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00:00:05,299 --> 00:00:13,480
Bueno, vamos a comenzar con la grabación de la información o la presentación de esta situación de aprendizaje.

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00:00:13,640 --> 00:00:18,600
Voy a activar la presentación desde el principio para verlo mejor.

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00:00:18,760 --> 00:00:19,879
Esta sería la portada.

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00:00:20,859 --> 00:00:26,320
Tiene que ver con el teatro, la he titulado clásicos de hoy y he puesto elementos relacionados con el teatro,

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00:00:26,320 --> 00:00:35,479
un telón, unas imágenes de unos dramaturgos y la indicación del grupo al que va dirigido y la materia junto con mi nombre.

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00:00:36,380 --> 00:00:44,359
En la siguiente diapositiva he explicado los objetivos contenidos y la metodología en la introducción,

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00:00:44,899 --> 00:00:54,320
destacando aquellos que mejor se ajustan para valorar y poder evaluar las competencias que adquieran los alumnos

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00:00:54,320 --> 00:01:01,579
alumnos a través de esta situación de aprendizaje. Entre los objetivos conocer características, obras

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00:01:01,579 --> 00:01:05,840
autores del teatro barroco, leer, comprender y valorar textos teatrales, investigar, seleccionar,

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00:01:06,019 --> 00:01:11,299
presentar información en distintos formatos, crear un texto teatral propio a partir de los textos

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00:01:11,299 --> 00:01:18,920
leídos en clase que sería junto con la representación el producto final de este proyecto.

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00:01:18,920 --> 00:01:44,239
Los contenidos pues es el teatro barroco que se inserta dentro del currículum del curso correspondiente y luego la metodología activa pues clase invertida mediante vídeos que verán los alumnos en casa y resolución de dudas en clase, la técnica del trabajo cooperativo aunque habrá distintos agrupaciones y distintos espacios según el tipo de actividad.

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00:01:45,159 --> 00:02:02,909
Aquí se explica un poquito mejor la organización de grupos y tareas. Habrá tareas individuales, que son la visualización de estos vídeos explicativos junto con sus cuestionarios en casa, cuyas dudas se resolverán en clase al día siguiente.

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00:02:02,909 --> 00:02:21,210
luego por parejas, también una vez explicadas y aclaradas las dudas, trabajarán juntos en la presentación y en la creación de una infografía digital a partir de esos contenidos que se vayan aclarando en clase.

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00:02:21,210 --> 00:02:27,930
y luego agrupaciones de cuatro alumnos mediante la metodología del grupo cooperativo

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00:02:27,930 --> 00:02:33,389
para trabajar la creación literaria, que es la creación de un texto literario

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00:02:33,389 --> 00:02:38,969
a partir de la lectura de fragmentos de obras del teatro barroco

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00:02:38,969 --> 00:02:42,250
y finalmente una representación de esa escena.

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00:02:43,270 --> 00:02:48,370
Aquí indico la temporalización que tendrá lugar en la tercera evaluación

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00:02:48,370 --> 00:02:55,349
y que tendrá una secuenciación de 20 sesiones de trabajo.

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00:03:00,300 --> 00:03:06,639
En cuanto a la evaluación, aquí destaco que habrá varios tipos de evaluación,

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00:03:06,800 --> 00:03:13,539
una autoevaluación del propio trabajo del alumno mediante los cuestionarios indicados,

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00:03:13,539 --> 00:03:28,840
Co-evaluación para también comentar la evaluación del propio proyecto y hetero-evaluación en la que también podrán valorar la actividad y la labor del profesor.

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00:03:29,580 --> 00:03:36,099
Mediante los instrumentos he destacado que son dos, los cuestionarios y las rúbricas para cada tarea.

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00:03:36,099 --> 00:04:04,120
Y aquí he puesto un gráfico un poco en la que especifico el valor que se le va a dar a cada tarea, evidentemente la representación por el trabajo colaborativo y la planificación que supone tendrá un mayor porcentaje, el texto tendrá también un porcentaje del 20% junto con la infografía y los cuestionarios tendrán, para valorar la autoevaluación, tendrán un valor del 10%.

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00:04:04,120 --> 00:04:12,620
Y esta es la explicación de la presentación de la situación de aprendizaje.