1
00:00:04,019 --> 00:00:14,619
Bueno, pues muchas gracias por estar aquí. Yo voy a intentar ser rápida para dejar paso a los siguientes lo antes posible.

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00:00:15,320 --> 00:00:23,420
Y sí que me gustaría, sobre todo, transmitiros un poco la emoción que ha sido el trabajo en los PCPI en los últimos años.

3
00:00:23,859 --> 00:00:33,420
Yo comencé en esto en el año 97 con los antiguos programas de garantía social y luego he sido de las reconvertidas al PCPI.

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00:00:34,020 --> 00:00:46,000
¿Por qué os cuento esto? Porque cuando pasamos del programa de garantía al PCPI hubo que reconvertirse en muchos sentidos y un sentido es que era el mismo alumnado pero con una motivación distinta.

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00:00:46,000 --> 00:01:01,899
Entonces no podíamos seguir igual, la organización tenía que cambiar, la motivación de los estudiantes era distinta porque iban a graduar y empezamos a plantearnos una serie de cosas caras sobre todo a cómo evaluar que tenían que cambiar un poco en nuestra forma de trabajar.

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00:01:01,899 --> 00:01:24,159
El PCPI, creo que los que manejamos un poco o hemos convivido con ello, son alumnos especiales, pero son especiales sobre todo porque en general les han puesto una etiqueta, tú eres del PCPI, te vas ya ahí con esa etiqueta y un poco la labor nuestra sobre todo es esa, quitarles esa etiqueta.

7
00:01:24,159 --> 00:01:37,140
Esa fue la parte donde teníamos que combinar un poco esa parte curricular que ahora les iba a llevar a titular con algo más que era sobre todo que ellos se quitasen esa etiqueta que les habían puesto.

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00:01:38,060 --> 00:01:53,739
Bueno, pues un poco por citar a Samuel Fernández, nosotros partíamos de la idea de que los alumnos tienen que tener algo que les guste y que les motive y que sobre todo lo que nosotros les estemos contando se centre en la capacidad inicial que ellos tienen.

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00:01:53,739 --> 00:02:02,920
De nada sirve que yo llegue a la clase, les cuente la actividad súper motivadora, si yo no he visto antes cuál era su nivel de partida, pues no tiene mucho sentido en ese sentido.

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00:02:03,879 --> 00:02:18,039
Bueno, pues ¿qué vamos a hacer? Vamos a trabajar de forma independiente con cada alumno y vamos a trabajar de forma independiente tanto con sus características, como con sus materiales, como con todo lo que conlleva el aula, de hecho hasta la evaluación.

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00:02:18,039 --> 00:02:24,879
Así fuimos buscando diferentes situaciones y nos planteamos cómo organizar la metodología de aula.

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00:02:25,219 --> 00:02:47,840
La metodología de aula pues tenemos una programación que nos viene impuesta pero que nosotros tuneamos un poco y la suerte de esto es que yo llevaba los dos ámbitos, yo llevaba todo el módulo de formación básica entonces podía trabajar desde la parte de lengua, de sociales, de naturales, de matemáticas, era un poco bueno pues en ese sentido disfruté la gran ventaja.

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00:02:48,039 --> 00:03:05,719
Al tiempo, el trabajo era muy colectivo entre el equipo de profesoras, entonces, bueno, pues eso nos permitió organizar los dos ámbitos en función de dos grandes títulos y trabajamos las unidades didácticas un poco, aquí se muestra cómo se trabajaban.

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00:03:05,719 --> 00:03:19,460
Hay unidades que se daban en paralelo en los dos ámbitos y teníamos un orden claro, es decir, no podemos pasar a esta unidad porque está relacionada con esta otra y un poco garantizando el andamiaje de los contenidos.

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00:03:20,120 --> 00:03:22,699
Todo esto lo voy un poco explicando para ver por qué llegamos al blog.

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00:03:23,659 --> 00:03:31,419
Los alumnos nos dimos cuenta, sobre todo, que no tienen planificación y que una vez que conseguían la planificación conseguíamos cierta motivación en ellos.

