1 00:00:00,000 --> 00:00:06,540 Hola, buenos días. Me llamo Jorge Gómez. Soy profesor en el Colegio Nuestra Señora de Los Ángeles. 2 00:00:07,599 --> 00:00:17,519 Mi especialidad es filología francesa. Imparto clases desde primero de ESO hasta segundo de bachillerato en la asignatura de francés. 3 00:00:17,699 --> 00:00:26,000 Además, tengo un grupo de lengua, segundo de la ESO, y soy el coordinador de innovación educativa en el centro. 4 00:00:26,800 --> 00:00:32,280 Realizo el presente vídeo para demostrar una de las evidencias que nos solicita 5 00:00:32,280 --> 00:00:34,520 y la de gestión de plataformas y evaluación. 6 00:00:35,500 --> 00:00:37,979 Voy a hablar fundamentalmente de tres elementos. 7 00:00:38,799 --> 00:00:43,100 Como podéis apreciar ya, el primero es el Google Classroom, 8 00:00:43,320 --> 00:00:49,219 en el que en la primera visualización ya tenéis los diferentes cursos que tengo este año. 9 00:00:49,219 --> 00:01:04,079 Primero aparece la lengua y a continuación los diferentes grupos que tengo de francés, así como uno que he generado para la radio de la que soy coordinador y los cursos TIC que estoy realizando. 10 00:01:05,260 --> 00:01:15,260 Me voy a centrar en la asignatura de lengua ya que aparece en primer término. Aquí aparece el tablón de anuncios en el que voy comentando las diferentes tareas que solicito a los alumnos. 11 00:01:15,260 --> 00:01:28,019 En el trabajo de clase lo tengo organizado por temas. Este año lo llevo enfocado fundamentalmente a los tipos de texto. Como podéis ver, se acerca el próximo 23 el día del libro y ahí tengo una tarea. 12 00:01:29,640 --> 00:01:43,019 Podemos apreciar en esta qué es lo que se le solicita a los alumnos. De forma detallada aparece una explicación en la que le solicito que cada uno debe aportar un tipo de tarea. 13 00:01:43,019 --> 00:01:47,840 de tarea, siempre intentamos focalizarlo en la coordinación de un trabajo cooperativo, 14 00:01:48,400 --> 00:01:54,400 en este caso tienen que presentar un canva con una noticia, anuncio, crónica, etc. y 15 00:01:54,400 --> 00:01:59,359 posteriormente presentarlo a la clase. Aparece ya un elemento de evaluación que es una rúbrica 16 00:01:59,359 --> 00:02:03,680 en la que se pueden apoyar para realizar el trabajo en primer término y segundo para 17 00:02:03,680 --> 00:02:09,520 saber que se les evalúa cuando tienen que exponerlo a la clase. Para que no aparezcan 18 00:02:09,520 --> 00:02:13,740 los alumnos, pues he hecho una captura de esta misma tarea en la que se puede apreciar 19 00:02:13,740 --> 00:02:17,879 lo de los textos periodísticos para que veáis aquí, bueno, pues que van a ser evaluados 20 00:02:17,879 --> 00:02:23,460 aunque nunca he trasladado la nota aquí a Google Classroom y además he hecho otra en 21 00:02:23,460 --> 00:02:33,379 la que, bueno, pues lógicamente soy el profesor y aparecen los alumnos sin su nombre. 22 00:02:33,379 --> 00:02:52,919 Bien, la segunda herramienta que utilizamos es la plataforma educativa Educamos, en la que, bueno, pues ve que tenemos el horario semanal. Además de este horario semanal, nosotros podemos incluir los tipos de tarea que realizamos con los alumnos. 23 00:02:52,919 --> 00:02:56,919 Por ejemplo, aquí aparece un examen recordatorio de gramática y vocabulario. 24 00:02:58,099 --> 00:03:06,199 Bien, incluso, bueno, pues en segundo de ESO lo mismo que lo que tienen que hacer en francés para el día de hoy. 25 00:03:06,580 --> 00:03:12,120 Y bueno, en esta plataforma pues incluimos también notas, ¿vale? 26 00:03:12,180 --> 00:03:15,919 Veis como aquí aparece primero de ESO, segunda lengua extranjera, tercera evaluación. 27 00:03:17,120 --> 00:03:20,900 Aquí aparece el nombre del alumno y luego pues aparecen los diferentes ítems. 28 00:03:20,900 --> 00:03:33,060 Si pinchamos en competencia por grupo, pues podemos observar como la misma clase, primero de secundaria, en la tercera evaluación, 29 00:03:33,060 --> 00:03:44,319 pues aparecen los diferentes ítems, gramática, compresión escrita, compresión oral, de tal manera que es una herramienta que nos sirve para plasmar la evaluación. 30 00:03:44,319 --> 00:04:00,020 Y por último os quería comentar que centra en algunas ocasiones la evaluación. Los primeros que tengo aquí son en este caso los de la asignatura de francés. 31 00:04:00,020 --> 00:04:06,340 Aquí, como podéis comprobar, aparece un formulario de Google de comprensión oral 32 00:04:06,340 --> 00:04:10,680 en el que se le pone una escucha al alumno y tiene que responder a estas preguntas 33 00:04:10,680 --> 00:04:19,399 Hay algún que otro formulario más para poder realizar una evaluación sobre el vocabulario 34 00:04:19,399 --> 00:04:24,800 En este caso, uno de cuartos de la ESO, puesto algo próximo a lo que estamos trabajando ahora 35 00:04:24,800 --> 00:04:27,139 en tercera evaluación de abril de este año 36 00:04:27,139 --> 00:04:30,920 y bueno, pues además de este de cuarto de la ESO 37 00:04:30,920 --> 00:04:32,920 podéis ver que hay otro para segundo 38 00:04:32,920 --> 00:04:36,120 igual de evaluación, el que examina de vocabulario 39 00:04:36,120 --> 00:04:39,220 es muy sencillo y muy útil porque es bastante ágil 40 00:04:39,220 --> 00:04:43,560 y este pues igual, vocabulario de vestimenta 41 00:04:43,560 --> 00:04:46,839 en el que evalúa a los alumnos de primera de bachillerato 42 00:04:46,839 --> 00:04:50,879 creo que es ágil, para los alumnos es sencillo 43 00:04:50,879 --> 00:04:55,379 y bueno, haces una evaluación lo suficientemente rápida 44 00:04:55,379 --> 00:04:59,500 para saber qué es lo que han aprendido los alumnos. 45 00:05:00,540 --> 00:05:07,939 Bueno, espero que el presente vídeo os sirva para ejemplificar y explicar lo que solicitabais en esta primera.