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Muy buenas tardes, mi nombre es Fernando García y en este vídeo voy a mostrar la evidencia fundamental número 1,

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gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación orientada a un nivel de acreditación B2.

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El punto de partida de nuestro alumnado para acceder a todo el material digital es un LMS desarrollado en el aula virtual de EducaMadrid.

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El alumnado tiene acceso a través de los credenciales de EducaMadrid, habiendo sido previamente matriculado por el maestro.

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00:00:24,760 --> 00:00:33,579
En primer lugar, nuestro alumnado puede encontrar toda la información sobre la estructura de este aula virtual y de las distintas áreas a las que va dirigido este espacio virtual.

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Justo debajo pueden acceder a un videotutorial para alumnos sobre el aula virtual de EducaMadrid.

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Además, nuestro alumnado puede acceder a las secciones específicas para cada una de las áreas que conforman el aula virtual, en este caso English and Natural Science.

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00:00:47,520 --> 00:00:54,960
Por otra parte, hemos elaborado una pequeña guía de utilización del castillo virtual que se encuentra enlazado a la web Genially

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00:00:54,960 --> 00:00:59,920
¿Por qué hemos elegido Genially como CMS o Sistema de Gestión de Contenidos?

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Bueno, en primer lugar, porque nos requiere de un registro por parte del alumnado, cumpliendo con la normativa de protección de datos

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En segundo lugar, porque los enlaces y contenidos incluidos en las presentaciones digitales pueden ser modificados y aparecer actualizados para el alumnado de manera instantánea

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00:01:15,879 --> 00:01:24,920
Y en tercer lugar, porque nos permite elaborar contenidos más atractivos y profundizar en nuestra ramificación de aula que está inspirada en el mundo de Harry Potter.

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Como hemos explicado antes, nuestra aula virtual se encuentra dividida en distintas secciones para cada área.

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00:01:34,609 --> 00:01:36,209
Vamos a explorar la sección de inglés.

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00:01:38,030 --> 00:01:43,890
En el momento que publiquemos los distintos contenidos, avisaremos a nuestro alumnado, tanto en clase como a través del correo electrónico.

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00:01:43,890 --> 00:01:51,489
Una forma de colgar el material puede ser redirigiendo directamente al castillo digital, como es el caso, por ejemplo, de la unidad 6

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00:01:51,489 --> 00:01:57,489
En este caso, recordamos la ruta que debe seguir nuestro alumnado para llegar hasta el contenido

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00:01:57,489 --> 00:02:03,950
Dentro de su casa común, en la pizarra, en la carpeta de inglés

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Y en la unidad que queramos ver, podemos colgar live worksheets, podemos colgar vídeos, presentaciones

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00:02:12,110 --> 00:02:24,449
Algunas de las adaptaciones ofrecidas a nuestros alumnos ACNE y ACNEAE tienen que ver con el diseño de los materiales en línea con el DUA o el diseño universal de aprendizaje

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00:02:24,449 --> 00:02:30,189
Por ejemplo, en esta videolección creada en coordinación con nuestra auxiliar de conversación

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00:02:30,189 --> 00:02:40,939
en la que incluimos no solo lenguaje verbal de manera oral y escrita

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00:02:40,939 --> 00:02:46,699
sino también lo acompañamos de imágenes, gestos, cambios en la entonación, nivel de voz

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00:02:46,699 --> 00:02:49,400
Todo ello para que sea más accesible a nuestro alumnado.

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00:02:50,800 --> 00:03:01,460
Otra forma de desarrollar y subir el material didáctico es a través de un paquete SCORM, como en el caso de la unidad 5, que ha sido previamente desarrollado en Excel.

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00:03:02,039 --> 00:03:06,759
Como podemos ver, incluye una secuencia didáctica con las distintas lecciones.

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00:03:06,759 --> 00:03:35,400
En las primeras lecciones incluimos un material incrustado parecido al que hemos mostrado anteriormente en nuestra aula de Harry Potter, una presentación PowerPoint, el vídeo de nuestra auxiliar de conversación, distintos juegos que llevaremos a cabo en clase pero que serán explicados de manera digital, algunas PDFs que pueden ser colgados y sobre los que se puede escribir para ser guardados registrando la información contenida en ellos.

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00:03:36,759 --> 00:03:58,500
También podemos evaluar a nuestro alumnado utilizando cuestionarios con múltiples opciones de respuesta o a través de una herramienta como Live Worksheet, donde podemos crear una ficha digital más elaborada y también es autocorregible y nos servirá no sólo como evaluación para el maestro, sino como evaluación formativa para el alumnado.

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00:03:58,500 --> 00:04:17,170
La lección número 5 se lleva a cabo de forma combinada y llevaremos a cabo un dictado cooperativo de manera analógica, pero en la que uno de los roles cooperativos, el lector, tendrá que acceder a la información de manera digital, en este caso a estos pósters.

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00:04:17,170 --> 00:04:24,089
Dentro del paquete SCOM hemos cargado el script de accesibilidad realizado por Juan José de Haro

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00:04:24,089 --> 00:04:27,230
que permitirá a nuestro alumnado disponer de una barra de herramientas flotante

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00:04:27,230 --> 00:04:36,670
modificar el tipo de letra, el tamaño de letra, hacer traducciones a distintos idiomas o leer en voz alta

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00:04:36,670 --> 00:04:41,449
Por último, en la lección número 6, es un proyecto que se lleva a cabo en papel

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00:04:41,449 --> 00:04:47,769
pero una vez terminado el diseño y la redacción debe ser escaneado y subido al aula digital.

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00:04:48,350 --> 00:04:54,730
El diseño servirá de soporte digital para la exposición oral que se llevará a cabo por parte de nuestro alumnado en clase

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00:04:54,730 --> 00:04:58,449
que podemos evaluar mediante rúbricas como veremos en el libro de calificaciones.

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00:05:00,490 --> 00:05:10,930
Hacer clic en calificaciones, configuración de calificaciones, en este caso podemos ver que hay una rúbrica para evaluar el writing

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00:05:10,930 --> 00:05:14,310
y otra rúbrica para evaluar la presentación oral.

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00:05:14,689 --> 00:05:17,029
En este caso la rúbrica de Writing sería la siguiente.

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00:05:21,220 --> 00:05:27,639
Presentación, función comunicativa, dividido en distintos niveles de desempeño.