1 00:00:00,000 --> 00:00:17,680 Bueno, pues el antecedente era hacer una herramienta de una para todos y todos para una, ya sabéis 2 00:00:17,680 --> 00:00:25,040 la política de software libre que lleva la Junta de Extremadura, que en el tema de la 3 00:00:25,040 --> 00:00:32,040 educación pues la hemos aplicado los contenidos, nuestra idea era que una herramienta que pudiéramos 4 00:00:32,040 --> 00:00:38,920 usar todos, todos los docentes sin conocimiento informático, pero que a la vez nos permitiera 5 00:00:38,920 --> 00:00:47,520 compartir todos el material que hiciéramos en una especie de sindicación de todos con 6 00:00:47,520 --> 00:00:58,400 todos de estos materiales. Es el modelo más cercano al profesor que rompe con el libro cerrado y que se acerca 7 00:00:58,400 --> 00:01:06,120 mucho más a la previsibilidad de compartir fotocopias, de hacer propios materiales entre uno y otro grupo 8 00:01:06,120 --> 00:01:13,080 de departamento y de esa manera enriquecernos y acelerar y acelerar la cantidad de contenido 9 00:01:13,080 --> 00:01:23,320 educativo que pudiera haber en la red sobre cualquier área educativa. Esto sucede en el tercer trimestre de 2004 10 00:01:23,320 --> 00:01:31,040 justo antes de que se acuñen los términos de pre-semánico y vuelto a cero y como veréis ya Extremadura apuesta por un modelo 11 00:01:31,040 --> 00:01:42,760 en el que se comparte, en el que se crea una red social de docentes que quieren entregar unos y otros todo el material 12 00:01:42,760 --> 00:01:51,960 y sumar esfuerzo de esa manera, pero además para etiquetar todo ese material y que se pueda encontrar de forma sencilla 13 00:01:51,960 --> 00:02:01,960 se ideó toda una plataforma que tuviera varios modos. Esa plataforma, bueno voy a saltar toda la parte histórica, 14 00:02:01,960 --> 00:02:11,160 la de consulta, los pasos que se dan, yo digo que todo esto está mucho mejor en el documento que he citado antes. 15 00:02:11,160 --> 00:02:20,560 Esa plataforma tiene cuatro partes, un banco de recursos donde va a salir de todo lo que se crea, un constructor que es la herramienta 16 00:02:20,560 --> 00:02:29,960 que empaqueta todos los objetos educativos digitales más típicos, más estandarizados, más extendidos de uso, 17 00:02:29,960 --> 00:02:42,360 un catalogador de esos contenidos para que sean etiquetados y se encuentren de forma sencilla y sobre todo desde un punto de vista 18 00:02:42,360 --> 00:02:53,560 del docente que sea reconocible y para eso se usa el currículum escolar de forma arbolescente para llegar a la unidad, 19 00:02:53,560 --> 00:03:06,160 al bloque temático y organizar todo ese contenido de forma curricular. Y una mochila que es un LMS, es decir un servicio web 20 00:03:06,160 --> 00:03:15,360 que va a permitir que el profesor, ese objeto educativo, pueda seguir la relación que ha tenido el alumno con él. 21 00:03:15,360 --> 00:03:30,360 También voy a pasar las partes que estructuran esta herramienta, constructor, que es más un asunto técnico y que lo voy a prestar importancia 22 00:03:30,360 --> 00:03:37,360 y me voy a centrar en las características que quiero subrayar de costumbre. 23 00:03:37,360 --> 00:03:45,360 Como ya hemos dicho, es un empaquetador, una herramienta autor que crea, gestiona y administra objetos educativos digitales 24 00:03:45,360 --> 00:03:52,360 con una riqueza multimedia necesaria en las enseñanzas medias no universales. 