáticas,

3
00:00:05,179 --> 00:00:07,019
sobre todo los que damos clase de matemáticas

4
00:00:07,019 --> 00:00:11,199
o quienes tenemos contacto con gente que estudia matemáticas en el cole o en el instituto.

5
00:00:11,500 --> 00:00:14,179
Hermanos pequeños, primos, hijos, amigos, conocidos...

6
00:00:14,179 --> 00:00:16,239
Es una pregunta que tiene muchas caras interesantes

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00:00:16,239 --> 00:00:18,039
y hoy vamos a pensar un poquito sobre ella.

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00:00:24,199 --> 00:00:25,800
Vamos a ir de fuera hacia adentro,

9
00:00:25,980 --> 00:00:27,980
porque la pregunta se las trae y es muy buena,

10
00:00:28,199 --> 00:00:29,679
aunque puede significar muchas cosas.

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00:00:29,980 --> 00:00:32,439
Primera cosa, las matemáticas en el trabajo.

12
00:00:32,439 --> 00:00:37,619
Lo primero y más claro de todo es que toda la ciencia y toda la tecnología depende de las matemáticas.

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00:00:37,859 --> 00:00:39,439
Eso no hay quien lo niegue y es como muy evidente.

14
00:00:40,219 --> 00:00:43,880
Si no sabes matemáticas, no puedes hacer mucho en ninguna disciplina científica.

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00:00:44,020 --> 00:00:48,439
Y al revés, cuantas más matemáticas sepas, más cosas vas a poder hacer en tu propia disciplina.

16
00:00:49,240 --> 00:00:53,240
He conocido científicos que me decían que tenían que descartar algunas líneas de investigación

17
00:00:53,240 --> 00:00:55,539
porque no sabían suficientes matemáticas.

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00:00:55,960 --> 00:00:59,859
Y al revés, he visto avanzar investigaciones en campos científicos muy variados

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00:00:59,859 --> 00:01:02,240
al introducirse en ellos matemáticas nuevas.

20
00:01:02,439 --> 00:01:08,400
Así que para empezar, toda la gente que se dedica a cosas que tienen que ver con ciencia o tecnología necesita matemáticas.

21
00:01:08,620 --> 00:01:14,239
Y cuantas más personas haya sabiendo matemáticas, mejor ciencia y mejor tecnología tendremos.

22
00:01:14,560 --> 00:01:20,359
Hacen falta muchas otras cosas, claro, dependiendo de la disciplina de especialización, pero las mates vienen muy, muy bien.

23
00:01:20,799 --> 00:01:24,159
Y no pienso solo en gente de física, biología, informática, ingeniería.

24
00:01:24,340 --> 00:01:28,120
También la gente que se dedica a las ciencias humanas se beneficia del conocimiento de las matemáticas.

25
00:01:28,120 --> 00:01:33,120
Los estudios en psicología, en educación, en sociología, necesitan medir efectos o hacer estadísticas,

26
00:01:33,980 --> 00:01:39,599
entre otras muchas cosas, y la calidad de las conclusiones depende en buena medida de lo bien que sepan usar las mates.

27
00:01:40,140 --> 00:01:45,120
Incluso la literatura y la lingüística se benefician de un enfoque matemático en muchas ocasiones y se hacen cosas preciosas.

28
00:01:46,019 --> 00:01:49,840
Vamos, que eso de que a la gente de letras no le sirven de nada las matemáticas no es verdad.

29
00:01:50,200 --> 00:01:55,680
Finalmente, y acabo este primer apartado, esa necesidad de las matemáticas en la ciencia y la tecnología es cada vez mayor,

30
00:01:55,680 --> 00:01:59,819
porque cada vez más ámbitos de la vida tienen relación con saber interpretar

31
00:01:59,819 --> 00:02:04,319
datos con saber diseñar algoritmos o con entender la inteligencia artificial las

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00:02:04,319 --> 00:02:08,879
finanzas la asesoría la gestión de empresas de clubes deportivos incluido

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00:02:08,879 --> 00:02:12,419
el rendimiento de los deportistas de los equipos la gestión de los servicios

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00:02:12,419 --> 00:02:16,379
públicos incluso el periodismo tienen cada vez una mayor necesidad de saber

35
00:02:16,379 --> 00:02:19,259
qué hacer y cómo entender la gran cantidad de datos que ahora mismo

36
00:02:19,259 --> 00:02:22,919
generamos de esta manera se obtiene una mejor comprensión de la situación y en

