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00:00:00,000 --> 00:00:05,320
Como evidencia del sistema de gestión de aprendizaje, he cogido una secuenciación

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00:00:05,320 --> 00:00:10,240
realizada en el Moodle de centro en la asignatura de Educación Plástica y Audiovisual del

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00:00:10,240 --> 00:00:16,480
segundo curso de la ESO. El bloque que pongo como ejemplo es el correspondiente a la representación

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00:00:16,480 --> 00:00:29,560
del espacio, en el que después de una breve introducción se muestran tres presentaciones

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00:00:29,560 --> 00:00:35,720
en las que se hace un recorrido de cómo se ha concebido el espacio a lo largo de la

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00:00:35,720 --> 00:00:44,600
historia y cómo se ha solucionado su representación. La primera va desde la prehistoria al gótico,

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00:00:44,600 --> 00:00:56,520
la segunda desde el renacimiento al romanticismo y la tercera todos los movimientos del modernismo.

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00:00:56,520 --> 00:01:06,680
La presentación cuenta con un cuestionario en el que comprueban lo aprendido y analizan

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00:01:06,680 --> 00:01:14,000
las diferencias de las diferentes técnicas a la hora de representar el espacio. Los cuestionarios

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00:01:14,000 --> 00:01:26,440
abarcan desde verdadero o falso a respuestas múltiples, como podemos ver aquí. Este sería

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00:01:26,440 --> 00:01:31,800
un ejemplo de uno de los cuestionarios en los que se va haciendo un recorrido de cada

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00:01:31,800 --> 00:01:40,040
una de las presentaciones.

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00:01:40,040 --> 00:01:51,440
Todo esto sirve como introducción al estudio de la perspectiva y en concreto la perspectiva

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00:01:51,440 --> 00:01:59,640
en línea locónica. Se añade un vídeo introductorio a la misma y dos documentos que podemos ver

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00:01:59,640 --> 00:02:06,680
aquí que sirven de marco teórico para la posterior realización de las actividades.

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00:02:06,680 --> 00:02:15,400
Las primeras actividades servirán de hilo conductor del proyecto final. Este proyecto

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00:02:15,400 --> 00:02:22,760
que se llama Exposición Mondrian y Stilg, combina fases de investigación como de creación

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00:02:22,760 --> 00:02:28,280
plástica, tanto digital como manual. Dado que la asignatura tiene un carácter especialmente

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00:02:28,280 --> 00:02:39,000
procedimental, solo subirán a la plataforma las actividades realizadas a nivel digital.

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00:02:39,000 --> 00:02:52,560
Podemos ver cómo también se ha realizado una adaptación

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00:02:52,560 --> 00:03:02,560
de las primeras actividades con S-Learning. Esas primeras actividades en donde tenía

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00:03:02,560 --> 00:03:16,000
que hacer los cuestionarios pues todas tienen su adaptación. Finalmente, cuentan con un

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00:03:16,000 --> 00:03:22,520
cuestionario en la plantilla de un cuestionario que servirá para fijar objetivos y evaluar

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00:03:22,520 --> 00:03:37,760
al final del proyecto sus logros y deficiencias. Como ejemplo de sistema de evaluación, utilizo

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00:03:37,760 --> 00:03:41,960
también la plataforma Classroom, dada la facilidad que supone para los alumnos la subida

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00:03:41,960 --> 00:03:47,640
de todos los documentos gráficos. Así vemos en esta captura de pantalla la matriculación

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00:03:47,640 --> 00:03:56,840
de alumnos de cuarto de la ESO de la misma asignatura en un proyecto de ilusiones ópticas

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00:03:56,840 --> 00:04:03,920
en donde pueden recibir también un feedback inmediato a la hora de calificarles. Cabe

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00:04:03,920 --> 00:04:10,440
destacar aquí que solemos tener bastante dificultad por el volumen de alumnos que tenemos

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00:04:10,440 --> 00:04:18,040
trabajando a nivel digital a la hora de subir todo lo que son soportes de imágenes y vídeos

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00:04:18,040 --> 00:04:24,180
a la plataforma Moodle del centro. Por eso casi siempre utilizamos la plataforma Classroom

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00:04:24,180 --> 00:04:32,040
para poder subir estas imágenes que se pueden ver aquí. Algunos ejemplos de algunos alumnos.