1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 El LMS que he utilizado con mis alumnos de primero y primaria es Smile&Learn, te permite 2 00:00:06,000 --> 00:00:11,200 tener a tu alumnado matriculado e ir actualizándolo constantemente con nuevos contenidos. 3 00:00:11,200 --> 00:00:15,040 He decidido estructurar los contenidos de las rutas de aprendizaje por trimestre, siendo 4 00:00:15,040 --> 00:00:19,000 uno para el primer trimestre, dos para el segundo y así consecutivamente. 5 00:00:19,000 --> 00:00:23,440 Smile&Learn te da la posibilidad de hacer adaptaciones para aquellos alumnos que tienen 6 00:00:23,440 --> 00:00:25,800 necesidades educativas especiales. 7 00:00:25,800 --> 00:00:30,480 En el caso de esta alumna he decidido cambiar la interfaz, el tipo de letra, solo letra 8 00:00:30,480 --> 00:00:37,800 mayúscula, el nivel de dificultad, el modo tranquilo y subtítulos en sus vídeos. 9 00:00:37,800 --> 00:00:43,160 Además de estas adaptaciones he adaptado sus rutas de aprendizaje. 10 00:00:43,160 --> 00:00:48,200 En Smile&Learn los alumnos reciben refuerzo positivo a través de gemas y smiles a medida 11 00:00:48,200 --> 00:00:50,200 que van completando sus actividades. 12 00:00:50,200 --> 00:00:54,160 Cuantas más consiguen, más opciones tienen para customizar su aldea. 13 00:00:54,160 --> 00:00:59,160 El equipo que más gemas consigue dispondrá además de más minutos extra para navegar 14 00:00:59,160 --> 00:01:01,520 por la plataforma libremente. 15 00:01:01,520 --> 00:01:05,240 La plataforma nos permite evaluar las actividades asignadas a los alumnos. 16 00:01:05,240 --> 00:01:10,040 Puedo ver la puntuación, puedo ver el tiempo dedicado a las rutas. 17 00:01:10,040 --> 00:01:14,480 En la situación de aprendizaje una de las actividades finales a evaluar era completar 18 00:01:14,480 --> 00:01:18,360 con todo lo aprendido e investigado la infografía realizada en Canva. 19 00:01:18,360 --> 00:01:22,680 Debían usar códigos QR y contraseña para que las familias y el resto de grupos del 20 00:01:22,680 --> 00:01:27,920 centro pudieran visionar su vídeo de la marcha turca de Mozart alojado en la Mediateca 21 00:01:27,920 --> 00:01:29,440 de Duca Madrid. 22 00:01:29,440 --> 00:01:34,440 Esta infografía está adaptada a mis alumnos con necesidades educativas especiales. 23 00:01:34,440 --> 00:01:44,400 A continuación la marcha turca de Mozart. 24 00:01:44,400 --> 00:01:47,840 Una herramienta muy útil para mí a la hora de evaluar son las rúbricas. 25 00:01:47,840 --> 00:01:52,840 Esta aplicación la utilizo respetando rigurosamente la ley de protección de datos, modificando 26 00:01:52,840 --> 00:01:58,760 completamente tanto el curso como los nombres y apellidos de mis alumnos. 27 00:01:58,760 --> 00:02:03,280 La rúbrica de competencia digital como podéis ver con los ítems. 28 00:02:03,280 --> 00:02:10,040 El cuaderno de raíces me sirve para registrar las notas de trabajo de casa, el trabajo diario, 29 00:02:10,040 --> 00:02:13,520 la actitud de mis alumnos y las pruebas finales de cada tema. 30 00:02:13,520 --> 00:02:17,400 Puedo obtener la media de una manera muy sencilla. 31 00:02:17,960 --> 00:02:20,560 También utilizamos la rúbrica para la auto evaluación. 32 00:02:20,560 --> 00:02:25,280 En este caso son mis alumnos a partir de una rúbrica muy sencilla los que completan su 33 00:02:25,280 --> 00:02:30,280 progreso en competencia digital. 