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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola, soy Elena Cortón Padilla, profesora del Colegio Divino Maestro.

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00:00:05,000 --> 00:00:10,000
Hoy voy a presentar la secuencia didáctica para un grupo de tres años de nuevos alumnos.

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00:00:10,000 --> 00:00:15,000
Está basada en el documento 36.2022, donde vamos a trabajar el desarrollo acopiado

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00:00:15,000 --> 00:00:18,000
de la comunicación lingüística y computacional.

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00:00:18,000 --> 00:00:20,000
Empezamos con la descripción.

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00:00:20,000 --> 00:00:26,000
Vamos a trabajar mediante diferentes actividades la identificación de conocimientos vocabularios trabajados.

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00:00:26,000 --> 00:00:32,000
Esto va a ser a través de actividades analógicas dentro del aula y a través de la actividad digital del cajón.

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
Para ello, lo primero que vamos a hacer será seleccionar las palabras que queremos que los alumnos conozcan

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00:00:38,000 --> 00:00:45,000
y que estarán relacionadas con el proyecto o situación aprendizaje que queremos trabajar.

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00:00:45,000 --> 00:00:49,000
En este caso sería, en el caso que he puesto como ejemplo de las experiencias fundamentales,

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00:00:49,000 --> 00:00:52,000
serían los medios de transporte.

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
Se presentarán estas palabras mediante carteles, fotos, dibujos.

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00:00:56,000 --> 00:01:00,000
Después se pasará a usar el cajón con estas mismas palabras

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00:01:00,000 --> 00:01:04,000
para terminar con la identificación de la palabra sin aplicar imágenes

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00:01:04,000 --> 00:01:09,000
y también que conozcan cada juego del cajón, ya que lo usaremos a lo largo del curso.

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00:01:09,000 --> 00:01:12,000
La introducción del juego del cajón se hará a partir del segundo trimestre.

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00:01:12,000 --> 00:01:16,000
Los niños ya estarán familiarizados con la PDI y cómo se usa.

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00:01:16,000 --> 00:01:22,000
Sabemos que la PDI es táctil y por eso nos ayudará a que los alumnos manejen el juego sin problemas.

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
Cuando veamos que los alumnos son capaces de reconocer la mayoría de palabras,

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00:01:26,000 --> 00:01:30,000
vamos a introducir el cajón, que se hará en juego en grupo.

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00:01:30,000 --> 00:01:35,000
En primer lugar, en la asamblea se les mostrará el cajón,

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00:01:35,000 --> 00:01:38,000
en la parte de arriba de la pregunta será una palabra

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
y abajo, en las cuatro opciones de las respuestas, cada opción es una imagen.

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
Por ejemplo, si arriba pone coche, los niños tienen que elegir la imagen de coche en la respuesta de abajo.

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
Cuando ya veamos que los niños han cogido la dinámica del cajón,

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
después de varias sesiones, se pasará a un juego individual,

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00:01:56,000 --> 00:02:01,000
también teniendo en cuenta que los niños sabrán que el ratón

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00:02:01,000 --> 00:02:04,000
pues esta PDI se aparará a partir del tercer trimestre,

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00:02:04,000 --> 00:02:07,000
ya que habremos trabajado el arrastre y el clic con él.

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00:02:07,000 --> 00:02:12,000
Por supuesto, en esta parte también necesitarán la supervisión del adulto,

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
sobre todo para ayudarles a hacer clic en el botón adecuado.

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00:02:17,000 --> 00:02:21,000
En la evaluación se va a hacer por observación directa,

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00:02:21,000 --> 00:02:26,000
los alumnos hacen su propia trabajación según van mejorando en el uso del cajón

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00:02:26,000 --> 00:02:31,000
y en conocer cada vez más respuestas correctas

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
y la maestra registrará en su diario de aula lojado en Raices

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00:02:35,000 --> 00:02:39,000
por las observaciones necesarias y cómo se ha ido desarrollando la actividad.

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00:02:39,000 --> 00:02:45,000
La adaptación artificial del alumnado será el uso de la PDI en pantalla completa,

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00:02:45,000 --> 00:02:51,000
se arrastrará la barra, como en este caso, para que los niños accedan a todas las respuestas,

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00:02:51,000 --> 00:02:56,000
se ajustará la luminosidad de la PDI para que la imagen sea líquida

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00:02:56,000 --> 00:02:59,000
y se usará el sonido de juego a un volumen adecuado.

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00:02:59,000 --> 00:03:04,000
Aquí tenemos las mismas actividades que he descrito anteriormente,

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00:03:04,000 --> 00:03:06,000
pero de una forma más desarrollada.

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00:03:06,000 --> 00:03:12,000
Todo esto está en las evidencias fundamentales que he mandado y que he colgado en la diapositiva.