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00:00:00,000 --> 00:00:08,640
Con este vídeo se va a presentar la evidencia número 3 dedicada a la innovación educativa.

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00:00:08,640 --> 00:00:15,120
Voy a seguir los distintos puntos presentados en la infografía y los anexos o documentos

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00:00:15,120 --> 00:00:17,240
que trabajamos en el aula virtual.

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00:00:17,240 --> 00:00:22,040
En primer lugar, decir que el proyecto se llama Become a Pathologist y ha sido elaborado

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00:00:22,040 --> 00:00:27,560
por las profesoras de Biología y Geología del Instituto Severo Ochoa de Alcobendas.

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00:00:27,560 --> 00:00:32,020
Está dedicado a un contenido de salud y enfermedad de tercero de la ESO.

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00:00:32,020 --> 00:00:37,180
La primera sesión fue dedicada al proceso cognitivo de recordar y consistió en una

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00:00:37,180 --> 00:00:43,680
lluvia de ideas previas, así como una presentación de diapositivas para sentar las bases de cómo

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00:00:43,680 --> 00:00:46,680
funciona el sistema inmunitario humano.

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00:00:46,680 --> 00:00:51,280
Por eso en el aula virtual teníamos colgada nuestra presentación de diapositivas.

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00:00:51,280 --> 00:00:55,840
Las actividades comienzan con una webquest a la que dedicamos la sesión 2.

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00:00:55,840 --> 00:01:01,760
En esta webquest, las profesoras elaboramos una página web que los alumnos debían consultar

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00:01:01,760 --> 00:01:06,920
para después responder a unas preguntas que aparecían en forma de cuestionario en el

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00:01:06,920 --> 00:01:07,920
aula virtual.

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00:01:07,920 --> 00:01:12,560
En la página web te aparecen una serie de datos sobre cómo es el proceso diagnóstico,

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00:01:12,560 --> 00:01:19,040
cómo son los tratamientos, cuáles son las últimas técnicas que se utilizan para diagnóstico,

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00:01:19,040 --> 00:01:20,040
etc.

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00:01:20,440 --> 00:01:26,120
Las sesiones 3 y 4 están dedicadas a analizar y aplicar aquello que se ha aprendido, por

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00:01:26,120 --> 00:01:28,200
eso trabajamos sobre casos.

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00:01:28,200 --> 00:01:34,460
Estos casos son distintos pacientes que aparecen en forma de tarjeta que los alumnos en grupos

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00:01:34,460 --> 00:01:41,040
deben analizar, deben apuntar las distintas características, los tratamientos a las enfermedades

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00:01:41,040 --> 00:01:43,160
que ellos han diagnosticado.

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00:01:43,160 --> 00:01:49,240
Las sesiones 5 y 6 están dedicadas al producto final, por eso el proceso cognitivo adecuado

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00:01:49,240 --> 00:01:50,560
es el de crear.

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00:01:50,560 --> 00:01:55,800
El producto consiste en un vídeo sobre distintos temas dedicados a salud y enfermedad.

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00:01:55,800 --> 00:02:00,520
Para poder realizar este vídeo, los alumnos deben integrarse dentro de un equipo que eligen

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00:02:00,520 --> 00:02:03,600
dentro de la ola virtual.

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00:02:03,600 --> 00:02:08,840
Dentro de la entrega del proyecto tienen las características que debe seguir el vídeo

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00:02:08,840 --> 00:02:12,320
así como la rúbrica con las que se le va a evaluar.

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00:02:12,320 --> 00:02:16,120
Un punto de la rúbrica consiste en la coevaluación.

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00:02:16,120 --> 00:02:22,560
Esta coevaluación se va a hacer entre que cada alumno debe visualizar los vídeos de

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00:02:22,560 --> 00:02:29,000
los compañeros para los cuales se ha dedicado una página web dentro de la ola virtual y

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00:02:29,000 --> 00:02:35,160
deben valorar del 1 al 10 los vídeos de los compañeros, de tal forma que sólo pueden

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00:02:35,160 --> 00:02:40,920
dar 10 puntos a un grupo, 9 puntos a otro grupo, 8 puntos al grupo, etc.

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00:02:40,920 --> 00:02:46,320
De esta forma finalmente aparecen una serie de puntos estilo Eurovisión donde hay unos

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00:02:46,320 --> 00:02:50,240
vídeos más votados con los compañeros que otros.

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00:02:50,240 --> 00:02:53,800
Y este es el proyecto que hoy quería presentar.