1 00:00:07,660 --> 00:00:19,820 Hola, soy Carmela Salguero, formadora en ALNOW Education y en este vídeo te voy a explicar 2 00:00:19,820 --> 00:00:25,039 cómo llevar a cabo la situación de aprendizaje sobre las plantas. En esta situación de aprendizaje 3 00:00:25,039 --> 00:00:29,760 nos centraremos en las plantas para aprender que son seres vivos que pasan por diferentes 4 00:00:29,760 --> 00:00:35,659 etapas a lo largo de su ciclo de vida. Para ello, programarán al Robot Table para pasar 5 00:00:35,659 --> 00:00:40,740 por estas diferentes etapas. También crearán sus propias macetas y plantarán sus propias 6 00:00:40,740 --> 00:00:45,420 semillas. Reflexionaremos sobre el cuidado y las necesidades que tienen las plantas, 7 00:00:45,719 --> 00:00:51,299 la importancia del sol, el agua y otros elementos esenciales para su crecimiento. De esta forma, 8 00:00:51,520 --> 00:00:55,939 estamos desarrollando su sentido de responsabilidad y el respeto por la naturaleza. 9 00:00:57,460 --> 00:01:01,880 Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje haremos uso de tres espacios. En primer lugar, 10 00:01:01,880 --> 00:01:07,040 la zona de asamblea, un espacio flexible que permite diferentes configuraciones para llevar 11 00:01:07,040 --> 00:01:12,859 a cabo actividades en gran grupo, actividades en pequeño grupo. Por otro lado, la zona 12 00:01:12,859 --> 00:01:16,579 de trabajo, aquella en la que el alumnado tendrá a su alcance todos los materiales 13 00:01:16,579 --> 00:01:22,239 para llevar a cabo las actividades manipulativas. Y por último, la zona del huerto, donde colocaremos 14 00:01:22,239 --> 00:01:26,400 el resultado de esta situación de aprendizaje, que será la planta de cada uno de los niños 15 00:01:26,400 --> 00:01:32,200 y niñas para su posterior cuidado. En relación a la metodología, esta situación de aprendizaje 16 00:01:32,200 --> 00:01:37,659 se basa en el trabajo colaborativo y lo que pretendemos es fomentar en el alumnado habilidades 17 00:01:37,659 --> 00:01:42,939 sociales y emocionales. También la realización de actividades creativas y manipulativas. 18 00:01:43,540 --> 00:01:48,920 Pretendemos desarrollar su creatividad y habilidades motoras mientras trabajan con diferentes materiales. 19 00:01:49,400 --> 00:01:55,120 Y por último, un aprendizaje basado en retos. De esta forma, intentamos desenvolver aquellas 20 00:01:55,120 --> 00:02:00,280 habilidades más vinculadas a la resolución de problemas. Esta situación de aprendizaje está 21 00:02:00,280 --> 00:02:05,260 formada por cuatro sesiones, las cuales te voy a explicar más detalladamente a continuación. La 22 00:02:05,260 --> 00:02:10,560 sesión 1, titulada el ciclo de vida del girasol, tendrá una duración de 45 minutos y en ella 23 00:02:10,560 --> 00:02:16,379 realizaremos trabajo colaborativo y en gran grupo. Empezaremos en la zona de asamblea con una ronda 24 00:02:16,379 --> 00:02:20,800 de preguntas que introduzca la temática. Les diremos que vamos a hablar sobre las plantas, 25 00:02:20,800 --> 00:02:22,979 uno de los seres vivos que habitan la Tierra. 26 00:02:23,539 --> 00:02:25,960 Les preguntaremos si saben lo que son los seres vivos, 27 00:02:26,379 --> 00:02:28,680 qué plantas conocen, si tienen alguna en casa. 28 00:02:29,219 --> 00:02:31,900 Un diálogo guiado para introducirlos en la temática 29 00:02:31,900 --> 00:02:33,939 y también para saber qué saben al respecto. 30 00:02:34,460 --> 00:02:36,719 Les hablaremos sobre el ciclo de vida de la planta, 31 00:02:36,900 --> 00:02:39,979 desde que plantamos su semilla hasta su crecimiento completo. 32 00:02:40,439 --> 00:02:44,020 Y para ello tendremos un gran aliado, que es el robot TELUD 33 00:02:44,020 --> 00:02:46,539 y su mapa del ciclo de vida del girasol. 34 00:02:47,139 --> 00:02:48,479 Recordemos cómo funciona. 35 00:02:49,139 --> 00:02:54,219 Encendemos el robot, que ya lo tengo encendido, y lo primero, identificar en qué mapa estamos. 36 00:02:56,139 --> 00:03:03,520 En este caso será el propio mapa quien le explique al alumnado cuál es el ciclo de vida del girasol. 