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00:00:00,000 --> 00:00:03,560
En el siguiente vídeo, os voy a explicar una situación de

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aprendizaje para FPV, fundamentada en el aprendizaje

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00:00:10,080 --> 00:00:13,000
basado en proyectos, un ABP.

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El trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre

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00:00:15,720 --> 00:00:17,680
iguales y la resolución de problemas.

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00:00:17,680 --> 00:00:20,360
Y que mi alumnado utilice sus propios dispositivos para la

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00:00:20,360 --> 00:00:23,320
creación de un producto final, en este caso,

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00:00:23,320 --> 00:00:26,880
la creación y caracterización de un personaje de fantasía.

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00:00:26,880 --> 00:00:30,400
En el diseño de actividades, se han tenido en cuenta pautas

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00:00:30,400 --> 00:00:32,920
para el diseño de aprendizaje, múltiples formas de

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00:00:32,920 --> 00:00:36,560
implicación para una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:36,560 --> 00:00:39,840
Para ello, el aula se organizará por parejas y se

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00:00:39,840 --> 00:00:42,440
utilizarán distintos espacios del centro.

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00:00:42,440 --> 00:00:44,920
Para favorecer la creación de su proyecto,

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00:00:44,920 --> 00:00:48,480
la secuenciación didáctica está dividida en distintas fases.

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00:00:48,480 --> 00:00:51,360
En cada una de ellas habrá algún resultado de aprendizaje

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00:00:51,360 --> 00:00:56,080
evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:00:56,080 --> 00:00:58,440
Comenzamos con la primera fase, que es muy importante,

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00:00:58,440 --> 00:01:02,200
que es la fase de lanzamiento, importante para motivar y

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00:01:02,200 --> 00:01:04,520
desarrollar la creatividad del alumnado.

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00:01:04,520 --> 00:01:06,680
Se le presentará una presentación o un porfolio con

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00:01:06,680 --> 00:01:09,120
ejemplos para su creación a través de una rúbrica de

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00:01:09,120 --> 00:01:12,280
pensamiento o reflexión de una manera individual.

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00:01:12,280 --> 00:01:16,840
La fase de diseño, realizarán sección de un porfolio con una

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00:01:16,840 --> 00:01:19,000
presentación briefing de referencias.

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00:01:19,000 --> 00:01:21,720
Antes de investigar, se le proporcionará una rúbrica para

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00:01:21,720 --> 00:01:25,440
que entiendan el proceso de evaluación.

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00:01:25,440 --> 00:01:27,600
Fase de investigación, diferentes herramientas de

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00:01:27,600 --> 00:01:32,120
navegación según ThinkLink de manera segura y archivos de

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00:01:32,120 --> 00:01:36,280
materiales de clase que se les dará para reforzar para el

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00:01:36,280 --> 00:01:37,760
proyecto.

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00:01:37,760 --> 00:01:40,280
Fase de creación de diseño, subirán una tarea en el aula

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00:01:40,280 --> 00:01:45,720
virtual llamada briefing.

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00:01:45,720 --> 00:01:50,560
En la fase de creación, en la fase de creación habrá un

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00:01:50,560 --> 00:01:52,560
borrador, dicha tarea en el aula virtual,

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00:01:52,560 --> 00:01:56,520
presentación de una presentación con un feedback.

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00:01:59,760 --> 00:02:05,720
La fase de difusión, difundir, el centro dispone de página web,

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00:02:05,720 --> 00:02:09,920
redes sociales, a través de carteles de vídeos o de

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00:02:09,920 --> 00:02:13,040
trípticos que se van a realizar por el alumnado a través de

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00:02:13,040 --> 00:02:18,560
Canva en un Padlet, lo dejarán alojados que estarán en el

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00:02:18,560 --> 00:02:19,920
aula virtual.

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00:02:19,920 --> 00:02:23,360
Todo proyecto tiene una evaluación final, ¿vale?

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00:02:23,360 --> 00:02:28,480
Durante esta sesión se va a realizar una coevaluación del

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00:02:28,480 --> 00:02:32,080
trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación, ¿vale?

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00:02:32,080 --> 00:02:36,360
Con esta sesión, la de conclusión,

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00:02:36,360 --> 00:02:40,440
habrá una conclusión en un réflex, que hagan ellos,

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00:02:40,440 --> 00:02:44,120
una reflexión y con esta sesión se daría por finalizada el

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00:02:44,120 --> 00:02:44,720
proyecto.

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00:02:44,720 --> 00:02:46,560
Muchas gracias.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org