37
00:02:22,919 --> 00:02:29,099
definitiva, ventaja. Se sabe que en un país como España, más o menos la tercera parte de todas las

38
00:02:29,099 --> 00:02:34,340
profesiones tiene una necesidad alta de matemáticas. Así que bueno, la primera cosa para la que sirven

39
00:02:34,340 --> 00:02:38,460
las matemáticas es para hacerlo mejor en tu profesión y esa profesión puede que en un principio

40
00:02:38,460 --> 00:02:43,319
no tenga nada que ver con las matemáticas. Segunda cosa, pensar mejor. El segundo apartado a mí me

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00:02:43,319 --> 00:02:47,039
parece más importante que el primero, aunque a mucha gente lo que le parece más importante de

42
00:02:47,039 --> 00:02:51,060
todo es el trabajo y le dan más importancia al primer apartado. Para esto necesito poner un

43
00:02:51,060 --> 00:02:55,620
ejemplo que aunque es un poco tonto, creo que puede servir. Los atletas y deportistas,

44
00:02:55,719 --> 00:03:00,259
los corredores, corredoras, futbolistas, etcétera, hacen sesiones de gimnasio y hacen, pues entre

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00:03:00,259 --> 00:03:04,780
otros ejercicios, abdominales. Hacer abdominales es un rollo. En serio, es un rollo y a nadie

46
00:03:04,780 --> 00:03:08,500
le gusta hacer abdominales por hacerlas. Y menos a los futbolistas o a los corredores.

47
00:03:08,659 --> 00:03:12,159
Pero si tú no las haces y otra persona que va a jugar o correr contra ti sí que las

48
00:03:12,159 --> 00:03:15,639
hace, pues tiene ventaja. Es verdad que no vais a poneros a hacer una competición de

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00:03:15,639 --> 00:03:19,360
abdominales o de ejercicios de gimnasio, pero a lo mejor salta más que tú en un córner,

50
00:03:19,360 --> 00:03:21,259
Pelea mejor que tú un balón que se queda suelto

51
00:03:21,259 --> 00:03:22,860
Aguanta mejor el partido entero

52
00:03:22,860 --> 00:03:24,879
Tiene mejor equilibrio en su cuerpo al correr

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00:03:24,879 --> 00:03:26,180
Y gasta mejor la energía

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00:03:26,180 --> 00:03:27,360
Y te gana en el sprint

55
00:03:27,360 --> 00:03:28,759
Pues las mates son un poco así

56
00:03:28,759 --> 00:03:30,659
Hay montones de cosas de las matemáticas

57
00:03:30,659 --> 00:03:32,219
Que vemos en la escuela y en la secundaria

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00:03:32,219 --> 00:03:34,860
Que no las vamos a volver a usar en la vida jamás

59
00:03:34,860 --> 00:03:35,979
Nunca, para nada

60
00:03:35,979 --> 00:03:39,120
Igual que un futbolista no se pone a hacer abdominales a mitad de partido

61
00:03:39,120 --> 00:03:40,419
Pero nuestro cerebro

62
00:03:40,419 --> 00:03:42,879
Que está hecho de conexiones que tenemos que mantener

63
00:03:42,879 --> 00:03:45,659
Es más capaz de hacer sus tareas si ha sido entrenado

64
00:03:45,659 --> 00:03:47,900
Si tiene la costumbre de pensar con concentración

65
00:03:47,900 --> 00:03:51,460
con lógica, con meticulosidad, y eso lo entrenamos en matemáticas.

66
00:03:51,719 --> 00:03:54,659
Entrenamos a nuestro cerebro con tareas matemáticas complicadas

67
00:03:54,659 --> 00:03:58,659
porque así funciona mejor en situaciones normales complicadas, y hay muchas.

68
00:03:59,039 --> 00:04:03,099
Muchos de mis estudiantes en matemáticas son contratados en empresas, cada vez más,

69
00:04:03,340 --> 00:04:07,000
y no precisamente para hacer cuentas o derivadas o logaritmos,

70
00:04:07,099 --> 00:04:08,900
que eso lo hacen los ordenadores, las calculadoras,

71
00:04:09,139 --> 00:04:12,259
sino porque saben dividir un problema en sus partes esenciales.

72
00:04:12,520 --> 00:04:16,420
Saben ser meticulosos, lógicos, saben mantener el pensamiento afilado y agudo

73
00:04:16,420 --> 00:04:18,379
ante problemas nuevos y difíciles.

74
00:04:18,500 --> 00:04:19,759
Y eso te lo dan las matemáticas.

