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00:00:00,000 --> 00:00:05,200
Soy maestra en un colegio de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid.

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00:00:05,780 --> 00:00:09,080
En concreto, mi especialidad es audición y lenguaje.

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00:00:09,580 --> 00:00:17,960
En este aula he pretendido dar respuesta a la variedad y heterogeneidad del alumno al que atiendo,

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00:00:18,140 --> 00:00:22,920
puesto que va desde el segundo ciclo de infantil hasta último ciclo de primaria.

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00:00:22,920 --> 00:00:31,700
Para dar respuesta a todos, hice primeramente un estudio en el que valoré cuáles eran los cuatro parámetros del lenguaje

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00:00:31,700 --> 00:00:36,140
los que más afectados estaban entre el alumnado que atiendo.

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00:00:37,160 --> 00:00:40,040
Y detecté que era la articulación y el vocabulario.

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00:00:41,660 --> 00:00:45,340
Comencé ahí a realizar la elaboración de contenido.

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00:00:45,340 --> 00:00:54,859
Para que las familias y los niños estuvieran más motivados a la hora de entrar en el aula virtual y hacer las tareas,

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00:00:55,240 --> 00:01:03,359
creé una serie de insignias que se iban desbloqueando según iban realizando las actividades.

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00:01:04,760 --> 00:01:07,300
Comienzo con las actividades para los más pequeños.

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00:01:07,400 --> 00:01:10,719
Las actividades para los más pequeños están concentradas en articulación.

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00:01:10,719 --> 00:01:14,120
Mi pretensión es hacer actividades con todos los fonemas.

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00:01:14,120 --> 00:01:19,640
Comencé con la S y la R, puesto que son los fonemas que se adquieren en última instancia.

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00:01:20,100 --> 00:01:24,359
A través de una poesía, pretendo integrarla en su lenguaje espontáneo.

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00:01:24,560 --> 00:01:34,500
Y después, con actividades H5P, podremos comprobar si ha adquirido o no este contenido.

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00:01:34,840 --> 00:01:40,100
En este caso, la discriminación de la SOSESA en posición inicial.

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00:01:40,100 --> 00:01:47,140
Para el fonema R también cree una poesía y así sucesivamente

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00:01:47,140 --> 00:01:52,140
Para los más mayores me he centrado en vocabulario y he comenzado con los conceptos temporales

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00:01:52,140 --> 00:01:58,000
En este caso a través de un vídeo en el que un perrito se va moviendo del lugar

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00:01:58,000 --> 00:02:01,500
Podemos verle si está adentro, fuera, detrás

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00:02:01,500 --> 00:02:07,140
Y con una actividad elaborada específicamente en la plataforma de Ducaplay

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00:02:07,140 --> 00:02:10,199
se puede comprobar si este contenido está adquirido.

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00:02:10,759 --> 00:02:13,500
También hay un vídeo con los conceptos contrarios.

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00:02:14,139 --> 00:02:19,639
En este caso son animales, los que íbamos viendo arriba, abajo, alto, bajo

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00:02:19,639 --> 00:02:23,580
y mi pretensión es hacerlo por centros de interés también.

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00:02:23,580 --> 00:02:30,199
Tener vídeos de vocabulario de la familia, el colegio, los animales, etc.

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00:02:30,200 --> 00:02:45,180
Me pareció también interesante tener en el aula virtual un espacio para las actividades que realizamos de forma conjunta, ya sean de la Navidad, de Halloween o pequeñas manualidades.

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00:02:45,180 --> 00:02:51,319
Es esencial que en el mundo en el que vivimos nos sepamos comunicar en las redes sociales

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00:02:51,319 --> 00:02:56,280
Para ello elaboré una infografía con un marcado carácter visual

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00:02:56,280 --> 00:03:02,080
En el que pretendía que a través de la empatía se pusieran en el lugar de los demás

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00:03:02,080 --> 00:03:03,860
Y saber qué hacer y no hacer

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00:03:03,860 --> 00:03:07,800
Esta infografía está a disposición de todo el alumnado

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00:03:07,800 --> 00:03:12,760
También utilicé actividades ya elaboradas de la plataforma Smile at Learn

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00:03:12,759 --> 00:03:19,479
para que pudiéramos trabajar más en profundidad sobre qué es la netiqueta y el ciberbullying.

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00:03:20,639 --> 00:03:32,959
Como dije en un principio, esta aula virtual también tiene un marcado propósito en el sentido de la divulgación

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00:03:32,959 --> 00:03:36,959
y que las familias puedan acudir a ella en busca de recursos.

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00:03:36,960 --> 00:03:48,120
En primer lugar, elaboré una infografía que se ha repartido en diversas tutorías sobre pautas de la estimulación en el lenguaje infantil,

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00:03:48,300 --> 00:03:56,960
donde a través de pequeños tips podemos fomentar y enriquecer el lenguaje del alumnado.

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00:03:56,960 --> 00:04:06,280
alumnado. Después, elaboré un Padlet en el que voy a ir incluyendo recursos para infantil,

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00:04:06,460 --> 00:04:11,719
primaria y también como entretenimiento. Uno de los objetivos de este Padlet no es que sea

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00:04:11,719 --> 00:04:18,519
para compartir aplicaciones en el que el niño haga las actividades de forma autónoma. La pretensión

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00:04:18,519 --> 00:04:24,600
es que sea el adulto el que le ayude, es decir, el niño no puede hacer estas actividades sin ayuda

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00:04:24,600 --> 00:04:30,360
de un mayor. Entonces en infantil hay actividades de memoria, de vocabulario y para primaria

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00:04:30,360 --> 00:04:36,160
uno de los grandes retos que hay en el colegio es la prevención de la ortografía arbitraria

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o de la dislexia. Entonces he incluido actividades o recursos en este sentido. También hay un

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repositorio de webs, blogs y vídeos de entretenimiento, pues todo ello para la estimulación del lenguaje,

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00:04:53,040 --> 00:05:02,500
pues videocuentos, rimas, etcétera. También observamos que las familias no sabían qué hacer muchas veces

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00:05:02,500 --> 00:05:11,800
y los fines de semana siempre era el mismo plan. Entonces elaboramos un apartado en el que se diera

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00:05:11,800 --> 00:05:17,980
cabida de planes para todos. En este caso están las actividades que se realizaron gratuitas desde el

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00:05:17,980 --> 00:05:22,520
Ayuntamiento de Alcalá, que es la localidad donde residimos, y también

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00:05:22,520 --> 00:05:30,080
elabore un vídeo con diversos planes gratuitos que se podían hacer en familia,

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00:05:30,080 --> 00:05:35,800
pues jugar a disfrazarse, cocinar, etcétera, etcétera.

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00:05:35,800 --> 00:05:41,840
Como propuesta de mejora quiero fomentar que las familias y los

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00:05:41,840 --> 00:05:48,020
alumnos de forma autónoma entren más a menudo en el aula virtual. Muchas gracias.