25 00:03:52,360 --> 00:04:07,360 Hasta ahora estábamos acostumbrados a los ejercicios tipo test, los falsos, los test QTI que nos aportaban quizás para exámenes 26 00:04:07,360 --> 00:04:18,360 alguna interactividad en el tema de los contenidos educativos. Sin embargo nosotros queríamos hacer una herramienta para todos, 27 00:04:18,360 --> 00:04:31,360 llegar a primaria, infantil, enriquecer con una herramienta con una capacidad multimedia importante y que a la vez fuera usada por el propio profesor. 28 00:04:31,360 --> 00:04:41,360 Sin necesidad de informáticos que llevaran a cabo toda la programación de actividades tal como se le puede ocurrir a un profesor. 29 00:04:42,360 --> 00:04:55,360 Está pensado para la creación de esos materiales no universitarios, es decir, con esa riqueza y potencia multimedia y para compartir. 30 00:04:55,360 --> 00:04:59,360 Por lo tanto es editable, modificable y abiertos. 31 00:05:00,360 --> 00:05:10,360 Obedece a los siguientes principios, a que sea útil, a que sea sencillo porque nuestra obsesión es llegar al 80% de la comunidad docente, 32 00:05:10,360 --> 00:05:20,360 no al 20% que sabemos que van a estar siempre buscando, siempre en la vanguardia y que no hace falta animar para que encuentren su camino 33 00:05:21,360 --> 00:05:27,360 en este futuro de la STI educativa y que nos lo encuentren también a todos. 34 00:05:27,360 --> 00:05:34,360 Queríamos precisamente centrarnos en un grupo que entra más raramente, más dificultosamente, 35 00:05:34,360 --> 00:05:47,360 pero que al fin y al cabo es el que puede permitir una doble en la curva del uso de la STI para que tenga éxito a nivel docente con el alumno. 36 00:05:48,360 --> 00:06:00,360 Si no entra una gran masa de población, creemos que no podemos llegar a realmente haber resultados importantes en el aprendizaje con este tipo de alumnos. 37 00:06:01,360 --> 00:06:09,360 Bien, mientras tanto habréis leído alguna más, no voy a subrayar de... 38 00:06:09,360 --> 00:06:16,360 Bueno, sí, quizás la última, deciros que nos centramos en universalizarla al máximo. 39 00:06:16,360 --> 00:06:25,360 Cuando un profesor hace un contenido con constructor, no solo ha hecho un contenido educativo, 40 00:06:25,360 --> 00:06:30,360 no se ha dado cuenta, pero la herramienta por detrás ha hecho mucho más. 41 00:06:30,360 --> 00:06:38,360 Le ha creado un contenido que es estándar, que es universalizable en cualquier sistema operativo, 42 00:06:38,360 --> 00:06:45,360 que se arranca sin necesidad por tanto en multiplataforma, simplemente a través de un navegador, 43 00:06:45,360 --> 00:06:58,360 pero que además se lo ha empaquetado en un estándar de seguimiento que permite que en cualquier plataforma con un LMS para SPORN 2004, 44 00:06:58,360 --> 00:07:05,360 concretamente, pueda ser seguida esa relación del alumno con los contenidos. 45 00:07:05,360 --> 00:07:10,360 Es decir, el profesor puede saber, a través de esa plataforma de seguimiento, 46 00:07:10,360 --> 00:07:18,360 con ese contenido que ha creado, el número de aciertos de tiempo que ha empleado el alumno con esa actividad, 47 00:07:18,360 --> 00:07:23,360 su cantidad de aciertos, errores, etc. 48 00:07:23,360 --> 00:07:34,360 Y algunas otras características pedagógicas que permite el constructor al diseñar las rutas de los contenidos. 49 00:07:34,360 --> 00:07:42,360 Por ejemplo, permite crear rutas que se adapten a la enseñanza individualizada y pertendiendo a las respuestas del alumno, 50 00:07:42,360 --> 00:07:52,360 la herramienta permite crear itinerarios diferentes hacia refuerzo o ampliación que tenga el alumnado. 51 00:07:52,360 --> 00:07:56,360 Pero también tiene potentes características de accesibilidad. 