1
00:00:00,000 --> 00:00:04,139
Describimos aquí la gestión de una plataforma de aprendizaje utilizada en FP y grado superior,

2
00:00:04,360 --> 00:00:09,160
así como técnicas de evaluación en el marco de la certificación de competencia digital docente B2.

3
00:00:10,919 --> 00:00:16,320
Iremos representando la información siguiendo unas pautas propuestas por la rúbrica de la tarea que explica la evidencia de aprendizaje.

4
00:00:16,719 --> 00:00:19,679
Utilizo tres sistemas distintos según el módulo y las características.

5
00:00:20,140 --> 00:00:24,420
Un aula virtual de EducaMadrid, Google Classroom, sobre todo para Flipped Classroom,

6
00:00:24,839 --> 00:00:27,359
y Microsoft Team para la intercomunicación online en tiempo real.

7
00:00:27,359 --> 00:00:36,179
Cada aula virtual se encuentra estructurada en temas con secciones que van cubriendo la programación de aula según las directrices del currículo oficial en cada módulo

8
00:00:36,179 --> 00:00:42,960
El aula virtual tiene a sus alumnos matriculados, son matriculados por el profesor manualmente a principio de curso

9
00:00:42,960 --> 00:00:49,219
Todos los documentos se entregan y se registrarán en el LMS para su evaluación, de modo que toda la información quede protegida

10
00:00:49,219 --> 00:00:54,859
En Microsoft Teams se plantean acciones de comunicación en donde prima el tiempo real

11
00:00:54,859 --> 00:01:01,039
por ejemplo, la comunicación con otros profesores, el intercambio de ficheros de trabajo o la organización interna de los departamentos técnicos.

12
00:01:02,159 --> 00:01:07,819
Todos los alumnos tienen su cuenta en Teams, de modo que se pueden utilizar para convocar clases online fuera del horario lectivo

13
00:01:07,819 --> 00:01:15,700
o para resolución de dudas o trabajo en grupos o discusión sobre actividades grupales, que luego se evaluarán en el modo de coevaluación.

14
00:01:16,659 --> 00:01:20,780
Aquí tenemos la vista de los alumnos matriculados a través de Microsoft Teams organizados por grupos.

15
00:01:20,780 --> 00:01:23,980
El profesor crea estos grupos por suscripción manual a principio de curso.

16
00:01:24,680 --> 00:01:29,519
Previamente se les explica a los alumnos las normas de etiqueta en el uso de estas tecnologías de comunicación.

17
00:01:30,859 --> 00:01:35,079
Cuando los materiales que se proponen proceden de una curación de contenidos por parte del profesor

18
00:01:35,079 --> 00:01:39,120
o son de opcional lectura para la aplicación de algunas actividades, se utiliza Classroom,

19
00:01:39,640 --> 00:01:43,719
plataforma sobre la que se trabajan algunas metodologías activas del aprendizaje como Flipless Classroom.

20
00:01:44,239 --> 00:01:47,519
En este caso, para su matriculación, a los alumnos se les expone el código de clase.

21
00:01:49,299 --> 00:01:51,519
Trabajamos ahora la rúbrica de estructura y contenidos.

22
00:01:52,079 --> 00:01:54,319
Las aulas virtuales se distribuyen por secciones y temas.

23
00:01:54,560 --> 00:01:59,260
Cada tema contendrá una unidad didáctica de la programación y contiene todos los materiales de uso obligatorio.

24
00:01:59,780 --> 00:02:03,939
Los opcionales estaban en Classroom, así como la gestión de entrega de actividades y evaluación.

25
00:02:04,379 --> 00:02:07,980
Se utiliza un sistema de insignias para la motivación del alumno, bronce, plata y oro.

26
00:02:10,080 --> 00:02:14,780
Las insignias son concedidas por el rol del profesor manualmente, de manera que la valoración sea meditada.

27
00:02:15,020 --> 00:02:19,780
Cuando un alumno consigue la insignia de plata puede empezar a participar de proyectos de aprendizaje de servicio

28
00:02:19,780 --> 00:02:22,979
para ayudar a sus compañeros que hayan presentado algunas dificultades,

29
00:02:23,120 --> 00:02:25,280
lo que repercute en la mejora de su calificación final.