34 00:02:30,280 --> 00:02:36,120 En aprendizaje cooperativo utilizamos mucho la técnica mostrada 1, 2, 4 que nos sirve 35 00:02:36,120 --> 00:02:37,120 para la coevaluación. 36 00:02:37,120 --> 00:02:42,240 A partir de una pregunta respondemos individualmente, después en pareja evaluamos nuestras respuestas 37 00:02:42,240 --> 00:02:43,640 y elegimos la más adecuada. 38 00:02:43,640 --> 00:02:47,400 Por último todos los miembros del equipo valoran las respuestas de las parejas llegando 39 00:02:47,400 --> 00:02:50,760 al consenso de una única respuesta. 40 00:02:50,760 --> 00:02:53,880 Otra técnica evaluativa usada en primero ha sido CAHUT. 41 00:02:53,880 --> 00:02:57,920 Al no disponer siempre de tablas los alumnos han elaborado su propia plantilla y hemos 42 00:02:57,920 --> 00:03:04,680 podido competir y evaluar nuestro progreso por grupos, completando el CAHUT que aparecía 43 00:03:04,680 --> 00:03:05,680 en la pizarra digital. 44 00:03:05,680 --> 00:03:13,600 De nuevo os muestro la plantilla, la rúbrica que yo utilizo en mi práctica docente. 45 00:03:13,600 --> 00:03:20,600 En cuanto a las metodologías activas, muestro la programación del proyecto integrado de 46 00:03:20,600 --> 00:03:26,480 la música en Europa con un enfoque multidisciplinar, trabajando en las áreas de lengua, música 47 00:03:26,480 --> 00:03:27,480 y plástica. 48 00:03:27,480 --> 00:03:31,440 La metodología que más les ha gustado a mis alumnos ha sido las estaciones de aprendizaje. 49 00:03:31,440 --> 00:03:35,160 Todas las semanas dedicábamos al menos una sesión a esta metodología. 50 00:03:35,160 --> 00:03:39,520 Mis alumnos tienen este panel que les sirve de guía para cada semana saber en qué estación 51 00:03:39,520 --> 00:03:40,520 se quedaron. 52 00:03:40,520 --> 00:03:44,000 Un ejemplo de estaciones de aprendizaje usadas en el proyecto integrado de la música en 53 00:03:44,000 --> 00:03:46,120 Europa ha sido Scratch y la música. 54 00:03:46,120 --> 00:03:50,280 En este caso hemos utilizado tablets y la aplicación de Scratch Junior, descripciones, 55 00:03:50,280 --> 00:03:53,640 acciones, diálogos, desenchufado y aprendizaje cooperativo. 56 00:03:53,640 --> 00:03:59,400 A continuación podemos observar cómo hemos trabajado las estaciones de aprendizaje usando 57 00:03:59,400 --> 00:04:04,680 las tablets, trabajando con niños de otros niveles, incluso de otras etapas, en este 58 00:04:04,680 --> 00:04:10,480 caso etapa infantil, utilizando diferentes espacios, utilizando el teatro, los pasillos, 59 00:04:10,480 --> 00:04:12,520 utilizando el patio. 60 00:04:12,520 --> 00:04:17,360 Hemos utilizado también un aula que nos gusta mucho que se llama el Jardín Botánico del 61 00:04:17,360 --> 00:04:19,120 Blas. 62 00:04:19,120 --> 00:04:23,640 Otro ejemplo de clase invertida lo hemos trabajado con Maffrey. 63 00:04:23,640 --> 00:04:29,680 Se ha creado un plan de lectura para conocer a otros personajes importantes, los alumnos 64 00:04:29,680 --> 00:04:34,900 junto a sus familias, leían en casa y luego en clase debatíamos aspectos interesantes 65 00:04:34,900 --> 00:04:38,120 de estos personajes importantes. 66 00:04:38,760 --> 00:04:45,720 Otro ejemplo es la ruta de aprendizaje, ellos en casa visionan los vídeos, hacen las actividades 67 00:04:45,720 --> 00:04:52,960 y con ese aprendizaje previo podemos trabajar en clase de manera más sencilla.