75
00:04:19,959 --> 00:04:21,660
Incluso las de la escuela y las del instituto.

76
00:04:21,939 --> 00:04:24,160
Son esas abdominales que cuestan tanto

77
00:04:24,160 --> 00:04:25,920
y que no tienen mucho atractivo para mucha gente,

78
00:04:26,199 --> 00:04:28,519
pero que también te viene a haber hecho regularmente.

79
00:04:29,040 --> 00:04:31,779
Lo único que no me gusta del todo de esa comparación con las abdominales

80
00:04:31,779 --> 00:04:35,199
es que las mates sí que tienen una belleza enorme para muchísima gente.

81
00:04:35,439 --> 00:04:36,540
Aunque bueno, eso es otra historia.

82
00:04:37,019 --> 00:04:38,819
Tercera cosa, vivir mejor.

83
00:04:38,819 --> 00:04:40,040
Te va a sonar rarísimo,

84
00:04:40,300 --> 00:04:42,160
pero las mates de la escuela y el instituto

85
00:04:42,160 --> 00:04:45,040
son una oportunidad estupenda para aprender a vivir mejor.

86
00:04:45,040 --> 00:04:46,920
Y pocas veces usamos esa oportunidad.

87
00:04:47,220 --> 00:04:48,339
¿Qué quiero decir con vivir mejor?

88
00:04:48,620 --> 00:04:51,759
Pues hacer más cosas que nos hagan felices y que puedan hacer felices a otros.

89
00:04:51,959 --> 00:04:53,379
¿Y esto qué tiene que ver con las matemáticas?

90
00:04:53,579 --> 00:04:54,000
Pues mucho.

91
00:04:54,339 --> 00:04:57,819
Aunque nuestro contacto con ellas no lo aprovechamos casi nunca para esto.

92
00:04:57,959 --> 00:04:58,899
Ni profes ni alumnos.

93
00:04:59,060 --> 00:04:59,519
Te lo cuento.

94
00:05:00,040 --> 00:05:03,060
Las clases de matemáticas generan muchísima ansiedad a mucha gente.

95
00:05:03,259 --> 00:05:04,139
Y eso no es bueno, claro.

96
00:05:04,439 --> 00:05:05,639
Pero podemos hacer que lo sea.

97
00:05:05,899 --> 00:05:10,180
Si utilizamos las mates escolares para aprender a gestionar la ansiedad, el beneficio sería inmenso.

98
00:05:10,180 --> 00:05:18,480
Muchas veces los problemas necesitan calma para poder comprenderlos, para poder saber cómo los tenemos que intentar resolver, para saber pedir ayuda sin que nos dé vergüenza.

99
00:05:18,699 --> 00:05:22,480
Claro, si nuestro foco está continuamente en el resultado, todo eso nos lo perdemos.

100
00:05:22,740 --> 00:05:27,199
Sobre todo si buscamos un resultado rápido y aplicando de memoria alguna fórmula que no sabemos.

101
00:05:27,439 --> 00:05:33,339
Porque claro, si no te viene a la cabeza la fórmula o no te acuerdas de cómo se calculaba no sé qué, pues te agobias, normal.

102
00:05:33,800 --> 00:05:39,540
Esto no quiere decir que debamos convertir las clases de mates en un lugar de nubes de algodón y colores de arcoíris,

103
00:05:39,779 --> 00:05:44,139
donde todos nos damos la mano y lo importante es sonreír, aunque no sepa sumar dos y dos.

104
00:05:44,500 --> 00:05:48,120
Pero tampoco tienen por qué ser un lugar al que entrar ya agobiado o perdido, ¿no?

105
00:05:48,319 --> 00:05:49,459
Otra cosa es la creatividad.

106
00:05:49,759 --> 00:05:53,519
Mucha gente se piensa que las matemáticas son lo contrario a la creatividad, y no es verdad.

107
00:05:53,939 --> 00:05:58,300
Ese pensamiento tiene más que ver seguramente con la relación que han podido tener con las matemáticas.

108
00:05:58,519 --> 00:06:03,040
Eso de hacer tropecientos ejercicios iguales para mecanizar algunas cosas, que es útil.

109
00:06:03,339 --> 00:06:14,879
No digo yo que no, pero las matemáticas nos dan oportunidades geniales para estimular la creatividad, en serio, de formas muy satisfactorias y a veces con cosas como arte matemático o cosas así y otras con formas chulas de resolver un problema.

