1
00:00:00,120 --> 00:00:03,399
Hola, buenos días. Voy a explicar una situación de aprendizaje hecha en cuarto de la ESO,

2
00:00:03,919 --> 00:00:06,320
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo,

3
00:00:06,700 --> 00:00:08,640
para fomentar el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas.

4
00:00:09,039 --> 00:00:11,080
Este ha sido un proyecto transversal llevado a cabo por distintas asignaturas,

5
00:00:11,220 --> 00:00:13,660
como explico aquí, inglés, matemáticas, física y química, biología, economía,

6
00:00:14,039 --> 00:00:17,480
lengua, castellana, literatura, historia, latín, valores, éticos, religión y educación plástica y visual.

7
00:00:18,640 --> 00:00:23,160
El alumnado va a usar sus dispositivos, en este caso el iPad, para tener que crear un producto final.

8
00:00:23,800 --> 00:00:27,039
Los alumnos han sido divididos en equipos cooperativos y crearán un partido político

9
00:00:27,039 --> 00:00:29,679
de diferentes vertientes y desarrollarán una campaña con todo lo que conlleva

10
00:00:29,679 --> 00:00:32,219
para adquirir distintas competencias.

11
00:00:32,780 --> 00:00:34,979
Se han tenido en cuenta las necesidades educativas de todos los alumnos

12
00:00:34,979 --> 00:00:37,619
para garantizar su inclusión, su representación y su correcta expresión.

13
00:00:38,520 --> 00:00:40,939
También para llevar a cabo este proyecto se han usado distintos espacios del centro

14
00:00:40,939 --> 00:00:42,420
como el Ágora para dar el debate final,

15
00:00:42,840 --> 00:00:44,619
el Taller de Educación Plástica y Visual para la realización de carteles

16
00:00:44,619 --> 00:00:48,060
o el de Informática para que puedan desarrollar su campaña política

17
00:00:48,060 --> 00:00:51,479
para desarrollar distintas partes del proyecto.

18
00:00:51,820 --> 00:00:53,820
Este proyecto ha sido dividido en distintas fases

19
00:00:53,820 --> 00:00:58,679
con distintos productos evaluables para poder evaluarles continuamente

20
00:00:58,679 --> 00:01:00,700
y ayudarles a que puedan seguir el ritmo del trabajo.

21
00:01:01,259 --> 00:01:03,060
Por ejemplo, la primera sesión fue la fase del lanzamiento,

22
00:01:03,399 --> 00:01:04,599
les presentamos con una actividad detonante

23
00:01:04,599 --> 00:01:06,920
e hicimos distintas pruebas para que ellos pudieran deducir

24
00:01:06,920 --> 00:01:09,319
el tema del proyecto, que iba a ser, como digo, la política.

25
00:01:10,099 --> 00:01:12,319
Distintas pruebas, desde realizar un crucigrama,

26
00:01:12,700 --> 00:01:15,000
tener que ver un vídeo inferir de qué iba el tema

27
00:01:15,000 --> 00:01:17,780
y, por último, al cumplir esas pruebas,

28
00:01:17,819 --> 00:01:19,620
iban adquiriendo distintas letras y al final salía un collage

29
00:01:19,620 --> 00:01:21,359
con la palabra democracia y elecciones políticas.

30
00:01:21,859 --> 00:01:23,040
En la siguiente sesión, en la sesión 2,

31
00:01:23,799 --> 00:01:25,439
llamada fase de diseño, los alumnos, como digo,

32
00:01:25,500 --> 00:01:27,739
que ya habían sido divididos en grupos cooperativos,

33
00:01:27,739 --> 00:01:30,079
tenían que decidir su nombre del equipo, se les asignó

34
00:01:30,079 --> 00:01:32,340
a cada uno un rol, pues por ejemplo el capitán, el secretario

35
00:01:32,340 --> 00:01:33,420
el organizador y

36
00:01:33,420 --> 00:01:35,959
establecimos que cada rol tenía un compromiso

37
00:01:35,959 --> 00:01:37,700
específico y que tenían que ajustarse al calendario

38
00:01:37,700 --> 00:01:39,920
también les presentamos con la rúbrica de evaluación de cada sesión

39
00:01:39,920 --> 00:01:41,719
aunque en cada sesión se les iba

40
00:01:41,719 --> 00:01:43,840
explicando la rúbrica del día y en qué tenían que centrarse

41
00:01:43,840 --> 00:01:45,739
y por último les pedimos que tenían que realizar

42
00:01:45,739 --> 00:01:47,340
un porfolio con todo lo que habían hecho

43
00:01:47,340 --> 00:01:49,280
con sus experiencias y autoevaluación y un cuaderno del equipo

44
00:01:49,280 --> 00:01:51,620
y les dijimos que podían usar Padlet, otros quisieron usar

45
00:01:51,620 --> 00:01:53,420
para cuaderno del equipo Google Sites, que también estaba bien

46
00:01:53,420 --> 00:01:54,920
pero casi todos optaron por Padlet

47
00:01:54,920 --> 00:01:57,500
en las siguientes sesiones, en las sesiones 3-4, llamada fase de investigación

