1 00:00:00,000 --> 00:00:04,880 virtual del módulo de motores del primer curso de electromecánica de 2 00:00:04,880 --> 00:00:10,240 vehículos automóviles. Este aula virtual tiene ya un par de años, el caso es que 3 00:00:10,240 --> 00:00:15,080 actualmente no tengo acceso a los aulas virtuales de este curso pasado. 4 00:00:15,080 --> 00:00:20,200 En este caso estamos en la pantalla de participantes, los participantes que ya 5 00:00:20,200 --> 00:00:24,400 han sido matriculados. Se puede apreciar cómo he utilizado dos métodos de 6 00:00:24,400 --> 00:00:29,840 matriculación de usuarios, la automatriculación con contraseña y una 7 00:00:29,840 --> 00:00:35,160 matriculación manual. El mayor número de alumnos ha sido matriculado automáticamente 8 00:00:35,160 --> 00:00:40,320 por su parte, mediante la clave de matriculación, y dos alumnos los matricule 9 00:00:40,320 --> 00:00:45,600 yo a posteriori, ya habiendo cerrado el plazo de automatriculación. 10 00:00:45,600 --> 00:00:52,600 Si vamos al curso, vamos a pegar todo, se puede observar cómo está estructurado en 11 00:00:52,600 --> 00:00:58,680 temas, en algún caso algún aviso importante que lo he puesto aquí fuera, sin 12 00:00:58,680 --> 00:01:04,120 meterlo en información general o avisos por la importancia y la rapidez que 13 00:01:04,120 --> 00:01:10,200 tenía que llegar a los alumnos. Podemos ver cómo en un primer apartado 14 00:01:10,200 --> 00:01:14,880 encontramos un foro de avisos donde suelo subirles las pautas de utilización 15 00:01:14,880 --> 00:01:20,520 de la aula virtual y en general la programación del ciclo y toda la 16 00:01:20,520 --> 00:01:24,880 información necesaria que puedan tener a su alcance para tener a modo de 17 00:01:24,880 --> 00:01:28,200 consulta. Posteriormente también aprovecho este 18 00:01:28,200 --> 00:01:33,440 primer momento para subirles fichas de trabajo de tareas que se van a llevar a 19 00:01:33,440 --> 00:01:38,040 cabo durante todo el curso escolar, como en este caso fue una ficha del desmontaje, 20 00:01:38,040 --> 00:01:44,160 comprobación y montaje de un motor térmico. Si accedemos a esta ficha, se puede 21 00:01:44,160 --> 00:01:49,880 observar que no hace falta que me la entre por aquí, por esta vía, ya de 22 00:01:49,880 --> 00:01:55,480 vuelta complementada. Simplemente es un archivo descargable donde tengo en 23 00:01:55,480 --> 00:02:00,520 .docx la ficha con la que yo quiero que ellos trabajen. 24 00:02:00,520 --> 00:02:03,720 Volvemos para atrás 25 00:02:04,960 --> 00:02:09,840 y vamos a observar la distribución de dos o tres temas que tengo por aquí 26 00:02:09,840 --> 00:02:14,280 creados. Durante la suspensión de tareas lectivas 27 00:02:14,280 --> 00:02:19,600 por la causa del temporal de nieve, le subí aquí cierta documentación, unos 28 00:02:19,600 --> 00:02:24,840 vídeos, una lectura sobre distintos aspectos que me interesaba que viesen 29 00:02:24,840 --> 00:02:31,440 esos días y también información sobre la reincorporación. Todo esto se le va 30 00:02:31,440 --> 00:02:36,560 subiendo gradualmente con pequeñas píldoras que son muy amenas, muy 31 00:02:36,560 --> 00:02:42,680 atractivas para ellos y que les cuesta muy poquito ver y es una forma muy buena 32 00:02:42,680 --> 00:02:47,080 por la cual el conocimiento les va a llegar. 33 00:02:47,320 --> 00:02:52,840 Si volvemos para atrás, podemos ver también, por ejemplo, el ciclo 34 00:02:52,840 --> 00:02:58,720 diésel. Aquí tengo un vídeo de funcionamiento del ciclo diésel. Es mucho 35 00:02:58,720 --> 00:03:02,560 más cómodo que los vídeos los vean ellos en casa, luego ya los debatimos en 36 00:03:02,560 --> 00:03:10,760 el aula y en todos o casi todos los temas tengo creado un cajut. El cajut no 37 00:03:10,760 --> 00:03:15,920 les obligó a que me entreguen las preguntas si bien se lo valoro. 38 00:03:15,920 --> 00:03:20,320 Yo como profesor creo un banco de preguntas durante los distintos 39 00:03:20,320 --> 00:03:26,120 años que voy dando cada ciclo formativo y antes de cada examen les hago un cajut 40 00:03:26,120 --> 00:03:32,360 de repaso. Les sirve también para sumar unas décimas sobre la nota final del 41 00:03:32,360 --> 00:03:38,200 curso. Al ganador del cajut siempre se le recompensa con unas poquitas décimas en 42 00:03:38,200 --> 00:03:40,800 la nota final. 43 00:03:42,920 --> 00:03:48,200 Y por último podemos ver también cómo utilizo esto para que me entreguen los 44 00:03:48,200 --> 00:03:54,760 trabajos. En este caso fue un trabajo sustitutivo de un examen. Aquí les ponía 45 00:03:54,760 --> 00:04:00,720 claramente la fecha de apertura, la fecha de cierre y los contenidos mínimos de 46 00:04:00,720 --> 00:04:07,080 los trabajos que tienen que tener para su posible corrección. 47 00:04:09,200 --> 00:04:14,000 Y ya por último os voy a mostrar cómo no solamente utilizo las aulas virtuales 48 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 con los alumnos sino que también en un proyecto de camperización que estoy 49 00:04:18,000 --> 00:04:23,720 llevando a cabo en el Instituto Parque Aluche he creado un aula virtual con 50 00:04:23,720 --> 00:04:30,560 proyectos, ideas de negocio del proyecto de camperización con un cronograma de 51 00:04:30,560 --> 00:04:37,080 cuánto tiempo se va a tardar en hacer la camperización con distintos recursos 52 00:04:37,080 --> 00:04:40,400 que he ido subiendo aquí para los compañeros y para que también lo vean 53 00:04:40,400 --> 00:04:44,720 los alumnos, incluso proyectos de otros institutos, en este caso de una 54 00:04:44,720 --> 00:04:49,040 universidad, que también han llevado a cabo camperizaciones. Como pueden ver las 55 00:04:49,040 --> 00:04:53,360 aulas virtuales no son solamente útiles para el uso con alumnos sino también 56 00:04:53,360 --> 00:04:57,880 para el uso entre nosotros, entre docentes.