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00:00:02,419 --> 00:00:07,519
En esta evidencia del curso digital presentamos un contenido digital elaborado a través del

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00:00:07,519 --> 00:00:13,919
Excel Learning. Observaremos la accesibilidad de dichos contenidos digitales adaptado a

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00:00:13,919 --> 00:00:19,620
los estudiantes que posean discapacidad o dificultades de aprendizaje o para facilitar

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00:00:19,620 --> 00:00:25,600
dicho aprendizaje. Esto lo observamos en primer lugar a través de una navegación clara.

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00:00:25,600 --> 00:00:33,399
observamos en el margen izquierdo un contenido en el que está perfectamente estructurado

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00:00:33,399 --> 00:00:36,159
y que posee una gran adaptabilidad y movilidad

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00:00:36,159 --> 00:00:42,109
los contenidos son muy sencillos

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00:00:42,109 --> 00:00:49,909
están apoyados, oraciones simples, nada complejo

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00:00:49,909 --> 00:00:55,710
apoyados lo que son en enlaces, distintos enlaces que nos llevan a páginas web

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00:00:55,710 --> 00:00:58,509
que complementan y favorecen el aprendizaje

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00:00:58,509 --> 00:01:05,010
si en obras nos apoyamos por ejemplo en una ilustración

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00:01:05,010 --> 00:01:10,950
y en la producción literaria para centrarnos en la poesía de Garcilaso de la Vega

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00:01:10,950 --> 00:01:15,230
introducir en el mundo de los mitos a través de un vídeo de Youtube

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00:01:15,230 --> 00:01:22,150
el cual tiene también subtítulos, lo que conduce a esa accesibilidad también del alumnado.

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00:01:23,030 --> 00:01:33,489
En gamificación, por ejemplo, se observan distintos tipos de enlaces que les conducen a juegos en los cuales pueden repasar,

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00:01:33,569 --> 00:01:36,049
en este caso, lo que son las figuras literarias.

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00:01:37,689 --> 00:01:41,269
Observamos también cómo se utilizan distintos colores.

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00:01:41,269 --> 00:01:46,870
está perfectamente estructurado y separado los contenidos

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00:01:46,870 --> 00:01:50,430
Garcilaso de la Vega, aquí en la rúbrica del trabajo

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00:01:50,430 --> 00:01:55,290
la obra, primero la imagen, posteriormente la producción literaria

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00:01:55,290 --> 00:01:59,890
que facilita y flexibiliza lo que es el aprendizaje del alumnado

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00:01:59,890 --> 00:02:07,349
Importante destacar dentro del S-Learning la posibilidad que ofrece en dicha accesibilidad

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00:02:07,349 --> 00:02:22,729
Nos encontramos en la parte superior de la página unos desplegables de fuente, el zoom y, por ejemplo, el flotar, el leer o el traductor.

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00:02:25,180 --> 00:02:30,979
En la fuente hay una herramienta importante para los alumnos con dislexia.

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00:02:32,560 --> 00:02:37,599
Se modifica, como podemos observar, lo que es el tipo de letra.

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00:02:39,039 --> 00:02:45,819
Para aquellos alumnos con discapacidad visual, tenemos el zoom o la reducción.

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00:02:48,870 --> 00:02:55,189
Podemos seleccionar también el texto y pinchar en leer.

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00:02:55,389 --> 00:02:56,569
Canciones, octosílabos.

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00:02:58,879 --> 00:03:04,219
Para aquellos alumnos con discapacidad visual o con dificultad de aprendizaje.

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00:03:04,219 --> 00:03:30,639
Aquí podemos traducir lo que es la página, lo que favorecería a aquellos alumnos o en las enseñanzas de idiomas o alumnos que en ocasiones se incorporan a la enseñanza o al sistema educativo español en el primer trimestre, segundo, sin conocer el idioma.

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00:03:30,639 --> 00:03:53,610
Por lo tanto, observamos cómo la herramienta de Serlen ofrece muchísimas posibilidades para un amplio abanico de alumnos con distintas dificultades, es decir, esa accesibilidad de contenidos digitales a un número muy amplio de estudiantes.