1 00:00:00,000 --> 00:00:12,019 Bueno, desde el departamento de orientación hemos decidido crear este vídeo a modo de tutorial para que se completen las adaptaciones siguiendo estas pequeñas pautas que vamos a dar. 2 00:00:12,160 --> 00:00:22,359 En unidades compartidas encontramos la carpeta adaptaciones curriculares. Una vez dentro encontramos el curso 2019-2020 y el curso 2020-2021. 3 00:00:22,359 --> 00:00:27,859 Hacemos clic en 2020-2021 y aquí encontramos lo siguiente 4 00:00:27,859 --> 00:00:33,820 Carpetas de etapas, educación infantil, educación primaria, educación secundaria y plantillas 5 00:00:33,820 --> 00:00:37,179 Y un documento llamado nivel curricular 6 00:00:37,179 --> 00:00:50,780 Este nivel curricular nos sirve como referencia de las adaptaciones que tiene cada alumno desde principio de curso 7 00:00:50,780 --> 00:01:03,679 Se va a partir de estas adaptaciones. Pues aquí tenemos, por ejemplo, Daniel Sánchez. Tiene adaptaciones metodológicas en lengua, matemáticas, naturales y sociales. En el resto no tendría adaptaciones. 8 00:01:04,900 --> 00:01:07,379 Por tanto, vamos a verlo con un ejemplo para que sea más claro. 9 00:01:09,219 --> 00:01:18,400 Nos vamos a la carpeta de primaria. Aquí hemos creado este alumno fantasma. Ya lo hemos hecho todo, ¿vale? Para que lo veáis. 10 00:01:18,400 --> 00:01:34,700 Lo primero que hacemos es la hoja de control. Hacemos clic y vemos que este alumno tiene unas adaptaciones curriculares significativas en las áreas de lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. 11 00:01:35,239 --> 00:01:39,079 Y tiene una adaptación metodológica en el área de matemáticas. 12 00:01:40,299 --> 00:01:47,280 Lo mismo pasa en el segundo trimestre. Se mantiene todo esto y lo haríamos así tal cual en el segundo trimestre. 13 00:01:47,280 --> 00:02:01,459 Con las mismas adaptaciones, al mismo nivel. Una vez relleno ese, ¿qué hacemos? Nos vamos a ir rellenando los documentos que tenemos en la carpeta de plantillas 14 00:02:01,459 --> 00:02:13,669 de las adaptaciones en sí. Por ejemplo, tenemos aquí inglés. Vamos a ver este documento paso por paso. En este documento lo primero que tenemos que marcar es 15 00:02:13,669 --> 00:02:19,629 la adaptación, en este caso, significativa para inglés. Tenemos aquí la opción metodológica 16 00:02:19,629 --> 00:02:25,689 para cuando sea la opción elegida. Ponemos el nombre del alumno, el grupo en el que se 17 00:02:25,689 --> 00:02:32,669 encuentra, en este caso, quinto de primaria, la asignatura, adaptación curricular del 18 00:02:32,669 --> 00:02:36,810 área de inglés, el profesor que imparte la asignatura, pues Lucila hemos puesto, por 19 00:02:36,810 --> 00:02:42,590 ejemplo, el curso escolar 2020-2021, la fecha 1 de septiembre de 2020, de realización de 20 00:02:42,590 --> 00:02:47,849 esta adaptación. El alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel de segundo 21 00:02:47,849 --> 00:02:52,270 y primaria, por tanto vamos a trabajar con unos contenidos, unos objetivos y unos estándares 22 00:02:52,270 --> 00:02:58,849 de ese nivel. Hemos puesto aquí dos como ejemplo, para que os hagáis una idea que 23 00:02:58,849 --> 00:03:05,530 pueden ser dos, pueden ser cuatro, pueden ser ocho, eso ya como consideremos, los que 24 00:03:05,530 --> 00:03:09,990 se vayan a trabajar, eso sí, ni más ni menos. Pues hemos puesto la resolución pacífica 25 00:03:09,990 --> 00:03:14,490 de conflictos, los objetivos son obtener herramientas para actuar en estos casos y los estándares 26 00:03:14,490 --> 00:03:21,389 de aprendizaje pues identifica los problemas y se anticipa, ¿vale? Pasamos a la siguiente 27 00:03:21,389 --> 00:03:28,849 parte