110
00:06:15,240 --> 00:06:25,139
Es mucho más chulo resolver un problema de 10 formas distintas que resolver 10 problemas iguales, aunque igual a veces hay que hacer 10 problemas iguales para pillarlo, eso también es verdad, pero sin dramas.

111
00:06:25,360 --> 00:06:32,079
Hay muchas cosas más, las matemáticas tienen un cierto sentido de justicia, de lugar donde las cosas salen bien o mal sin depender de quién las hace.

112
00:06:32,079 --> 00:06:37,120
Y otra cosa muy importante, es cómo nos ayudan a poner en palabras, en lenguaje, nuestros pensamientos.

113
00:06:37,360 --> 00:06:40,540
Y eso para mí es casi de lo más importante que nos aportan las matemáticas.

114
00:06:40,839 --> 00:06:42,660
Y desde luego, ayuda a vivir mejor.

115
00:06:43,180 --> 00:06:46,139
Por último, otra cosita, el gusto de saber, el gusto por conocer.

116
00:06:46,480 --> 00:06:49,800
Saber más nos hace comprender mejor el mundo, el conocimiento nos enriquece.

117
00:06:50,019 --> 00:06:54,740
Y saber cultivar nuestro intelecto con saberes variados nos da buenas oportunidades para vivir mejor.

118
00:06:55,000 --> 00:06:59,819
Todas esas cosas se pueden hacer de muchas formas, no solo con las mates, claro, pero también con mates.

119
00:06:59,819 --> 00:07:02,000
No toda la vida son matemáticas, y menos mal.

120
00:07:02,079 --> 00:07:04,300
Pero uno puede aprender a disfrutar de las matemáticas.

121
00:07:04,540 --> 00:07:07,480
Y para ello, quizá el primer paso es quitarles drama.

122
00:07:07,939 --> 00:07:12,899
A los que nos gustan las mates, no es porque se nos den bien o se nos hagan más fáciles que a los demás.

123
00:07:13,100 --> 00:07:14,579
Para nosotros también son difíciles.

124
00:07:14,699 --> 00:07:18,600
Pero disfrutamos de esa dificultad, la vemos como un reto, como un estímulo.

125
00:07:18,899 --> 00:07:22,519
No todo el mundo tiene que verlo así todo el tiempo, está claro, hay cosas bien difíciles.

126
00:07:22,680 --> 00:07:26,019
Pero tener esa puerta abierta a un nuevo ámbito de disfrute es muy bonito.

127
00:07:26,199 --> 00:07:28,600
He empezado preguntándome para qué sirven las matemáticas.

128
00:07:28,600 --> 00:07:32,139
Y me gustaría acabar contándote de dónde sale esa pregunta.

129
00:07:32,339 --> 00:07:37,579
Es que normalmente esa pregunta no viene de alguien que quiere averiguar aplicaciones de las matemáticas.

130
00:07:37,939 --> 00:07:39,720
A veces pasa, pero casi nunca es así.

131
00:07:40,019 --> 00:07:44,819
Normalmente esa pregunta la hace alguien que está estudiando en la escuela o en la secundaria

132
00:07:44,819 --> 00:07:49,120
y se le hace duro, se le hace difícil y dice, pero yo, ¿para qué tengo que estudiar esto?

133
00:07:49,300 --> 00:07:50,459
¿Esto a mí para qué me va a servir?

134
00:07:50,699 --> 00:07:53,660
A veces las mates en el instituto o en la escuela pueden generar frustración

135
00:07:53,660 --> 00:07:56,480
e incluso cierto sentimiento de incapacidad o de inferioridad,

136
00:07:56,480 --> 00:08:01,339
de que el mundo de las matemáticas no es para mí, de que se supone que es para los listos y yo no estoy ahí.

137
00:08:01,660 --> 00:08:02,639
Y eso no tiene por qué ser así.

138
00:08:03,000 --> 00:08:06,660
Y aquí estamos para decirte que eres bienvenido, que eres bienvenida a las mates,

139
00:08:06,899 --> 00:08:09,779
que aquí puedes estar bien y a gusto, que también son algo para ti

140
00:08:09,779 --> 00:08:12,540
y no necesitas ser un genio o un cerebro de calculadora.

141
00:08:12,680 --> 00:08:15,899
Las matemáticas son algo muy bonito de lo que tú también puedes disfrutar

142
00:08:15,899 --> 00:08:19,399
y que pueden aportar mucho a tu formación personal e intelectual, claro que sí.

143
00:08:19,800 --> 00:08:21,420
Así que, hasta el próximo vídeo.