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00:00:05,360 --> 00:00:09,560
Buenas tardes. A continuación presentamos una situación de aprendizaje a través de una infografía

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00:00:09,560 --> 00:00:12,740
como invención e innovación metodológica para un nivel de competencia B2.

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00:00:13,439 --> 00:00:17,640
Esta situación de aprendizaje se sitúa en el segundo trimestre del curso de filosofía de primero de bachillerato

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00:00:17,640 --> 00:00:21,140
y abarca seis sesiones centradas en la pregunta ¿Quién soy yo?

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00:00:21,660 --> 00:00:28,640
La metodología empleada incluye el DUA, en lo desvertida, trabajo cooperativo para garantizar la accesibilidad y la inclusión.

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00:00:29,260 --> 00:00:34,219
En la sesión 1 se inicia una actividad de filosofía para niños usando una imagen de Wonder Ponder.

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00:00:34,780 --> 00:00:43,119
Siempre utilizaremos una pregunta secundaria derivada de nuestra pregunta central que guiará a cada una de las sesiones a las que los alumnos tendrán que acabar respondiendo.

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00:00:43,719 --> 00:00:50,079
Los alumnos aquí elaborarán un panel común para responder a preguntas y reflexionar, fomentando el respeto y la ayuda.

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00:00:50,619 --> 00:00:55,179
Si falla la conexión a internet se utilizarán fotocopias y el panel lo podrán realizar en papel.

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00:00:55,780 --> 00:00:58,840
Después en casa, si lo desean, podrán generarlo a la propia herramienta.

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00:00:59,579 --> 00:01:03,479
Recordamos a los alumnos para la siguiente sesión que deben visualizar un vídeo con cuestiones

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00:01:03,479 --> 00:01:07,280
generado con el pool de responder preguntas para preparar la siguiente sesión.

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00:01:08,120 --> 00:01:10,280
En ella responderemos a la cuestión Tengo alma.

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00:01:11,079 --> 00:01:18,599
A través del grupo de expertos, los alumnos se especializarán en teorías antropológicas de Platón, Descartes, Nietzsche y Sartre

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00:01:18,599 --> 00:01:22,459
mediante vídeos y materiales impresos adaptados para la accesibilidad.

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00:01:22,760 --> 00:01:26,439
Luego, comparten lo aprendido y crean un mapa mental con la herramienta GoConCure,

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00:01:26,439 --> 00:01:30,480
integrando diversos recursos. Si no funciona la conexión, lo harán en papel y después

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00:01:30,480 --> 00:01:36,480
podrán hacerlo en casa. En la sección 3 se aborda por qué hago lo que hago mediante

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00:01:36,480 --> 00:01:43,140
el análisis del conductismo, el psicoanálisis y la psicología humanista. Tras la explicación

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00:01:43,140 --> 00:01:47,099
de la profesora, los alumnos en grupo responden cuestionarios sobre cada escuela psicológica,

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00:01:47,219 --> 00:01:51,420
representan un teatro con roles de psicólogos y pacientes. Después comparten sus respuestas

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00:01:51,420 --> 00:01:57,319
en aula virtual. En la cuarta sesión la cuestión que le dirige será que es un tibur, se explora

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00:01:57,319 --> 00:02:01,640
el transhumanismo con artículos y vídeos, elaborarán argumentos a favor y en contra

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00:02:01,640 --> 00:02:06,680
y participarán en un debate dirigido por la profesora. Materiales impresos están disponibles

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00:02:06,680 --> 00:02:10,500
sin fallar a conexión, siempre adaptados a nuestros alumnos con discapacidades. En

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00:02:10,500 --> 00:02:15,840
la quinta sesión se revisa lo aprendido, se juntan materiales, se resuelven dudas y

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00:02:15,840 --> 00:02:21,400
elaborarán un rosco de pasapalabra en EducaPlay que recoge los conceptos fundamentales. Harán

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00:02:21,400 --> 00:02:25,699
cuestionarios de autoevaluación en Exit Learning adaptados para la diversidad.

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00:02:26,219 --> 00:02:28,180
Estas actividades también pueden hacerse en papel.

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00:02:28,800 --> 00:02:31,340
Finalmente, en la última sesión toca demostrar lo aprendido.

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00:02:32,759 --> 00:02:36,219
Responderá la pregunta ¿Quién soy yo? mediante la elaboración de o bien un podcast,

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00:02:36,439 --> 00:02:40,340
o bien una disertación, o bien un análisis de imagen atendiendo a los principios del DUA,

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00:02:40,860 --> 00:02:43,000
eligiendo según sus preferencias y competencias.

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00:02:43,680 --> 00:02:48,780
Y diversidad. Usaremos Evalu para la prueba y se dispondrá de grabadoras y papel en caso de fallos técnicos.

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00:02:49,280 --> 00:02:54,500
Existen varias opciones por niveles de dificultad dentro de cada prueba, atendiendo siempre al DUA.

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00:02:54,800 --> 00:03:00,759
Los criterios de evaluación, las guías de actividades y las rúbricas están disponibles en habla virtual desde el inicio del curso.

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00:03:01,360 --> 00:03:01,680
Gracias.