0 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 En esta intervención no vamos a tratar de enumerar el currículo del Área de Educación 1 00:00:10,000 --> 00:00:16,000 Física, puesto que lo tenéis publicado en el Decreto 61-2022 de 13 de julio. Vamos a 2 00:00:16,000 --> 00:00:20,000 hablar de los aspectos que el Área pretende consolidar en esta etapa y nos interesa concretar 3 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 cuáles son los procesos que se deben abordar para la puesta en práctica de este currículo. 4 00:00:27,000 --> 00:00:33,000 La educación física en este nuevo currículo utiliza como base la motricidad, elemento 5 00:00:33,000 --> 00:00:38,000 esencial para nuestro desarrollo y para nuestro aprendizaje, y prepara al alumno para adoptar 6 00:00:38,000 --> 00:00:44,000 un estilo de vida activo y saludable, a conocer su propio cuerpo, conocer actividades culturales 7 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 de carácter motor, cuidado del entorno y el desarrollo de procesos de toma de decisión 8 00:00:49,000 --> 00:00:56,000 de problemas motrices. Estos elementos colaboran para que el alumno pueda ser motrizmente competente 9 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 y facilitan su desarrollo integral. Es importante puntualizar que el Área deja de lado los 10 00:01:02,000 --> 00:01:08,000 aspectos competitivos y de especialización del deporte. Se centra en conseguir individuos 11 00:01:08,000 --> 00:01:15,000 que puedan afrontar cualquier reto motriz en diferentes contextos y espacios. La resolución 12 00:01:15,000 --> 00:01:21,000 de problemas motrices en diferentes espacios le va a facilitar para afrontar la práctica 13 00:01:21,000 --> 00:01:28,000 motriz en distintas finalidades, lúdica, funcional, social, recreativa. Las diferentes 14 00:01:28,000 --> 00:01:33,000 propuestas que se hagan al alumnado deberán procurar el éxito en los resultados, no sólo 15 00:01:33,000 --> 00:01:39,000 adecuándolos al nivel de partida del alumno, sino que para conseguirlo tendremos que interrelacionar 16 00:01:39,000 --> 00:01:46,000 capacidades cognitivas, motrices, emocionales, de relaciones interpersonales y de inserción 17 00:01:46,000 --> 00:01:53,000 social. Los alumnos tendrán que aprender a gestionar sus emociones para no dañar ni ser 18 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 dañados por los resultados y los compañeros, a la vez que aprenden a relacionarse socialmente. 19 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 Siempre debe estar presente en cada una de las actividades el respeto por los lugares 20 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 donde se practique y el resto de los materiales que se utilicen, responsabilizándose cada alumno 21 00:02:11,000 --> 00:02:18,000 de ellos de su uso y conservación. Esta área, como todas las demás, contribuye al desarrollo 22 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 de las competencias clave a través de la adquisición de las competencias específicas, 23 00:02:24,000 --> 00:02:32,000 enumeradas en el Decreto 61-2022 de 13 de julio. El área de Educación Física tiene asignadas cinco 24 00:02:32,000 --> 00:02:38,000 competencias específicas que dan continuidad a los avances experimentados en educación infantil 25 00:02:38,000 --> 00:02:44,000 y procuran establecer las bases de una vida activa y saludable que se vaya consolidando 26 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 en la etapa de educación secundaria. A estas competencias específicas se asocian para cada 27 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 ciclo criterios de evaluación que permitirán su valoración y se completa con los contenidos 28 00:02:56,000 --> 00:03:04,000 relacionados. Todos estos elementos formarán parte de las unidades didácticas. Las competencias 29 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 específicas se trabajarán interrelacionándolas mediante actividades tipo o situaciones de 30 00:03:09,000 --> 00:03:15,000 aprendizaje contextualizadas, adecuadas al nivel del alumno, significativas y relevantes, que 31 00:03:15,000 --> 00:03:22,000 permitan trabajar de forma graduada y proporcionada todos los contenidos. Estos se podrán movilizar 32 00:03:22,000 --> 00:03:28,000 dentro del ciclo y favorecerán la reflexión y el razonamiento. Tanto las competencias específicas 33 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 como las actividades tipo se incluirán en las unidades didácticas. Es importante utilizar 34 00:03:33,000 --> 00:03:40,000 diferentes metodologías que potencien en el alumno el estímulo de aprender. Los contenidos 35 00:03:40,000 --> 00:03:46,000 se organizan en seis bloques. El primero aborda la salud física, mental y social, rechazando 36 00:03:46,000 --> 00:03:51,000 conductas antisociales. El segundo trata la elección y preparación de la práctica motriz, 37 00:03:51,000 --> 00:03:58,000 la planificación, la autorregulación y la adopción de medidas de seguridad. El tercero responde a la 38 00:03:58,000 --> 00:04:04,000 lógica de la actividad motriz, las acciones individuales, en grupos y en colaboración y 39 00:04:04,000 --> 00:04:11,000 oposición. El cuarto trabaja la autorregulación emocional y las relaciones sociales, enmarcadas 40 00:04:11,000 --> 00:04:18,000 en la actividad motriz. El quinto aborda el deporte como manifestación cultural y recoge juegos y 41 00:04:18,000 --> 00:04:23,000 actividades físicas tradicionales con intención de incorporarlas en su actividad cotidiana. 42 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 Por último, el sexto trata la actividad física en diferentes contextos, tanto en el medio natural 43 00:04:30,000 --> 00:04:37,000 como en el medio urbano. Cada uno de nosotros tendremos que programar el área. Se concretará 44 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 en la programación didáctica de la etapa, que estará formada por la suma de las programaciones 45 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 didácticas de los tres ciclos de educación primaria. La programación didáctica en un ciclo 46 00:04:47,000 --> 00:04:53,000 incorporará los elementos que se establecen en la norma. Unidades didácticas secuenciadas, 47 00:04:53,000 --> 00:05:01,000 tratamiento de los contenidos transversales, métodos pedagógicos acordados, estrategias para 48 00:05:01,000 --> 00:05:07,000 una adecuada atención a las diferencias individuales del alumnado, criterios de calificación de la 49 00:05:07,000 --> 00:05:14,000 programación. Los elementos que deben incorporar en cada unidad didáctica son competencias específicas 50 00:05:14,000 --> 00:05:20,000 a desarrollar, contenidos de ciclo que se van a movilizar, actividades tipo o situaciones de 51 00:05:20,000 --> 00:05:27,000 aprendizaje que permitirán la movilización de los contenidos, los recursos materiales necesarios, 52 00:05:27,000 --> 00:05:33,000 instrumentos de evaluación para valorar los aprendizajes de acuerdo con los criterios de 53 00:05:33,000 --> 00:05:40,000 evaluación establecidos, criterios de calificación de la unidad didáctica. Yo solamente os queda 54 00:05:40,000 --> 00:05:44,000 decirme que enhorabuena, os felicito por haber superado el proceso selectivo de 55 00:05:44,000 --> 00:05:47,000 ingreso al grupo de maestros y os deseo mucha suerte en vuestro camino.