del documento. En observaciones tenemos cuatro recuadros. El cuarto está por aquí 28 00:03:28,849 --> 00:03:34,409 abajo. El primer recuadro nos dice recursos materiales utilizados, pues los que creamos 29 00:03:34,409 --> 00:03:40,830 convenientes y adaptados para este alumno con el que vamos a trabajar, lo que sea más 30 00:03:40,830 --> 00:03:47,550 beneficioso para él. Pues fichas, juegos manipulativos, etc. He puesto aquí ejemplos, 31 00:03:47,629 --> 00:03:51,930 pero hay bastantes materiales que se pueden trabajar con los alumnos de adaptación. 32 00:03:53,030 --> 00:03:57,889 En metodología, pues hemos puesto aquí otros tres ejemplos. Se adaptarán los enunciados 33 00:03:57,889 --> 00:04:04,409 a través de subrayado, letra negrita, letra más grande, etc. También se pueden hacer 34 00:04:04,409 --> 00:04:10,389 apoyos visuales en los materiales que se trabajan. O leer el examen en voz alta antes 35 00:04:10,389 --> 00:04:18,829 de comenzar para que ya le vaya sonando todo lo que va a tener que rellenar. Criterios 36 00:04:18,829 --> 00:04:23,149 de calificación, herramientas, pues si vamos a trabajar la observación directa, la participación 37 00:04:23,149 --> 00:04:28,750 activa, asistencia, la realización de las tareas, todas estas observaciones tienen que 38 00:04:28,750 --> 00:04:34,730 ser lo más concretas posibles porque cada alumno tiene una metodología con la que funciona 39 00:04:34,730 --> 00:04:41,009 mejor y con la que vamos a sacar mejor, más partido a su trabajo y a su manera de trabajar. 40 00:04:41,790 --> 00:04:47,250 Igual que los recursos, cada alumno tendrá unos recursos materiales indicados para él. 41 00:04:48,589 --> 00:04:54,449 Y aquí en seguimiento de la adaptación lo que hemos puesto ha sido una serie de frases 42 00:04:54,449 --> 00:05:01,269 predefinidas que se pueden modificar, cambiar, poner las que creáis conveniente vosotros 43 00:05:01,269 --> 00:05:08,310 que son para que quede constancia y se haga luego un seguimiento, por ejemplo. 44 00:05:08,810 --> 00:05:12,050 Se hará el seguimiento trimestral de la adaptación y se modificará desde necesario, 45 00:05:12,209 --> 00:05:14,050 se tendrán reuniones semanales de coordinación, 46 00:05:14,949 --> 00:05:19,209 se valorará la consecución de objetivos propuestos y la promoción con su grupo de referencia, etc. 47 00:05:19,209 --> 00:05:24,269 Y después, ya por último, la firma del profesor responsable o profesores. 48 00:05:24,350 --> 00:05:29,490 En este caso, Isaac como PT, Lucila como profesor titular de la asignatura. 49 00:05:31,269 --> 00:05:36,910 Más cosas. Eso en cuanto a las adaptaciones significativas. Vamos a ver un ejemplo de no significativa. 50 00:05:37,310 --> 00:05:46,509 Por ejemplo, matemáticas. Pues este alumno tiene un dominio de las matemáticas acorde a su grupo de referencia y no le hace falta una adaptación significativa. 51 00:05:46,949 --> 00:05:51,470 Pues en este caso, en el documento marcamos la casilla de adaptación metodológica. 52 00:05:52,829 --> 00:06:00,709 Lo otro es exactamente lo mismo. Nombre, pues el nombre del alumno, el curso en el que está, el área de la asignatura que vamos a trabajar. 53 00:06:00,709 --> 00:06:06,990 el nombre del profesor, el curso escolar 2020-2021 y la fecha de la adaptación, 1 de septiembre de 2020. 54 00:06:07,709 --> 00:06:14,629 ¿Qué cambia aquí? Este recuadro en el que nos dice que el alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel D, 55 00:06:15,149 --> 00:06:18,170 no tiene una adaptación significativa, por tanto, ese recuadro no lo vamos a rellenar, 56 00:06:18,550 --> 00:06:24,649 pero tenemos que tener claro que este alumno va a trabajar unos contenidos, unos objetivos y unos estándares de aprendizaje 57 00:06:24,649 --> 00:06:27,470 similares a los de su curso. 