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00:00:00,110 --> 00:00:17,030
Hola, buenas tardes. Mi nombre es Cristina Reillo Raso y voy a pasar a la exposición de la tarea número 6 para el curso de competencia digital docente de la 2 y paso a exponeros lo que es la tarea número 3, la 4 y la 5.

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00:00:17,030 --> 00:00:47,009
La 3, como podéis ver, os voy a poner la tarea número 3. La tarea número 3 es la situación de aprendizaje. Esa situación de aprendizaje es una situación de aprendizaje muy sencilla que consiste en...

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00:00:47,009 --> 00:00:52,329
es un dictado explosivo, es una situación de aprendizaje que consiste en varias actividades

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00:00:52,329 --> 00:00:59,429
y es una sesión, no se abre, se supone que se tiene que abrir, sí, ahí va, se abre,

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00:01:01,009 --> 00:01:06,430
elegir como predeterminado, se tiene que abrir en Canva, porque lo he realizado en Canva

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00:01:06,430 --> 00:01:15,650
y he utilizado Canva para poder realizarlo, a ver si se abre el dictado explosivo, situación

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00:01:15,650 --> 00:01:24,489
de aprendizaje número 2, aquí no está, a ver, cierro aquí, aquí, vale, dictados

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00:01:24,489 --> 00:01:30,150
y los sigo. Esta es mi situación de aprendizaje, se realiza para los alumnos de quinta de primaria

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00:01:30,150 --> 00:01:35,930
que aunque sea tutora de sexto este año, pero es una actividad que realiza el año

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00:01:35,930 --> 00:01:42,430
pasado, con lo cual, pues eso, es una actividad del año pasado, pero que es una actividad

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00:01:42,430 --> 00:01:47,569
muy entretenida y una actividad lúdica y sobre todo se realiza más que nada

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00:01:47,569 --> 00:01:54,430
para que ellos de forma lúdica y a través del juego aprendan lo que es la ortografía

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00:01:54,989 --> 00:02:00,609
y las reglas ortográficas. En ese listado explosivo, el listado explosivo se puede realizar

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00:02:00,609 --> 00:02:04,290
a lo largo de todas las unidades didácticas, al finalizar la unidad didáctica

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00:02:04,290 --> 00:02:11,030
o cuando se imparta lo que son las reglas ortográficas de cada una de las unidades didácticas

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00:02:11,030 --> 00:02:18,569
dura 45 minutos, se puede realizar en una sesión y al principio el dictado se compone

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00:02:18,569 --> 00:02:24,210
por varias oraciones y cada una de esas oraciones, como podéis ver aquí en este dibujo, pues

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00:02:24,210 --> 00:02:29,210
cada una de las oraciones o de las frases están introducidas en un globo. Llega un

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00:02:29,210 --> 00:02:37,169
niño, explota el globo y dicta esa frase. Evidentemente la frase es dictada de forma

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00:02:37,169 --> 00:02:43,969
desordenada. En el segundo paso, cada grupo, por grupos cooperativos, intentan darle cohesión

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00:02:43,969 --> 00:02:52,770
y coherencia a ese texto. ¿Cómo? Pues ordenando la frase que ha dictado. Posteriormente, el

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00:02:52,770 --> 00:02:57,569
dictado se pone, se dicta el dictado, cada uno de los grupos va dictando el dictado para

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00:02:57,569 --> 00:03:01,349
ver quién le ha dado, cuál de los grupos le ha dado cohesión y coherencia al texto

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00:03:01,349 --> 00:03:07,289
y después se pone el texto en la pizarra digital y lo corrigen.

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00:03:07,490 --> 00:03:10,250
Por eso se produce una autocorrección de la escritura.

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00:03:11,189 --> 00:03:18,229
Posteriormente, ya una vez que han corregido el texto, vuelven a transcribirlo de forma adecuada, correctamente,

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00:03:18,370 --> 00:03:21,610
pero esta vez lo transcriben a través de la tablet.

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00:03:23,189 --> 00:03:27,229
Utilizan o bien una tablet o bien un Chromebook o bien un ordenador,

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00:03:27,229 --> 00:03:33,210
Utilizan ese tipo de recursos didácticos, recursos TIC

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00:03:33,210 --> 00:03:37,349
Y lo mandan al correo electrónico del profesor

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00:03:37,349 --> 00:03:41,009
En este caso, lo mandan a mi correo electrónico

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00:03:41,009 --> 00:03:44,090
¿Qué objetivos de la etapa se trabaja?