48
00:01:57,500 --> 00:02:00,159
en mi asignatura específica que es inglés, vimos distintos

49
00:02:00,159 --> 00:02:01,799
vídeos y leímos distintos discursos de políticos

50
00:02:01,799 --> 00:02:02,859
hispanoparlantes

51
00:02:02,859 --> 00:02:05,739
e ingleses o de habla inglesa

52
00:02:05,739 --> 00:02:08,060
e hicimos un poco de brainstorming, ver qué diferencias

53
00:02:08,060 --> 00:02:10,139
existían tanto a la hora de expresarse, a la hora de vestir

54
00:02:10,139 --> 00:02:11,680
a la hora de dirigirse al público, qué lenguaje usaban

55
00:02:11,680 --> 00:02:14,199
el lenguaje corporal y ellos fueron haciendo sus anotaciones

56
00:02:14,199 --> 00:02:16,180
o bien por Google Classroom o registrando todo en Padlet

57
00:02:16,180 --> 00:02:18,159
y en Google Sites. La primera fase

58
00:02:18,159 --> 00:02:19,979
de esta investigación fueron que tenían que crear

59
00:02:19,979 --> 00:02:22,300
un discurso escrito en base a los vídeos

60
00:02:22,300 --> 00:02:23,360
y discursos que habían leído

61
00:02:23,360 --> 00:02:26,000
como digo las sesiones 3 y 4, después de las 5 y 6

62
00:02:26,000 --> 00:02:27,860
ya creando, habiendo creado ese discurso,

63
00:02:28,180 --> 00:02:29,979
tenían que hacer su campaña política de grabarse en un vídeo

64
00:02:29,979 --> 00:02:32,159
para finalmente debatir con otros partidos

65
00:02:32,159 --> 00:02:33,759
de distintas vertientes políticas.

66
00:02:34,060 --> 00:02:35,699
Para crear esto iban a usar Padlet en sus iPads

67
00:02:35,699 --> 00:02:38,039
y como necesitaban ayuda, podían recurrir a los vídeos

68
00:02:38,039 --> 00:02:40,039
vistos, discursos leídos o la rúbrica misma

69
00:02:40,039 --> 00:02:41,879
de evaluación, tanto en Google Classroom o el PowerPoint

70
00:02:41,879 --> 00:02:43,780
que se les había preparado. Como digo,

71
00:02:43,819 --> 00:02:45,819
son las sesiones 5 y 6. Luego,

72
00:02:45,819 --> 00:02:47,719
las últimas dos sesiones, la sesión 7

73
00:02:47,719 --> 00:02:49,500
y la sesión 8, se dedicaron

74
00:02:49,500 --> 00:02:51,819
íntegramente a preparar el discurso final. En la sesión 7

75
00:02:51,819 --> 00:02:53,780
más lúdica, tenían que difundir este proyecto

76
00:02:53,780 --> 00:02:55,759
por eso fueron, o se dedicaron

77
00:02:55,759 --> 00:02:57,840
ir a la página o a la aplicación Flipgrid, que ahora se llama Flip, para crear

78
00:02:57,840 --> 00:02:59,479
su vídeo electoral.

79
00:02:59,879 --> 00:03:01,439
Además, en cambio, hicieron carteles electorales

80
00:03:01,439 --> 00:03:03,759
y todo esto fue publicado tanto en el boletín interno del colegio

81
00:03:03,759 --> 00:03:05,639
como en las redes sociales. Y por último,

82
00:03:05,800 --> 00:03:07,379
tuvieron que presentar o hacer este debate.

83
00:03:08,020 --> 00:03:09,439
La sesión 8, que se llama Fase de Presentación y Evaluación,

84
00:03:09,659 --> 00:03:11,719
ellos hicieron un debate final en el Ágora con sus compañeros

85
00:03:11,719 --> 00:03:13,659
de clase y fue retransmitido por Zoom al resto

86
00:03:13,659 --> 00:03:15,400
de compañeros de secundaria. Estos compañeros

87
00:03:15,400 --> 00:03:17,819
fueron dados un Google Forms para poder votar

88
00:03:17,819 --> 00:03:19,500
cuál había sido su grupo favorito

89
00:03:19,500 --> 00:03:21,819
y así elegir un

90
00:03:21,819 --> 00:03:23,699
campeón. Y por último, Fase de Evaluación para los

91
00:03:23,699 --> 00:03:25,539
docentes, el encargado o el capitán de cada grupo

92
00:03:25,539 --> 00:03:27,919
nos tuvo que hacer entrega de los Padlets comunitarios,

93
00:03:28,219 --> 00:03:28,860
perdón, por equipos,

94
00:03:28,960 --> 00:03:31,740
y también nos entregaron la autoavaluación y la cooperación

95
00:03:31,740 --> 00:03:33,000
con una rúbrica que les habíamos provisto

96
00:03:33,000 --> 00:03:34,300
y con la diana de evaluación.

97
00:03:35,099 --> 00:03:36,159
Y este ha sido el proyecto.