58 00:06:27,850 --> 00:06:30,470 Por tanto, aunque esto no esté relleno, 59 00:06:30,550 --> 00:06:34,290 tenemos que saber que los objetivos contenidos y estándares 60 00:06:34,290 --> 00:06:36,490 son los de quinto de primaria, ¿vale? 61 00:06:37,629 --> 00:06:39,930 Después pasamos a observaciones. 62 00:06:40,110 --> 00:06:42,790 Lo mismo, exactamente, recursos materiales utilizados, 63 00:06:42,910 --> 00:06:45,769 pues si son fichas, si son juegos, si son libros de texto, etc. 64 00:06:46,509 --> 00:06:48,389 Metodología, exactamente lo mismo. 65 00:06:49,250 --> 00:06:52,389 Todos los alumnos de integración tienen el derecho 66 00:06:52,389 --> 00:06:59,370 a tener una metodología que se adapte a sus necesidades, por mucho que tenga el mismo nivel que su grupo de referencia, 67 00:06:59,370 --> 00:07:13,209 pero necesite unos apoyos para que su examen, aunque sea el mismo, pero esté adaptado porque a él le viene mejor o se concentra más 68 00:07:13,209 --> 00:07:22,009 si encuentra palabras claves subrayadas, si encuentra apoyos visuales en los que él fija la atención y dice 69 00:07:22,009 --> 00:07:26,209 Ah, vale, ya sé de qué estamos hablando o ya sé qué tengo que hacer aquí concretamente. 70 00:07:26,689 --> 00:07:31,949 Si le leemos el examen, es igual, es una herramienta que le va a beneficiar, pero no le va a ayudar. 71 00:07:32,750 --> 00:07:36,990 Le va a hacer que él tenga más claro lo que tiene que hacer. 72 00:07:37,509 --> 00:07:40,970 Y criterios de calificación, pues lo mismo, lo que hemos hablado. 73 00:07:43,060 --> 00:07:47,639 Seguimiento de la actuación, igual, tenemos aquí frases, pero podéis utilizar las vuestras propias, 74 00:07:47,639 --> 00:07:52,639 hacer un mix, modificar estas, eso ya a vuestra decisión. 75 00:07:53,319 --> 00:07:59,000 Y por último, pues la firma del PT y del profesor. 76 00:08:02,480 --> 00:08:06,360 Eso sería en cuanto a nuestras adaptaciones que rellenamos. 77 00:08:06,899 --> 00:08:09,060 ¿Qué nos encontramos en esta carpeta de este alumno? 78 00:08:10,199 --> 00:08:16,500 Pues nos encontramos una hoja de control que va a ir elaborándose a lo largo del curso trimestralmente 79 00:08:16,500 --> 00:08:19,699 y después tantos documentos como adaptaciones tenga. 80 00:08:19,699 --> 00:08:24,779 Pues aquí vemos que el alumno tiene 1, 2, 3, 4, 5 81 00:08:24,779 --> 00:08:27,339 1, 2, 3, 4, 5 documentos 82 00:08:27,339 --> 00:08:30,899 1 metodológico y 4 significativos 83 00:08:30,899 --> 00:08:37,200 Si se diera el caso de que el alumno pasa de tener una adaptación significativa en un trimestre 84 00:08:37,200 --> 00:08:38,679 A una metodológica en otra 85 00:08:38,679 --> 00:08:41,399 Pues habría 2 documentos de esa asignatura 86 00:08:41,399 --> 00:08:41,960 Un ejemplo 87 00:08:41,960 --> 00:08:44,539 El alumno tiene una adaptación significativa en inglés 88 00:08:44,539 --> 00:08:52,100 porque estaba por debajo del curso de referencia y se ha optado por esto 89 00:08:52,100 --> 00:08:55,820 pero en el siguiente trimestre vemos que ha tenido una mejora increíble 90 00:08:55,820 --> 00:08:58,460 y queremos que sea metodológica 91 00:08:58,460 --> 00:09:04,659 pues habría un documento llamado inglés 1 y otro segundo documento llamado inglés 2 92 00:09:04,659 --> 00:09:06,019 ¿vale? 93 00:09:06,659 --> 00:09:09,059 eso sería la diferencia 94 00:09:09,059 --> 00:09:12,639 espero que así os haya quedado claro 95 00:09:12,639 --> 00:09:22,120 y cualquier duda pues tenéis a Lorena, a mí, a Ana, a Mila, a Elena para preguntarnos cualquier duda.