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Hola, soy Rosario Torres. Voy a explicar una situación de aprendizaje para alumnado de

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primero del ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes. Es

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un proyecto final que aborda de manera transversal todos los conocimientos adquiridos durante

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el curso en los diferentes módulos y se basa en la metodología de aprendizaje basado en

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proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo en equipo que fomenta el aprendizaje entre

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iguales y permite abordar con mayor eficacia la resolución de problemas. Los equipos son

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retados a poner en marcha un proyecto en el que deben crear una empresa con su nombre,

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logo, carta de presentación, página web, videoanuncio y poner en funcionamiento una

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pequeña red en el taller simulando un escenario real al que podrían enfrentarse en su vida

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profesional. Para la integración de los alumnos sordos se cuenta con un intérprete de lengua

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de signos y además se han utilizado diferentes espacios del centro como el aula de informática,

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el aula o taller o el patio por ejemplo para grabar el videoanuncio. Esta secuencia didáctica

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00:00:55,460 --> 00:00:59,620
se divide en varias fases para facilitar la puesta en marcha del proyecto. La primera de

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00:00:59,620 --> 00:01:04,380
ellas es la presentación donde lo que se hace es generar interés en el alumnado, establecer los

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00:01:04,380 --> 00:01:09,220
objetivos del proyecto y cuál es el producto final que deben entregar, que es una presentación del

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trabajo realizado y demostrar que funciona la instalación que han hecho en el taller. Se les

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00:01:14,380 --> 00:01:17,820
proporcionan ideas de software básico para utilizar, se hace un debate en grupo para ver

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qué dudas tienen y se entrega un anunciado de proyecto al igual que se haría en la vida real

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00:01:21,940 --> 00:01:28,060
donde tienen todos los requisitos técnicos y la temporalización, los entregables que deben

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realizar, las rúbricas de evaluación que tienen en la aula virtual, etcétera. En la sesión número

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uno lo que hacen los alumnos es planificarse, ver cómo se organizan y registrar en la herramienta

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00:01:37,740 --> 00:01:43,780
Treyo el reparto de tareas. En las sesiones 2, 3 y 4 los tres siguientes días se van a dedicar a

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crear los distintos entregables que se les solicitan de la creación de la empresa que

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00:01:49,060 --> 00:01:53,720
hemos comentado anteriormente, deben poner en marcha también un proyecto en taller con un equipo

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cliente y servidor que deben configurar una red, revisar el hardware de los equipos y realizar

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00:02:00,600 --> 00:02:04,800
una serie de instalaciones que se les solicitan y hacer fotos durante todos los días de trabajo

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para luego poder exponer lo que han hecho. En estos días también van entregando la documentación en

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00:02:09,940 --> 00:02:16,160
las distintas fechas de entrega que se les van estableciendo en el aula virtual y van trabajando

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00:02:16,160 --> 00:02:21,680
también en la presentación final que ya por último el día 5 exponen y presentan ante el resto de

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alumnos y ante el profesorado. Es una presentación final de 15 minutos donde explican lo que han hecho

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y que debe incluir el videoanuncio. Aquí son ellos todos los protagonistas del trabajo que han

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realizado y tienen que defenderlo. Y por último una vez ya se ha terminado la semana de proyecto

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00:02:36,080 --> 00:02:40,840
se dedica a otra sesión a reflexionar y evaluar el trabajo que se ha hecho. Se hace una reflexión

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00:02:41,000 --> 00:02:46,080
en grupo para ver cómo se han sentido en el proyecto y qué mejoras nos podrían plantear.

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00:02:46,080 --> 00:02:52,800
Se crea una nube de palabras colaborativa con la herramienta Mentimeter como resumen final

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del proyecto. El profesorado da feedback a nivel tanto individual como grupal y se les pasa un

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formulario de Google Forms para que evalúen el proyecto y su implantación.