37 00:03:03,680 --> 00:03:05,240 Y para eso vamos a instrucciones. 38 00:03:15,740 --> 00:03:18,659 Se va a preprogramar para explicarnos el ciclo de vida. 39 00:03:19,259 --> 00:04:04,409 Aquí está. Esta es la semilla. Es cada vez más grande. Ahora es una plaza. 40 00:04:04,409 --> 00:04:16,410 Mira, al girasol le están saliendo pequeños capullos. 41 00:04:17,550 --> 00:04:27,879 El girasol está en plena floración. 42 00:04:28,279 --> 00:04:29,339 Es muy bonito. 43 00:04:29,879 --> 00:04:33,699 Ya también están completamente maduras. 44 00:04:34,639 --> 00:04:37,699 Este es el ciclo de vida completo de un girasol. 45 00:04:38,180 --> 00:04:40,199 ¿Puedes contarme lo que ocurre de nuevo? 46 00:04:41,540 --> 00:04:44,420 Ya el propio Tegut les está lanzando el reto, 47 00:04:44,639 --> 00:04:47,939 que es que ahora sean ellos y ellas los que programen el ciclo de vida. 48 00:04:47,939 --> 00:04:50,079 Y para eso tendrán que ir a código. 49 00:04:51,399 --> 00:05:07,560 Si utilizamos el mapa con la interactividad, el propio mapa les irá diciendo si lo están haciendo bien o no. 50 00:05:07,939 --> 00:05:12,699 Pero si queremos, también podemos utilizar el ciclo de vida del girasol sin esa parte interactiva. 51 00:05:24,350 --> 00:05:28,129 Ahora que ya están trabajando en esos pequeños grupos, repartiremos los roles. 52 00:05:29,129 --> 00:05:33,569 La primera persona tendrá que identificar cuál es el primer sitio al que tenemos que ir. 53 00:05:33,569 --> 00:05:34,449 Pues la semilla. 54 00:05:34,810 --> 00:05:36,970 Otra persona dibujará el recorrido. 55 00:05:36,970 --> 00:05:42,629 Otra persona creará la secuencia con las tarjetas de comandos 56 00:05:42,629 --> 00:05:47,149 En este caso, avanzar dos veces 57 00:05:47,149 --> 00:05:51,089 Otra le pasará el código al robot 58 00:05:51,089 --> 00:05:54,370 Y por último, otra persona o la misma pulsará play 59 00:05:54,370 --> 00:06:08,540 Ya nos ha dicho que nos ha hecho bien 60 00:06:08,540 --> 00:06:15,629 Y nos pregunta a dónde vamos ahora 61 00:06:15,629 --> 00:06:18,949 Por lo tanto, tendremos que volver a repetir esta misma acción 62 00:06:18,949 --> 00:06:21,209 pero en este caso va a ir al siguiente punto. 63 00:06:21,709 --> 00:06:24,990 De esta forma iremos trabajando para llegar a cada uno de ellos 64 00:06:24,990 --> 00:06:27,009 intercambiando los diferentes roles. 65 00:06:28,170 --> 00:06:31,850 Para gestionar el trabajo en el aula nos puede ayudar a tener una visión general 66 00:06:31,850 --> 00:06:36,589 de todos los grupos e ir indicando qué rol se debe ejecutar en cada uno de los momentos. 67 00:06:36,750 --> 00:06:41,189 De esta forma van trabajando más o menos al unísono y para nosotros será mucho más sencillo. 68 00:06:42,009 --> 00:06:45,350 La sesión 2, titulada Creando nuestra propia maceta, 69 00:06:45,350 --> 00:06:49,649 Tendrá una duración de 45 minutos y en ella llevaremos a cabo trabajo individual. 70 00:06:50,430 --> 00:06:53,810 Le diremos a nuestro alumnado que vamos a crear nuestra propia plantación 71 00:06:53,810 --> 00:06:57,350 y el primer paso es crear y diseñar la maceta. 72 00:06:58,470 --> 00:07:02,050 Involucraremos a las familias para que ese día el alumnado venga al aula 73 00:07:02,050 --> 00:07:06,209 con un vaso de plástico reutilizable, un vaso de yogur, 74 00:07:06,490 --> 00:07:09,230 cualquier material que puedan convertir en una maceta. 75 00:07:10,149 --> 00:07:14,610 Para hacerlo utilizaremos las vendas de yeso que podéis encontrar en cualquier farmacia. 76 00:07:14,610 --> 00:07:21,949 Mi recomendación es que les tengáis ya unas tiras cortadas, así les será más fácil utilizarlo. 77 00:07:22,870 --> 00:07:25,069 Y vais a ver a continuación cómo sería. 78 00:07:26,230 --> 00:07:31,930 Solo tienen que mojar la cinta de yeso en el agua y colocarla en el vaso. 79 00:07:32,310 --> 00:07:33,610 Ya se va a ir pegando instantáneamente. 80 00:07:35,850 --> 00:07:40,629 Lo movemos así un poco para que la superficie quede más lisa. 81 00:07:41,629 --> 00:07:43,189 Y añadimos otro cacho. 