1 00:00:11,500 --> 00:00:18,120 Hola, me llamo Enrique Fernández y soy maestro en el Colegio de Educación Especial Los Álamos de Madrid. 2 00:00:19,820 --> 00:00:28,699 Presento mi aula virtual de Google Classroom como evidencia básica para la acreditación del nivel B1 de competencia digital docente. 3 00:00:29,980 --> 00:00:34,939 Como puede observarse, esta aula virtual está dividida en cuatro grandes bloques 4 00:00:34,939 --> 00:00:43,820 que responden a la programación individual de cada uno de los alumnos escolarizados en el aula. 5 00:00:45,020 --> 00:00:57,609 A su vez, estas áreas están divididas en temas que, como digo, 6 00:00:57,609 --> 00:01:03,170 responden a las capacidades y características de cada uno de los alumnos, 7 00:01:03,590 --> 00:01:07,450 respondiendo así a sus necesidades educativas especiales. 8 00:01:07,450 --> 00:01:17,049 Como se puede observar, están escolarizados un grupo reducido de alumnos al tratarse de enseñanza individualizada 9 00:01:17,049 --> 00:01:26,890 y puede destacar que las calificaciones que se recogen en el aula virtual simplemente son orientativas 10 00:01:26,890 --> 00:01:35,049 y nos permiten conocer el nivel de conocimiento de las diferentes actividades que presentamos a nuestros alumnos 11 00:01:35,049 --> 00:01:43,989 y sobre todo llevar un seguimiento de las actividades presentadas y realizadas por cada uno de ellos. 12 00:01:46,239 --> 00:01:59,640 En estas áreas se presentan materiales de diferentes tipos, materiales externos generados con herramientas como Lightworkseek, 13 00:02:00,099 --> 00:02:07,420 Topworkseek, Quizzit y otros, y las propias del entorno Google. 14 00:02:07,420 --> 00:02:22,719 Por ejemplo, podemos observar cómo trabajamos el vocabulario haciendo uso de una de las actividades realizadas desde TopWorksIC asignada al grupo de alumnos. 15 00:02:22,719 --> 00:02:46,419 Y de la misma manera como trabajamos con las herramientas propias del entorno Google, en este caso Google Jamboard es una de las herramientas que más me gusta utilizar con mis alumnos, 16 00:02:46,419 --> 00:02:59,479 puesto que permite el trabajo colaborativo y diferentes tipos de corrección o de evaluación de los resultados que van consiguiendo cada uno de ellos. 17 00:03:01,610 --> 00:03:14,449 Además, como se puede observar, tenemos instalado una herramienta de accesibilidad que permite a nuestros alumnos acceder a los contenidos presentados con mayor facilidad. 18 00:03:14,449 --> 00:03:24,810 Aquí podemos ver todas las posibilidades que nos ofrece esta extensión del navegador. 19 00:03:24,810 --> 00:03:30,189 nos permite convertir el texto a voz 20 00:03:30,189 --> 00:03:32,569 modificando la velocidad 21 00:03:32,569 --> 00:03:36,169 en cuanto a las configuraciones de texto 22 00:03:36,169 --> 00:03:38,969 nos permite modificar las fuentes 23 00:03:38,969 --> 00:03:44,129 tanto el tipo de fuente, el tamaño, el formato 24 00:03:44,129 --> 00:03:45,909 la alineación y los colores 25 00:03:45,909 --> 00:03:49,750 además del espaciado de las líneas 26 00:03:49,750 --> 00:03:51,750 de las palabras, incluso de las letras 27 00:03:51,750 --> 00:03:57,949 y sombrear la pantalla para facilitar la lectura. 28 00:03:58,990 --> 00:04:04,150 Una herramienta que utilizamos con uno de nuestros alumnos es la regla de lectura. 29 00:04:05,229 --> 00:04:15,530 Nuestro alumno tiene una discapacidad visual, un resto visual que no le permite ver toda la pantalla completa 30 00:04:15,530 --> 00:04:24,389 y entonces lo que trabajamos con él es la regla de lectura, adaptándolo al tamaño que le permite a él hacer un seguimiento efectivo de la lectura, 31 00:04:24,829 --> 00:04:28,410 adaptando tanto la altura o el brillo y el color de máscara. 32 00:04:29,129 --> 00:04:35,269 Además, para mejorar esa lectura, trabajamos con el contraste y la saturación de colores. 33 00:04:35,870 --> 00:04:41,569 Esta herramienta nos permite, además, unos elementos adicionales que facilitan, 34 00:04:41,569 --> 00:04:47,170 tanto a este alumno como al resto, de acceso a todos los materiales que estamos trabajando.