52 00:07:56,360 --> 00:08:06,360 De hecho, hemos trabajado con el grupo de la ONCE para que Constructor sea una de las primeras herramientas de autor nacional 53 00:08:06,360 --> 00:08:12,360 que permite hacer contenido para educación especial. 54 00:08:12,360 --> 00:08:20,360 De hecho, incluso introduce teclados virtuales para motóricos que solo usando el ratón 55 00:08:21,360 --> 00:08:27,360 van a permitir la navegación por los contenidos a este tipo de alumnos. 56 00:08:33,360 --> 00:08:39,360 Bueno, pues entonces voy directamente a la conclusión o a un resumen. 57 00:08:40,360 --> 00:08:49,360 Bien, de licencia y código, que ya habéis preguntado algo, deciros que Constructor es una herramienta que lleva tres años desarrollándose, 58 00:08:49,360 --> 00:08:57,360 que es de uso libre y gratuito, bien sea en educación, bien sea en el mundo de la empresa, 59 00:08:57,360 --> 00:09:04,360 no hay ninguna limitación en ese aspecto, que su código fuente es propiedad actual de la Junta de Extremadura, 60 00:09:04,360 --> 00:09:10,360 pero que va a ser liberado por un convenio establecido entre todas las comunidades autónomas 61 00:09:10,360 --> 00:09:19,360 y el gobierno español a través del programa Internet en el aula, como con una licencia de software abierto. 62 00:09:19,360 --> 00:09:33,360 En este convenio se ha adoptado Constructor como la futura herramienta de autor y empaquetador de contenido educativo 63 00:09:33,360 --> 00:09:42,360 de la futura Plataforma Nacional de Contenido Agrega, por lo que os iré familiarizando mucho más con ella. 64 00:09:42,360 --> 00:09:52,360 Y os hubiera puesto algunos ejemplos que ya habéis visto con mis compañeros y por tanto también me salto. 65 00:09:53,360 --> 00:10:04,360 Y todo lo demás lo tenía ahí resumido y lo dejo y aprovecho para dejar la oportunidad a vuestra pregunta. 66 00:10:04,360 --> 00:10:06,360 Muchas gracias. 67 00:10:06,360 --> 00:10:09,360 Pregunta de Fabián Núñez. 68 00:10:09,360 --> 00:10:19,360 ¿Es posible exportar las actividades creadas con Constructor a la Plataforma Java móvil? 69 00:10:23,360 --> 00:10:32,360 Constructor lo que permite es integrar dentro de él objetos muy variados del universo multimedia, 70 00:10:32,360 --> 00:10:46,360 ya sea, por ejemplo, de Flash como de Java, PDF, documentos de OpenOffice, vídeos, sonidos, fotografía de varias extensiones 71 00:10:46,360 --> 00:10:59,360 y como anuncié antes, se pueden ver a través de cualquier navegador y hacer su seguimiento en una plataforma LMS 72 00:10:59,360 --> 00:11:09,360 que permita el Score 2004 que hasta ahora es el estándar más usado y distribuido de seguimiento de contenido educativo. 73 00:11:10,360 --> 00:11:20,360 Objetos Java, por ejemplo, producidos por Descartes, Apple de Java, etc., se pueden integrar dentro de Constructor, 74 00:11:20,360 --> 00:11:27,360 empaquetar y hacer que el alumno pueda arrancarlos cuando está haciendo la actividad. 75 00:11:27,360 --> 00:11:34,360 De hecho, por ejemplo, el Laboratorio de Física y Química que comentaba antes, Estrella, es un objeto Flash en este caso, 76 00:11:34,360 --> 00:11:42,360 pero el propio Constructor incluye objetos Java del Laboratorio de Física y Química como una galería para que los echemos directamente 77 00:11:42,360 --> 00:11:48,360 y crear un contenido con una buena biblioteca de ese tipo de objetos directamente. 78 00:11:48,360 --> 00:11:53,360 Pregunta Esteban, hay aquí una palabra que yo no entiendo muy bien y pido perdón. 