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00:03:31,419 --> 00:03:39,900
desde ahí la opción después de barajar posibilidades varias de materiales de una manera, de otras, una wiki, un blog

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00:03:39,900 --> 00:03:42,979
la verdad que esto es el resultado de probar y equivocarnos

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00:03:42,979 --> 00:03:46,719
no es algo que un día de pronto se nos ocurre pues vamos a hacer un blog, no

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00:03:46,719 --> 00:03:51,860
antes de llegar al blog pues hubo otra serie de cosas donde nos dimos cuenta que no funcionaba

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00:03:51,860 --> 00:03:55,000
y fuimos a base de probar y equivocarnos

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00:03:55,000 --> 00:04:01,240
bueno pues finalmente se decidió el blog, se probaron varias plataformas también para hacerlo

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00:04:01,240 --> 00:04:07,400
porque no queríamos que fuera mi blog o el blog de otra profesora sino que fuera algo más colectivo

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00:04:07,400 --> 00:04:13,139
y bueno pues la plataforma Jindo un poco nos garantizaba que fuera algo sencillo de manejar

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00:04:13,139 --> 00:04:21,040
es muy intuitiva, está en español, tiene toda una serie de cosas que a los alumnos en ese sentido se les facilita el uso

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00:04:21,040 --> 00:04:25,420
y este es el blog, este es el blog más o menos como está ahora

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00:04:25,420 --> 00:04:29,879
es verdad que ha sufrido una serie de cambios a lo largo del tiempo

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00:04:29,879 --> 00:04:33,360
Pero bueno, este es más o menos el aspecto que muestra ahora.

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00:04:35,040 --> 00:04:49,019
¿Cómo utilizamos los materiales? Es decir, las nuevas tecnologías, es algo que no puedo llegar y planto, esto es el ordenador, pues vas a hacer esto, tengo un blog y vamos a trabajar desde ahí.

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00:04:49,360 --> 00:04:53,540
Si yo no lo guío en cierta forma y sobre todo con este tipo de alumnado, de poco me va a servir.

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00:04:53,540 --> 00:05:05,680
Entonces se siguió utilizando el material que nosotros teníamos pero dándole otro enfoque. Es importante que yo seguía haciendo el diagnóstico inicial de cada uno de los chavales y desde aquí fue lo primero que trabajamos desde el blog.

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00:05:05,680 --> 00:05:10,000
aquellos que no llegaban a los contenidos adecuados para comenzar la unidad

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00:05:10,000 --> 00:05:14,759
pues empezamos a subir contenidos guiados de alguna manera al blog

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00:05:14,759 --> 00:05:19,819
que les garantizaran un poco la autonomía y respetaran un poco los tiempos

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00:05:19,819 --> 00:05:24,240
sobre todo la parte importante es garantizando la autonomía de ellos

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00:05:24,240 --> 00:05:29,860
de esta manera el que podía avanzar más rápido avanzaba más rápido

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00:05:29,860 --> 00:05:33,699
y el que se quedaba más atrás pues avanzaba pero llegaba al mismo sitio

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00:05:33,699 --> 00:05:41,439
donde había llegado su compañero. Desde ahí la guía que nosotros utilizamos es lo que llamamos la hoja de propuestas

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00:05:41,439 --> 00:05:47,759
que siguen siendo unas hojas en papel que tienen los alumnos donde tienen claro en cada una de las unidades

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00:05:47,759 --> 00:05:53,860
que tienen que aprender, cómo lo tienen que aprender, un poco donde también tienen cuadritos donde ellos van

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00:05:53,860 --> 00:05:58,800
pues esto me ha gustado más, esto me ha gustado menos, tienen una cierta forma de autoevaluación

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00:05:58,800 --> 00:06:01,279
que también luego ponemos en común entre todos.

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00:06:02,019 --> 00:06:08,279
De esta manera se van autorregulando y planificando su propio guión de aprendizaje.

