1 00:00:00,940 --> 00:00:11,820 Bien, vamos a exponer la tarea 3, 4 y 5, como nos piden en la actividad final para el curso en nivel A2. 2 00:00:12,580 --> 00:00:23,879 En la tarea 3 se nos pedía que realizáramos una situación de aprendizaje, la que hemos preparado se denomina Medimos la salud. 3 00:00:23,879 --> 00:00:38,359 Con esta situación de aprendizaje se busca abordar el objetivo 3 de desarrollo sostenible, que consiste en garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. 4 00:00:38,979 --> 00:00:46,079 En concreto, esta situación de aprendizaje se va a dirigir a alumnos de terceros de la ESO. 5 00:00:46,079 --> 00:00:58,200 Lo que buscamos es que se aprenda a trabajar de forma colaborativa, en equipo, que se reflexione sobre los hábitos de lo que es una vida sana y que desarrolle en destreza de comunicación. 6 00:00:59,560 --> 00:01:13,579 Porque, como veremos en la situación de aprendizaje, van a tener que elaborar una encuesta, trabajar unos datos, una encuesta sobre salud, trabajar unos datos y exponerlos, comunicarlos al resto de compañeros de clase. 7 00:01:13,579 --> 00:01:20,540 Aquí se especifican las competencias, los saberes básicos, los criterios de evaluación, 8 00:01:20,540 --> 00:01:25,019 que como bien indica ahí son reconocer y emplear el lenguaje matemático en la vida 9 00:01:25,019 --> 00:01:30,640 cotidiana, comunicar mensajes y contenidos matemáticos con precisión y rigor, e interpretar 10 00:01:30,640 --> 00:01:35,060 los problemas matemáticos analizando los datos, estableciendo relaciones entre ellos 11 00:01:35,060 --> 00:01:41,900 y comprendiendo las preguntas formuladas. Esto se ve mejor en la infografía que analizamos 12 00:01:41,900 --> 00:01:51,500 con Canva, donde los alumnos podrán ver de una forma más intuitiva en qué consiste 13 00:01:51,500 --> 00:01:55,840 esta situación de aprendizaje. Los objetivos están aquí ya detallados, promocionar vida 14 00:01:55,840 --> 00:02:02,299 sana, trabajar en grupo, destrezas digitales. La metodología que vamos a poner en marcha 15 00:02:02,299 --> 00:02:08,159 es de aula invertida, puesto que los conocimientos se van a aprender a través de videotutoriales 16 00:02:08,159 --> 00:02:15,199 en casa, se trabajan las dudas en clase y la elaboración de la encuesta, las preguntas 17 00:02:15,199 --> 00:02:24,840 que tienen que incluir, luego la recopilación de datos y la exposición, todo eso se trabajará 18 00:02:24,840 --> 00:02:30,000 de forma colaborativa en grupos de 5 alumnos. Entonces tenemos una primera parte de video 19 00:02:30,000 --> 00:02:35,400 tutoriales, tabla de frecuencias, de media a mediana moda, son parámetros que nos van 20 00:02:35,400 --> 00:02:42,199 permitir resumir los datos. Por ejemplo hemos explicado ahí, donde nos van a explicar mediante 21 00:02:42,199 --> 00:02:47,099 un vídeo, la media anual. 22 00:02:50,199 --> 00:02:56,639 La encuesta hay que hacer mediante un procesador de texto Word, también veremos adelante cómo 23 00:02:56,639 --> 00:03:04,060 se trabaja la Excel para sacar los parámetros y luego, por último, la comunicación de 24 00:03:04,060 --> 00:03:09,800 resultados, bien mediante diapositivas, en PowerPoint o con una infografía como esta 25 00:03:09,800 --> 00:03:17,800 realizada con Canvas. En la área virtual del curso vamos a encontrar más información, 26 00:03:18,340 --> 00:03:27,780 además de este cartel, esta infografía que hemos elaborado con Canvas. Luego, bueno, 27 00:03:27,780 --> 00:03:37,860 En la tarea 4 son actividades de evaluación que se pueden ver con los ejemplos de visibilidad a números primos. 28 00:03:37,860 --> 00:03:45,139 Pero no son exactamente los temas que se tratan en la asociación de aprendizaje. 29 00:03:45,240 --> 00:03:50,240 Esto es simple a modo de ejemplo para que ellos vean qué tipo de actividades se van a tener que encontrar. 30 00:03:50,599 --> 00:03:52,939 Tienen que clicar sobre qué números son primos. 31 00:03:54,159 --> 00:03:57,460 Evidentemente estoy poniéndolo al azar y van a salir algunos que sí, otros que no. 32 00:03:57,780 --> 00:04:05,139 Vamos a comprobar y te va a evaluar cuáles de ellos has acertado y cuáles no. 33 00:04:05,819 --> 00:04:11,360 Hemos seleccionado tres actividades de estadio de evaluación retroalimentación en nuestra aula virtual. 34 00:04:12,259 --> 00:04:16,519 He puesto una, podríamos ver esta otra, con múltiplo de visibilidad. 