79 00:11:53,360 --> 00:11:58,360 Espero que nuestros amigos que son más luchos en la materia puedan echarme una mano. 80 00:11:59,360 --> 00:12:05,360 Dice Esteban, ¿Has hablado de integración PINIAC, SINIAC? 81 00:12:05,360 --> 00:12:07,360 ¿Perdón? 82 00:12:07,360 --> 00:12:08,360 SQUID. 83 00:12:08,360 --> 00:12:09,360 Gracias, Esteban. 84 00:12:09,360 --> 00:12:11,360 ¿Algún ejemplo? 85 00:12:11,360 --> 00:12:14,360 Pregunta y pide algún ejemplo. 86 00:12:14,360 --> 00:12:20,360 Bien, SQUID es otro de los objetos que se pueden integrar. 87 00:12:20,360 --> 00:12:32,360 Lo único que hace falta para su reproducción es que luego el plugin de SQUID esté en el navegador o en el ordenador que recepciona ese contenido. 88 00:12:32,360 --> 00:12:35,360 Lo lanza como un objeto en una pantalla aparte. 89 00:12:35,360 --> 00:12:39,360 Será un mundo o un proyecto de SQUID. 90 00:12:39,360 --> 00:12:48,360 Tú puedes utilizarlo y por detrás plantearle una serie de actividades para que el alumno responda. 91 00:12:48,360 --> 00:12:55,360 Como sabrás, SQUID es un simulador de mundos, de experiencias. 92 00:12:55,360 --> 00:13:03,360 Pero el constructor le aporta la capacidad de que tú plantees una serie de actividades sobre ese mundo. 93 00:13:03,360 --> 00:13:12,360 El alumno las realiza y ahora va a las actividades que has creado con el constructor, responde y puedas hacer un seguimiento de ello. 94 00:13:13,360 --> 00:13:21,360 Por completar la respuesta de Juan Pablo, en el desarrollo de constructor como herramienta de autor, 95 00:13:21,360 --> 00:13:28,360 digamos que la perspectiva que mantenemos permanentemente desde la Consejería de Educación es tratar de proporcionar a cualquier docente 96 00:13:28,360 --> 00:13:34,360 la posibilidad de integrar dentro de un paquete aquellos elementos que necesiten, independientemente de donde provengan. 97 00:13:35,360 --> 00:13:43,360 Entonces, en efecto, intentamos que incluso aquellos materiales que están realizados con herramientas más infrecuentes o menos usadas en nuestro país, 98 00:13:43,360 --> 00:13:45,360 también se puedan integrar. 99 00:13:45,360 --> 00:13:50,360 Es cierto que a pesar de que en la web a la que se refería antes Estrella, 100 00:13:50,360 --> 00:13:55,360 hay ya más de 200 UDIs realizadas, o más de 200 objetos de aprendizaje, 101 00:13:55,360 --> 00:13:59,360 hechos por profesores y profesoras de Extremadura dentro de los proyectos Atenea y Ágora, 102 00:13:59,360 --> 00:14:03,360 que yo recuerde que en ninguno de ellos se ha integrado un objeto SQUID. 103 00:14:03,360 --> 00:14:05,360 Eso no quiere decir que no se pueda hacer. 104 00:14:05,360 --> 00:14:07,360 Quiere decir sencillamente que no se ha hecho. 105 00:14:07,360 --> 00:14:10,360 Entonces, nosotros garantizamos que se puede hacer, porque la herramienta lo permite. 106 00:14:10,360 --> 00:14:13,360 Hemos realizado pruebas para garantizar que eso ocurra. 107 00:14:13,360 --> 00:14:18,360 Ahora depende del uso y de que los profesores o profesoras quieran hacerlo para que podamos proporcionar ejemplos o no. 108 00:14:18,360 --> 00:14:22,360 Lo que sí ocurre es que intentamos proporcionar la posibilidad de que cualquier elemento, 109 00:14:22,360 --> 00:14:29,360 sea HTML, sea PDF, sea un vídeo, sea una animación Flash, sea un objeto SQUID, 110 00:14:29,360 --> 00:14:33,360 sea cualquier elemento que un profesor quiera utilizar en las sucesivas fases del proyecto, 111 00:14:33,360 --> 00:14:35,360 intentamos garantizar que eso ocurra. 112 00:14:35,360 --> 00:14:38,360 Pues muchísimas gracias a nuestros amigos de Extremadura.