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00:06:08,959 --> 00:06:12,259
Esto nos sirve también la hoja de propuestas para que cuando están en casa

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00:06:12,259 --> 00:06:15,959
y el hecho de trabajar en el blog y en casa todos tienen internet,

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00:06:15,959 --> 00:06:24,360
nos sirviera también para motivarles desde ahí que tuvieran una continuidad fuera del entorno escolar.

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00:06:24,360 --> 00:06:33,839
¿Los contenidos? Bueno, pues los contenidos la legislación no lo manda pero nosotros los tuneamos un poco como nosotros vemos

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00:06:33,839 --> 00:06:41,199
Entonces, bueno, pues se fueron adaptando, están más vinculados, pues si yo tengo que explicar los seres vivos

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00:06:41,199 --> 00:06:48,319
pues a lo mejor me viene mejor verlo con una película o si tengo que explicar estadística pues puedo hacer una encuesta

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00:06:48,319 --> 00:06:53,019
salgo a la calle, hago la encuesta y después cuento los resultados en el blog

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00:06:53,019 --> 00:06:55,160
y se los cuento a mis compañeros en clase

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00:06:55,160 --> 00:07:04,199
un poco intentamos combinar la parte habitual con lo que era el uso del blog y las tecnologías

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00:07:04,199 --> 00:07:09,540
la hoja de propuestas servía como búsqueda de qué tenían que hacer

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00:07:09,540 --> 00:07:12,459
y qué podrían utilizar para llegar

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00:07:12,459 --> 00:07:17,180
y ellos también han aportado cosas que ellos encontraban por la red

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00:07:17,180 --> 00:07:32,959
Un poco, pues si estábamos viendo estadística, pues profe he encontrado este cómic que habla de justo lo que estamos viendo y rápido se subía o cosas que ellos poco a poco fuera algo que participásemos entre todos.

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00:07:32,959 --> 00:07:44,680
Hoy el blog ya no es lo que originariamente era, que era solamente del ámbito sociolingüístico y científico del PCPI, de la rama de administración

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00:07:44,680 --> 00:07:49,199
Sino que un poco esta es la estructura general que tiene ahora mismo

59
00:07:49,199 --> 00:08:00,019
Hay pestañas por cursos académicos, hay una parte de la FCT donde se van poniendo las empresas con las que nosotros van los chicos

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00:08:00,660 --> 00:08:07,360
después la posibilidad de cómo buscar trabajo, cómo hacer tu currículum, un poco para guiarles después.

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00:08:08,079 --> 00:08:13,639
Después hay una pestaña de cada uno de los perfiles y otra de los módulos voluntarios,

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00:08:14,319 --> 00:08:19,199
los PCP y en otros colegios, pues desde enlaces a qué se va contando, algún enlace útil por ahí,

63
00:08:19,199 --> 00:08:21,680
y luego hay una parte para profesores y otra para padres.

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00:08:22,279 --> 00:08:26,939
Para profesores nosotros vamos compartiendo todos los documentos que se van haciendo en el colegio

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00:08:26,939 --> 00:08:33,740
y que puedan ser de interés, si realmente es algo que nosotros invertimos tiempo, pues a mí me parece que compartirlo también está bien,

66
00:08:33,840 --> 00:08:40,879
pues desde la autorización para hacer no sé qué, a la hoja de evaluación, a, bueno, pues son cosas de andar por casa,

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00:08:40,879 --> 00:08:47,759
pero que a lo mejor a alguien le vienen bien. En la parte para padres, pues sobre todo es, pues consejos, vídeos,

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00:08:48,620 --> 00:08:56,779
son edades problemáticas en cuanto a la relación con los padres, bueno, pues lo típico del paquete de recetas para padres.

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00:08:56,940 --> 00:09:14,320
En la parte de contenidos propiamente y en el perfil concreto de administración y gestión, las partes más interactivas serían en el aula, que es la parte guiada por la hoja de propuestas, materiales, tanto materiales cogidos de la red como otros y fotos.

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00:09:14,320 --> 00:09:26,299
Porque a ellos lo de las fotos, el que haya fotos y compartir fotos con todo el mundo y que las fotos además sean muy horteras y caigan estrellas y tengan música, mejor todavía. Entonces, bueno, pues se ponen fotos.