35 00:04:17,720 --> 00:04:25,860 Esta va con cajas, tienen que incluir aquí factores comunes, las reglas de los mínimos como múltiplo y no comunes. 36 00:04:25,860 --> 00:04:28,920 llevado a sus mayores exponentes 37 00:04:28,920 --> 00:04:32,759 entonces te va a decir 38 00:04:32,759 --> 00:04:36,660 claro, esto tiene que haber sido 39 00:04:36,660 --> 00:04:37,899 factores primos 40 00:04:37,899 --> 00:04:40,300 si se equivoca 41 00:04:40,300 --> 00:04:43,379 te da la opción de poder 42 00:04:43,379 --> 00:04:47,300 rehacerlo 43 00:04:47,300 --> 00:04:48,899 reintentarlo, como indica ahí 44 00:04:48,899 --> 00:04:50,600 el botón 45 00:04:50,600 --> 00:04:53,139 bien, pues serían actividades relacionadas 46 00:04:53,139 --> 00:04:55,399 con media, mediana y moda 47 00:04:55,399 --> 00:04:57,139 actividades en medio de divisibilidad 48 00:04:57,139 --> 00:05:11,379 pero el esquema es el mismo. Y por último, tendríamos la última infografía, no de esquema de lo que se va a hacer, 49 00:05:11,500 --> 00:05:17,379 sino ya con las tareas especificadas. Entonces, este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 50 00:05:17,379 --> 00:05:27,220 nos va a permitir desarrollar, trabajar, mejor dicho, los conceptos que en este caso son 51 00:05:27,220 --> 00:05:34,439 parámetros estadísticos, pero cada cual a su ritmo. La tarea 1 consiste en un vídeo 52 00:05:34,439 --> 00:05:35,639 de la media mediana de moda. 53 00:05:35,819 --> 00:05:37,860 Hola a todos, soy Susi, bienvenidos a mi canal. 54 00:05:38,180 --> 00:05:38,639 También tenemos... 55 00:05:38,639 --> 00:05:40,540 Hola a todos, soy Susi, bienvenidos a mi canal. 56 00:05:40,540 --> 00:05:41,399 ...que va a ser... 57 00:05:41,399 --> 00:05:43,120 En este vídeo... 58 00:05:43,120 --> 00:05:50,600 Un Genially, donde se trabaja el tema de la media aritmética y de todos los demás, 59 00:05:50,699 --> 00:05:53,500 todos los parámetros que tienen que ver con la estadística descriptiva. 60 00:05:54,000 --> 00:05:55,639 Aquí lo tenemos, estadística descriptiva. 61 00:05:57,160 --> 00:06:01,980 Este Genially está bastante bien, hace un repaso de los principales parámetros 62 00:06:01,980 --> 00:06:08,079 y podemos ir estudiándolo poco a poco, cómo se obtienen a partir de tablas de frecuencia. 63 00:06:08,819 --> 00:06:12,699 Ellos, claro, cuando recopilen los datos, tendrán que realizar una tabla de frecuencia 64 00:06:12,699 --> 00:06:26,980 Y a partir de ahí, a poder hablar de medias de horas dormidas, o número de veces que se hacen ingesta de alimentos al día, o de beber líquidos, o números de horas de sueño. 65 00:06:26,980 --> 00:06:31,980 En fin, todas esas son variables que tendrán que ir analizando estadísticamente. 66 00:06:32,879 --> 00:06:41,620 En el repuestaje, en la tarea 3, perdón, tenemos un light work sheet de parámetros estadísticos, puesto del tema que estamos trabajando. 67 00:06:42,699 --> 00:06:54,139 y el repostaje viene a ser un vídeo de repaso de si vemos que le ha costado mucho realizar 68 00:06:54,139 --> 00:06:59,300 estas tres primeras tareas que son las obligatorias, pues puede acudir a este vídeo de repostaje 69 00:06:59,300 --> 00:07:03,379 para tratar de resolver sus dudas. 70 00:07:03,379 --> 00:07:15,259 y luego en la tarea 4 71 00:07:15,259 --> 00:07:17,639 un vídeo de la propia mediateca 72 00:07:17,639 --> 00:07:19,399 que he encontrado bastante interesante 73 00:07:19,399 --> 00:07:20,939 que nos va a explicar 74 00:07:20,939 --> 00:07:23,120 cómo se realizan los parámetros 75 00:07:23,120 --> 00:07:24,519 cómo se calculan 76 00:07:24,519 --> 00:07:26,920 con una hoja de cálculo 77 00:07:26,920 --> 00:07:28,500 a través de una hoja de cálculo 78 00:07:28,500 --> 00:07:31,089 está bastante bien 79 00:07:31,089 --> 00:07:33,829 es sencilla pero es muy práctica 80 00:07:33,829 --> 00:07:49,379 Bien, y la evaluación final, pues lo que tenemos es un cajú. Hemos elaborado un cajú, hemos cogido de los que teníamos disponible y lo hemos dado a nosotros, a nuestra clase. 81 00:07:50,439 --> 00:07:53,980 Y bueno, para dar una propiedad que mencionas es una variable estadística. 82 00:07:53,980 --> 00:08:03,939 estadística. Los que se buscan son analiza las propiedades. Y esto sería en esencia las tareas 83 00:08:03,939 --> 00:08:17,779 3, 4 y 5 que nos pedís presentar en el vídeo. Yo creo que ha quedado bien. Espero que os guste. Un saludo.