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00:03:44,189 --> 00:03:46,889
Se trabaja el B, el E, el H, el I y el M

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00:03:46,889 --> 00:03:53,469
Se trabaja también estrategias básicas para dar coherencia y cohesión a un texto

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00:03:53,469 --> 00:04:14,150
la comprensión de las reglas ortográficas en palabras de uso frecuente, se puede también trabajar los signos de puntuación, se trabaja el uso de las TIS también y el tipo de metodología que vamos a utilizar es una metodología activa, participativa y constructiva y también utilizando la gamificación.

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00:04:14,150 --> 00:04:25,610
Para la evaluación utilizaremos rúbricas de evaluación, las listas de control y también rúbricas de la autoevaluación y la autocorrección.

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00:04:26,389 --> 00:04:39,990
Una vez expuesto mi tarea número 2, voy a pasar a exponer las capturas de pantalla que hemos hecho en raíces.

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00:04:39,990 --> 00:05:05,509
Esta es la captura de pantalla de las categorías evaluables, que como veréis, a ver si se abre, una vez introducida le enraíces todas las categorías evaluables, a ver si se abre, si no se abre, si se tiene que abrir porque como, no sé que tarda un poquito, uy, a ver si le puedo dar, aquí no, a ver si le puedo dar para que lo veáis.

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00:05:05,509 --> 00:05:09,910
Veis que están los ítems, las tareas y los controles

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00:05:09,910 --> 00:05:11,250
¿Veis? Aquí está

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00:05:11,250 --> 00:05:15,750
Yo tenía metido antes actitud, deberes, controles

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00:05:15,750 --> 00:05:17,769
Pero los tres últimos ítems

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00:05:17,769 --> 00:05:21,089
Que son los tres últimos parámetros

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00:05:21,089 --> 00:05:23,069
Tenemos los parámetros del cuaderno

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00:05:23,069 --> 00:05:25,730
Que son los ítems evaluables, tareas y los controles

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00:05:25,730 --> 00:05:27,610
Que me decía la tarea número 4

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00:05:27,610 --> 00:05:28,990
Están metidos

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00:05:28,990 --> 00:05:32,470
Vale, esa es la captura de pantalla de las categorías evaluables

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00:05:32,470 --> 00:05:48,370
Después está la captura de pantalla de los modelos de calificación, que aquí aparecerá el tanto por ciento de cada uno de los modelos, de cada uno de los parámetros, para cada una de las asignaturas elegidas.

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00:05:48,370 --> 00:05:50,470
modelo de calificación

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00:05:50,470 --> 00:05:51,889
ítems 30

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00:05:51,889 --> 00:05:54,509
tareas 30 y controles

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00:05:54,509 --> 00:05:56,250
pues un 40, aquí

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00:05:56,250 --> 00:05:58,209
con controles 40

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00:05:58,209 --> 00:05:59,389
30 y 30

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00:05:59,389 --> 00:06:02,269
y ya por último, pues las actividades

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00:06:02,269 --> 00:06:04,089
evaluables para cada uno de

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00:06:04,089 --> 00:06:06,550
para la asignatura de lengua

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00:06:06,550 --> 00:06:07,569
castellana y literatura

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00:06:07,569 --> 00:06:10,449
de sexto

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00:06:10,449 --> 00:06:12,350
de primaria, pero que queda

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00:06:12,350 --> 00:06:13,569
dicho que el listado

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00:06:13,569 --> 00:06:16,509
explosivo se puede hacer tanto para quinto

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00:06:16,509 --> 00:06:25,029
para sexto o como cualquier otro nivel. Aquí está, ¿veis?, tarea de ortografía en el

65
00:06:25,029 --> 00:06:29,889
cuaderno, dictado explosivo, reglas ortográficas, dictado explosivo, coherencia y cohesión

66
00:06:29,889 --> 00:06:36,209
del texto, dictado explosivo, dictado de la unidad 3. Y ya aquí queda expuesto lo que

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00:06:36,209 --> 00:06:43,850
es la tarea número 4. Y la tarea número 5, que era el espacio de actividades para

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00:06:43,850 --> 00:06:56,170
cada uno de los ritmos diferentes de aprendizaje. En la tarea número 5, si sale, que creo que

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00:06:56,170 --> 00:07:05,750
sí, saldrá ahora, lo he hecho en PowerPoint porque ya había hecho en Canva lo que es

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00:07:05,750 --> 00:07:11,550
la situación de aprendizaje, pues he realizado en PowerPoint lo que es el espacio de actividades

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00:07:11,550 --> 00:07:16,970
corremos distintos aprendizajes. Como podéis ver, el inicio, todos los enlaces funcionan

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00:07:16,970 --> 00:07:23,930
perfectamente, el inicio me va a llevar a las instrucciones. A ver si sale, ya habéis

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00:07:23,930 --> 00:07:30,550
podido comprobar que sale perfectamente, que todos los enlaces del PowerPoint funcionan.

