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00:00:00,000 --> 00:00:02,279
Este es un paseo literario por huertas.

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00:00:02,520 --> 00:00:05,660
El objetivo es la creación de un producto digital.

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00:00:05,919 --> 00:00:10,160
Un vídeo editado, la duración serán 12 sesiones de clase aproximadamente,

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00:00:10,640 --> 00:00:14,339
y se realizará durante el segundo trimestre.

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00:00:14,560 --> 00:00:18,039
La ruta ha sido realizada con alumnos de distintos centros de enseñanza,

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00:00:18,140 --> 00:00:20,239
institutos, alumnado de adultos.

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00:00:20,440 --> 00:00:21,579
Hay distintas fases.

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00:00:21,780 --> 00:00:24,920
En una introducción, la profesora presenta el tema,

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00:00:25,480 --> 00:00:28,640
acomoda los espacios, explica el objetivo final,

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00:00:28,640 --> 00:00:34,719
la creación del producto digital. Se forman grupos de 3-5 personas con nombre, distintos

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00:00:34,719 --> 00:00:41,000
roles, un compromiso, un logo y un diario de trabajo. Después se seleccionan los puntos

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00:00:41,000 --> 00:00:48,520
que se van a visitar y se dan los distintos roles. Se busca y selecciona información

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00:00:48,520 --> 00:00:53,619
sobre los distintos stops. Se explican los distintos modos de búsqueda en Google. Las

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00:00:53,619 --> 00:01:07,980
Se confecciona un borrador, se resolucionan las dificultades y se adaptan características individuales y personales, tanto de capacidades como intereses de los alumnos, para una inclusión de todos ellos.

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00:01:07,980 --> 00:01:18,859
Se hacen actividades de gamificación online sobre el tema en el aula o fuera del aula, sopas de letras, vídeos interactivos, desafíos.

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00:01:19,019 --> 00:01:24,519
Y bueno, esto es una etapa de juego y de búsqueda y juego, práctica.

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00:01:24,840 --> 00:01:36,620
En una fase intermedia lo que van a hacer los alumnos es subir ese documento que han hecho como borrador, ese cuaderno, en un taller de coevaluación peer-to-peer, la coevaluación entre grupos.

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00:01:36,620 --> 00:01:42,680
Se discute en el aula el material co-evaluado, la calidad, los posibles errores

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00:01:42,680 --> 00:01:48,140
También hay una actividad opcional de ampliación, que se realizará un vídeo con ese borrador

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00:01:48,140 --> 00:01:53,159
Bueno, pues aquí vamos a hacer el viaje cultural, el trip, al barrio de las huertas

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00:01:53,159 --> 00:02:00,239
Y allí cada alumno habrá una exposición oral y se grabará tanto por el docente como por el alumnado

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00:02:00,239 --> 00:02:04,680
Le diremos que se traiga su propio device, Bring Your Own Device

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00:02:04,680 --> 00:02:08,400
Se visualiza la información y el comentario en los móviles

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00:02:08,400 --> 00:02:10,840
Mientras se graba, después de grabado

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00:02:10,840 --> 00:02:16,460
Y luego hay un tiempo de meditación, aprendizaje, comentario, lecturas de poemas

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00:02:16,460 --> 00:02:19,479
De fragmentos de obras de teatro

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00:02:19,479 --> 00:02:23,520
Y bueno, aquí en la última fase es cuando se va a recuperar de la cámara

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00:02:23,520 --> 00:02:25,240
Se edita y se crea el producto

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00:02:25,240 --> 00:02:28,699
El trabajo es colaborativo mediante Canva.es

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00:02:28,699 --> 00:02:30,740
La evaluación es peer-to-peer

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00:02:30,740 --> 00:02:38,419
Entonces, creamos un taller en el aula virtual para la cooperación del alumnado y ellos mismos comprobarán sus resultados.

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00:02:39,199 --> 00:02:45,599
Después se va a difundir en la revista digital del centro, redes sociales, si procede, en la página web.

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00:02:45,780 --> 00:02:50,659
Bien, los enfoques metodológicos, bueno, pues se basa en el diseño universal de aprendizaje,

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00:02:50,819 --> 00:02:57,439
flipped classroom para adquisición de conocimientos fuera del aula, trabajo colaborativo, transversalidad,

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00:02:57,439 --> 00:03:06,000
porque participan distintos departamentos y en cuanto al uso de las TIC, pues ahí tenemos mencionado el distinto uso.

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00:03:06,379 --> 00:03:07,000
Un saludo.