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Pues yo creo que mi trabajo en el SAED es que no se puede separar de lo que uno es como persona.

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Yo soy padre y yo recuerdo lo que es tener hijos pequeños.

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Entonces, tú como profesor del SAED, cuando llegas a una casa en la que sabes que unos padres tienen a un menor enfermo,

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la mirada de esos padres no es la mirada de unos padres normales, porque sabes que están preocupados, sabes.

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Y tú en ese momento comprendes que tú a esa casa vas a algo más que a enseñar matemáticas o física y química.

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A veces hacemos, por qué no decirlo, incluso de terapeutas.

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Llegar a una casa en la que hay un niño con una enfermedad grave, en la cual los padres andan preocupados

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y que los alumnos a los pocos días se rían porque estás haciendo un experimento o porque entiende algo

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y los padres se asoman, ¿qué le pasa? Se está riendo.

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y hacía tiempo que no le veíamos pensar en otra cosa que no fuera la enfermedad.

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Entonces nosotros vamos a casa a algo más que enseñar unas materias.

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Y yo creo que esta es una parte fundamental de nuestro trabajo.

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Que por unas horas, tanto las familias como los alumnos hablen de otra cosa que no sea de su enfermedad.

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Y sobre todo les damos futuro, porque ellos piensan en su futuro.

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Y luego por otra parte, otro aspecto importante de nuestro trabajo,

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Pero hay una cosa en la que no caemos y es que nosotros enseñamos todas las asignaturas de todos los cursos de primero a segundo de bachillerato y eso a veces nos ha supuesto un esfuerzo en didáctica, en formarnos, en prepararnos para enseñar un montón de asignaturas, todas de igual manera, aunque seamos especialistas en una concreta.

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Entonces tan pronto enseñamos integrales como programar con una placa de arduino

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o enseñamos física y química a resolver estequiometría o simplemente números enteros.

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Esto como profesores es un reto porque ya te digo que tenemos que mejorar

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nuestros aspectos pedagógicos y didácticos en todas las áreas, cosa que no es nada fácil.

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Y por otra parte el darle tantas asignaturas a un solo chico nos ayuda a ver con perspectiva global

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lo que un alumno adolescente tiene que aprender

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que a veces es mucho, son muchas materias

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y da que pensar que a veces

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los profesores deberíamos coordinarnos más

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porque a veces

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es mucha la materia que tienen que hacer

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y a veces lo pienso y digo

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el de matemáticas manda sus ejercicios

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y el de lengua leer un libro

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y el de filosofía y historia hacer un mapa

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y el de tecnología

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y realmente a veces los chicos

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tienen unas tareas que se le van acumulando

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y es para que los profesores

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reflexionemos también en esa tarea de coordinación

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que debiéramos tener. Por tanto, para mí el trabajo de Saed tiene un componente humano

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que no se puede separar de lo que es académico.