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00:07:32,250 --> 00:07:39,310
Y es que el ordenador va un poco lento porque el internet va un poco lento, la verdad. Bueno,

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00:07:39,310 --> 00:07:46,050
no responde, bueno, no importa, lo habéis podido comprobar, ¿no? Habéis podido comprobar

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00:07:46,050 --> 00:07:51,769
las instrucciones de la mediateca, ah, mira, aquí sale, sí, es verdad, instrucciones

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00:07:51,769 --> 00:07:59,829
de la mediateca, sale, no sale, bueno, sí, es que está cargando y se quedan cargando,

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00:08:00,670 --> 00:08:07,129
se queda aquí cargando, pero sí, se están subidas a la mediateca las instrucciones de

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00:08:07,129 --> 00:08:14,529
la tarea 5. Aquí, ¿veis? Aquí, instrucciones para el espacio de la actividad de ritmo

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00:08:14,529 --> 00:08:26,939
de aprendizaje, ¿vale? Sigo en la tarea 5, en el PDF de la tarea 5 y aquí, en la primera

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00:08:26,939 --> 00:08:36,120
actividad es un vídeo, que también el enlace va, es un vídeo sobre la regla ortográfica

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00:08:36,120 --> 00:08:40,799
de la B y la V. Los niños visionarán ese vídeo y a través de ese vídeo van a hacer

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00:08:40,799 --> 00:08:48,559
un dictado, un audio, es un dictado auditivo, es un dictado que se escucha a través del

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00:08:48,559 --> 00:08:54,039
enlace. Una vez que la tarea número 2 se termina, se hace el dictado de las palabras,

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00:08:54,220 --> 00:08:58,840
etcétera, pasan a la tarea número 3, que es la autocorrección de la escritura, que

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00:08:58,840 --> 00:09:08,080
también es un PowerPoint que va enlazado con la mediateca. Si se ha producido alguna

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00:09:08,080 --> 00:09:15,659
palabra que no esté escrita correctamente, se pasa a un liver wash, que pasa a la tarea

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00:09:15,659 --> 00:09:20,860
número 4, en la que se le vuelve a repetir otra vez de nuevo las mismas reglas ortográficas,

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00:09:21,379 --> 00:09:29,440
como recuerdo, y realizan también una ficha. Y ya como meta final, les lleva a un cajud,

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00:09:29,440 --> 00:09:35,779
que es una actividad evaluable final, que en ese cajud se pueden evaluar ellos mismos

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00:09:35,779 --> 00:09:57,980
y también pueden mandarle lo que es la evaluación final a la profesora, a ver si sale, si sale, funcionan todos los enlaces, lo que pasa es que, bueno, pues ahora va un poco lento y no funciona y ya vamos a cerrarlo porque si no esto va a ser, bueno, es un cajuz que va también con la B y con la V.

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00:09:57,980 --> 00:10:06,600
Vamos a la tarea número 5 y esa sería la meta, pues sería el final de la actividad

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00:10:06,600 --> 00:10:11,240
Y ya pues aquí queda grabado todo lo que son las actividades

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00:10:11,240 --> 00:10:14,639
Me voy al OEBS, voy a terminar de grabarme

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00:10:14,639 --> 00:10:21,500
Y este es mi audio para la tarea número 6

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00:10:21,500 --> 00:10:28,110
Que posteriormente subiré a la mediateca

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00:10:28,110 --> 00:10:31,950
Y subiré a

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00:10:31,950 --> 00:10:33,669
Y la mandaré

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00:10:33,669 --> 00:10:35,509
A ver que no me da

100
00:10:35,509 --> 00:10:39,230
Aquí, a ver si se me abre

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00:10:39,230 --> 00:10:40,750
Y lo cierro

102
00:10:40,750 --> 00:10:43,230
Cierro lo que es el vídeo

103
00:10:43,230 --> 00:10:46,909
No sé si se abre, no se abre

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00:10:46,909 --> 00:10:48,110
Aquí

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00:10:48,110 --> 00:10:50,789
A ver, detener grabación