71
00:09:27,820 --> 00:09:43,320
Luego en el aula hay como dos partes, en el aula que es una cosa general y luego hay como aparte mis matemáticas, porque bueno, yo soy matemática de formación y me preocupa mucho que los chavales no disfruten con las matemáticas.

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00:09:43,320 --> 00:09:49,139
entonces bueno pues ha sido una forma de poner mi granito de arena desde ahí

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00:09:49,139 --> 00:09:53,179
que la matemática se toca, se palpa, se entiende

74
00:09:53,179 --> 00:09:56,120
es una parte a la que le tengo que dedicar mucho tiempo

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00:09:56,120 --> 00:10:01,000
y lo confieso desde aquí porque no he tenido tiempo de procesar todo lo que hay en la cabeza

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00:10:01,000 --> 00:10:06,120
para lanzarlo ahí pero bueno en ese sentido es algo en construcción

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00:10:06,120 --> 00:10:09,919
y hay una parte del taller de informática que va en apoyo

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00:10:09,919 --> 00:10:16,639
porque el perfil de administración y gestión después en las empresas es lo que más les necesitan

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00:10:16,639 --> 00:10:21,220
y hemos construido ahí una parte específica para el taller de informática.

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00:10:21,860 --> 00:10:29,320
Los contenidos van desde vídeos que se utilizan de la red hasta cosas que vamos haciendo nosotros propias

81
00:10:29,320 --> 00:10:35,519
y sobre todo este tipo de actividades propias hemos intentado que verbalicen,

82
00:10:35,519 --> 00:10:47,139
que sean contenidos también que cuentan al grupo, que no sea algo solo basado en el ordenador y en el aula, sino que algo que tengan la capacidad también de compartir con los demás.

83
00:10:47,259 --> 00:10:53,940
Es importante con este tipo de estudiantes que verbalicen lo que ellos van aprendiendo.

84
00:10:53,940 --> 00:11:03,220
objetivos, bueno pues los objetivos a priori o las necesidades que teníamos se han cubierto

85
00:11:03,220 --> 00:11:07,200
los alumnos hemos tenido unas tasas de abandono nulas en ese sentido

86
00:11:07,200 --> 00:11:10,799
entonces bueno pues creo que con este tipo de chavales también es importante

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00:11:10,799 --> 00:11:15,840
la mayoría han terminado en estudios o en módulos voluntarios

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00:11:15,840 --> 00:11:19,600
o con prueba de acceso en los ciclos formativos de grado medio

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00:11:19,600 --> 00:11:25,100
y bueno sobre todo pues ha sido el utilizar el ordenador para algo más que el 20

90
00:11:25,100 --> 00:11:44,519
que tampoco quiero decir que yo tengo 20 y para mí ha sido una herramienta súper útil para comunicar con ellos y creo que es una forma de compartir también con este tipo de alumnos, yo creo que cualquier destreza, cualquier utilidad, cualquier herramienta, cualquier lo que sea es válido en ese sentido para motivarlo.

91
00:11:44,519 --> 00:11:48,559
en la actualidad tenemos un nuevo proyecto aquí con María

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00:11:48,559 --> 00:11:53,759
que es un blog utilizando las siglas de PCPI

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00:11:53,759 --> 00:11:56,700
pues le hemos llamado para comparte, participa e investiga

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00:11:56,700 --> 00:12:02,100
y esto sí que va a ser un repositorio de la experiencia nuestra compartida con los demás

95
00:12:02,100 --> 00:12:09,080
esto es un poco lo que nosotros llevamos viviendo durante unos años

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00:12:09,080 --> 00:12:14,820
que sirva de ayuda a este colegio de aquí, a aquel de allá y a aquel de allá.

97
00:12:14,960 --> 00:12:17,899
Un poco una experiencia colaborativa.

98
00:12:19,120 --> 00:12:24,799
Y con esto nada más, daros las gracias y hasta la próxima.