30
00:02:26,400 --> 00:02:29,800
La mayor parte de las actividades se proponen como un tema de tres elementos,

31
00:02:29,979 --> 00:02:31,919
una tarea, un chit-chit y una encuesta.

32
00:02:32,520 --> 00:02:35,159
En esta encuesta se realiza la metacognición de lo aprendido.

33
00:02:36,500 --> 00:02:42,020
La visualización del contenido de una tarea, a veces la tarea se puede manifestar como una lección o como un taller,

34
00:02:42,020 --> 00:02:47,259
no obstante siempre se incluirían los documentos PDF con todos los contenidos necesarios para que sean totalmente accesibles.

35
00:02:47,259 --> 00:02:52,960
El ejemplo de convocatoria TICSI asociada a una tarea para la resolución de dudas online

36
00:02:52,960 --> 00:02:59,379
Una encuesta asociada a la actividad de tipo de tarea para la propuesta de mejoras, en este caso con la explicación de la etiqueta

37
00:02:59,379 --> 00:03:04,340
El primer ítem de cada aula virtual aparecerá la etiqueta para su consulta y descarga

38
00:03:04,340 --> 00:03:08,039
La infografía corresponde a una de las evidencias de creación de contenidos

39
00:03:08,039 --> 00:03:17,080
Las evidencias de contenidos aparecen reflejadas en una secuencia de aprendizaje o taller TVL como presentación y paquete score como un objeto de aprendizaje se alegre

40
00:03:17,080 --> 00:03:22,419
Descarga de la presentación de diapositivas de taller explicación causal con certeza

41
00:03:22,419 --> 00:03:26,659
Y aquí podemos ver la secuencia de aprendizaje del paquete SCORE incorporado

42
00:03:26,659 --> 00:03:30,300
Aquí tenemos la ejecución del SCORE con el contenido XLR

43
00:03:30,300 --> 00:03:36,289
Trabajamos ahora sobre la evaluación y las metodologías empleadas según se induca en la rúbrica

44
00:03:36,289 --> 00:03:40,129
En evaluación se propuso el uso de cuestionarios con distintos tipos de preguntas

45
00:03:40,129 --> 00:03:43,569
y el uso de talleres para añadir la coevaluación y la autoevaluación

46
00:03:43,569 --> 00:03:47,870
En cuanto a la metodología se suele dar presencialidad en el aula, sobre todo en laboratorios

47
00:03:47,870 --> 00:03:54,449
El aula invertida, la comprensión se trabajará con Visual Thinking y la reflexión con rutinas de pensamiento de Theme-Based Learning.

48
00:03:57,960 --> 00:04:02,259
Aquí tenemos una vista del libro de calificaciones del aula virtual con los alumnos anonimizados.

49
00:04:03,180 --> 00:04:07,000
Vista de algunos cuestiones de evaluación se puede realizar en el aula o fuera del aula.

50
00:04:08,319 --> 00:04:11,259
Y un ejemplo de una pregunta cerrada dentro de un cuestionario.

51
00:04:12,080 --> 00:04:16,879
Y aquí tenemos una pregunta abierta como un ejemplo de un escenario que utiliza Visual Thinking.

52
00:04:16,879 --> 00:04:21,800
Para añadir co-evaluación y auto-evaluación se propone el uso de talleres

53
00:04:21,800 --> 00:04:24,660
Aquí podemos ver las fases de trabajo de uno de esos talleres

54
00:04:24,660 --> 00:04:29,779
Los ajustes de calificación del taller mediante criterios de entrega y contenido

55
00:04:29,779 --> 00:04:37,100
El contenido del taller propone la construcción y entrega de un mapa mental en forma de infografía que luego se pueda evaluar

56
00:04:38,420 --> 00:04:43,199
Los alumnos podrán evaluar su propio trabajo en este taller por lo que queda integrada en él la auto-evaluación

57
00:04:43,199 --> 00:04:49,560
La evaluación debe realizarse de acuerdo con una rúbrica que se proporciona a los estudiantes y evaluadores

58
00:04:49,560 --> 00:04:54,720
Y por último, las calificaciones del profesor del propio alumno de la coevaluación de los alumnos

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00:04:54,720 --> 00:04:57,339
quedará reflejada en el libro de calificaciones del aula virtual