82 00:07:56,860 --> 00:08:00,879 así hasta que tengamos todo nuestro vaso recubierto. 83 00:08:01,899 --> 00:08:09,660 En 24 horas lo tendremos seco y nuestra maceta ya estará dura y lista para poder decorarla. 84 00:08:10,639 --> 00:08:13,699 Es importante que a medida que vayan finalizando sus macetas, 85 00:08:13,839 --> 00:08:15,939 las coloquen encima de un folio que tenga su nombre, 86 00:08:16,279 --> 00:08:20,660 ya que el próximo día las decoraremos y es importante que cada uno sepa cuál es la suya. 87 00:08:21,339 --> 00:08:24,279 La sesión 3, titulada Decoración y diseño de plantas, 88 00:08:24,279 --> 00:08:28,579 Tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos trabajo individual. 89 00:08:29,240 --> 00:08:34,539 Es el turno de decorar nuestras macetas. Yo ya tengo aquí una dura y lista para decorar. 90 00:08:35,440 --> 00:08:37,279 Pueden hacerlo utilizando diferentes materiales. 91 00:08:38,759 --> 00:08:43,279 Al ponerle el yeso y al secar, se pinta perfectamente. 92 00:08:44,500 --> 00:08:50,279 Lo puedo poner así, pues decorarlo con flores, bueno, con lo que el alumno vaya decidiendo. 93 00:08:50,279 --> 00:08:55,779 decidiendo. Ya veis que se nota un montón la decoración. 94 00:08:59,370 --> 00:09:04,250 Una vez que terminen de decorarla, si vemos que nos queda tiempo libre, podemos plantearles 95 00:09:04,250 --> 00:09:09,730 la actividad de que diseñen su propia planta. Les daremos también rotuladores o materiales 96 00:09:09,730 --> 00:09:13,950 de dibujo y un folio para que diseñen cuál sería su planta ideal y que le pongan un 97 00:09:13,950 --> 00:09:18,509 nombre. De hecho, si nos da tiempo, al final de la clase, aquellos que hayan realizado 98 00:09:18,509 --> 00:09:23,529 esta actividad porque no han necesitado tanto tiempo para la decoración, le enseñarán al resto 99 00:09:23,529 --> 00:09:30,090 de alumnos y alumnas su planta y cómo se llama. La sesión 4 titulada plantamos nuestras propias 100 00:09:30,090 --> 00:09:35,830 semillas tendrá una duración de 45 minutos y en ella realizaremos actividades individuales y en 101 00:09:35,830 --> 00:09:42,029 gran grupo. Llegó el momento de plantar nuestra semilla y para ello le iremos indicando el paso 102 00:09:42,029 --> 00:09:48,230 a paso y lo iremos haciendo todos y todas juntos. Primero colocar la tierra, a continuación hacer 103 00:09:48,230 --> 00:09:54,470 un agujerito para poner la semilla. Después tapar esa semilla con tierra y por último regarla un 104 00:09:54,470 --> 00:10:00,190 poquito. Mi recomendación sería utilizar las semillas propias de la temporada y si no pues 105 00:10:00,190 --> 00:10:06,610 siempre podemos utilizar lentejas, garbanzos o cualquier otra semilla que tengáis a vuestra 106 00:10:06,610 --> 00:10:13,009 disposición. Una vez que hayamos hecho todas las plantaciones las llevaremos a la zona del huerto 107 00:10:13,009 --> 00:10:16,149 que ya tenemos preparado y reservado para ello. 108 00:10:17,330 --> 00:10:21,269 Terminaremos en la zona de asamblea hablando sobre lo que hemos aprendido 109 00:10:21,269 --> 00:10:26,210 y sobre aquellos cuidados que tendremos que hacer en nuestro huerto para que las plantas crezcan. 110 00:10:27,250 --> 00:10:30,090 Si bien esta situación de aprendizaje termina en esta sesión, 111 00:10:30,429 --> 00:10:34,309 la responsabilidad y el cuidado del huerto continuará hasta final de curso, 112 00:10:34,649 --> 00:10:36,889 que será cuando se puedan llevar su planta a casa. 113 00:10:38,450 --> 00:10:42,090 Esta situación de aprendizaje se evaluará a través de la observación, 114 00:10:42,090 --> 00:10:47,289 Por eso en el PDF os hemos dejado una lista de cotejos con los diferentes ítems que debéis observar 115 00:10:47,289 --> 00:10:51,110 para comprobar si vuestro alumnado ha alcanzado o no los objetivos propuestos. 116 00:10:51,850 --> 00:10:55,049 Te animo a que lleves a cabo esta situación de aprendizaje en el aula 117 00:10:55,049 --> 00:10:58,190 y de esta forma entre todos y todas creéis vuestro mini huerto.