1
00:00:01,260 --> 00:00:06,860
El siguiente vídeo forma parte de la evidencia fundamental número 3.

2
00:00:07,799 --> 00:00:19,260
En este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje en la cual presento el uso que doy en el aula a las metodologías aplicadas con medios digitales.

3
00:00:20,460 --> 00:00:24,920
Las siguientes actividades están relacionadas con el ítem de la rúbrica

4
00:00:24,920 --> 00:00:29,359
Utilice espacios dedicados para el uso de tecnologías digitales,

5
00:00:29,359 --> 00:00:33,399
ya que la cual se va a desarrollar en el aula de informática del centro.

6
00:00:34,619 --> 00:00:40,560
La situación de aprendizaje se presenta a los alumnos como un encargo a un grupo de copistas

7
00:00:40,560 --> 00:00:45,119
que deben transcribir a notación moderna una conocida melodía.

8
00:00:46,340 --> 00:00:50,359
El objetivo principal es aprender a utilizar el editor de partituras MuseScore,

9
00:00:51,000 --> 00:00:54,920
además de reforzar otros contenidos relacionados con la teoría de la música.

10
00:00:54,920 --> 00:01:01,140
Las actividades están destinadas a alumnos de tercero de la ESO de la asignatura de Música

11
00:01:01,140 --> 00:01:06,840
y contribuyen a la adquisición de las competencias específicas 1 y 4 de la asignatura

12
00:01:06,840 --> 00:01:10,760
He dividido las actividades en diferentes fases

13
00:01:10,760 --> 00:01:16,599
En una primera fase los alumnos aprenden las funciones principales del programa Musescore

14
00:01:16,599 --> 00:01:22,040
La fase 2 consta de varias actividades

15
00:01:22,040 --> 00:01:36,180
En primer lugar, los alumnos reciben el encargo de copiar la partitura a través de la aula virtual mediante instrucciones por escrito, así como la rúbrica, para que sepan de qué forma se les va a evaluar y qué se espera de ellos.

16
00:01:38,040 --> 00:01:50,400
Configurando la partitura, los alumnos van a configurar diferentes elementos antes de empezar a introducir notas, como puede ser la velocidad del pulso y también introducir el título y subtítulo.

17
00:01:50,400 --> 00:01:58,620
En la siguiente actividad, los alumnos introducen las figuras musicales y las notas según las instrucciones en texto.

18
00:01:59,219 --> 00:02:10,500
Para acabar esta fase, los alumnos pueden escuchar lo que han escrito, de tal forma que lo comparen con la partitura y reconocer en ella los diferentes parámetros de la música.

19
00:02:11,620 --> 00:02:18,560
Por último, en la fase 3, los alumnos van a entregar su trabajo a través del aula virtual.

20
00:02:18,560 --> 00:02:27,400
y además serán los propios alumnos los encargados de evaluar el trabajo de sus compañeros siguiendo la rúbrica dada.

21
00:02:27,400 --> 00:02:41,539
Al final del documento describo la temporalización de la situación de aprendizaje y además los recursos que necesito para su desarrollo.