1
00:00:00,820 --> 00:00:10,220
Bueno, voy a explicar lo que he hecho en mis tareas del aula virtual para el curso de acreditación.

2
00:00:11,119 --> 00:00:14,439
Bueno, sencillamente primero empezaré por la tarea número 3.

3
00:00:15,320 --> 00:00:21,579
He preparado un estudio de las bacterias, un proyecto más bien, del estudio de las bacterias que nos rodean.

4
00:00:23,079 --> 00:00:27,339
Bueno, aquí he hecho lo que es la plantilla de explicación,

5
00:00:27,339 --> 00:00:39,359
Primero dando una justificación inicial de por qué se hacen estas tareas y no otras y cómo están organizadas y también en la normativa en la que se basan.

6
00:00:39,359 --> 00:00:51,579
Y bueno, he añadido lo que son los estándares de evaluación y conforme a las competencias que estamos evaluando.

7
00:00:52,299 --> 00:00:55,359
También he puesto cada uno de los criterios y también los recursos metodológicos.

8
00:00:55,359 --> 00:01:09,540
Bueno, simplemente para que cuando los alumnos vean la ficha, pues sepan qué es lo que buscamos con esta metodología y con estos recursos.

9
00:01:09,540 --> 00:01:17,400
Y además se ha tenido en cuenta, como hacemos siempre, la atención a la diversidad en los alumnos.

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00:01:17,760 --> 00:01:25,200
Más que nada, no solo por el que vayan a trabajar en equipo, que al final es una forma ya de por sí inclusiva y cooperativa,

11
00:01:25,319 --> 00:01:32,239
sino que además se tendrá en cuenta que algunas actividades pueden no realizarlas todos los alumnos,

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00:01:32,620 --> 00:01:36,219
pero hasta un punto sí que las van a tener que realizar.

13
00:01:36,980 --> 00:01:43,840
Además, se añadía una infografía para dar una explicación de lo que tratamos de conseguir,

14
00:01:43,840 --> 00:01:54,099
que es el que haya una conciencia social, que en los cursos superiores sí que se busca, como ha añadido una competencia.

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00:01:54,879 --> 00:02:00,200
Entonces, simplemente se explican los puntos más importantes a tener en cuenta,

16
00:02:00,359 --> 00:02:03,579
desde lo que es el entorno de la salud, las enfermedades comunes,

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00:02:03,579 --> 00:02:10,520
Bueno, pues las infografías por lo que hacemos es hacer un poquito de balance de todos aquellos pasos que se van a seguir.

18
00:02:11,439 --> 00:02:16,580
Entonces esto es lo que se añade en la tarea 3.

19
00:02:16,580 --> 00:02:28,580
Además, en la tarea número 4 se nos pedían unas tareas que no tenían por qué estar directamente relacionadas,

20
00:02:28,580 --> 00:02:34,599
emocionadas, pero sí que de alguna manera también tienen que ver con las enfermedades

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00:02:34,599 --> 00:02:40,080
del entorno. Entonces, bueno, pues aquí se ha añadido una tarea en la que tienen que

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00:02:40,080 --> 00:02:47,759
completar un texto y previamente, por supuesto, se les da la teoría necesaria para que conozcan

23
00:02:47,759 --> 00:02:55,300
y puedan realizar este puzzle, que al final no es sólo por, no sé, saca por el contexto

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00:02:55,300 --> 00:03:01,219
o de forma lógica, sino que tienen que tener conocimientos de la materia.

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00:03:02,240 --> 00:03:07,400
También en este caso este virus, pero bueno, son actividades complementarias

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00:03:07,400 --> 00:03:11,039
que no están dentro del mismo itinerario, pero que sí que se añadirían

27
00:03:11,039 --> 00:03:15,400
para que las hicieran en el mismo contexto, para que puedan diferenciar

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00:03:15,400 --> 00:03:19,680
entre las enfermedades bacterianas y las enfermedades víricas, simplemente.

29
00:03:19,680 --> 00:03:35,680
Y en este caso hay una segunda actividad en la que es unas flascas que tienen que decir si se adecúan a los cuatro tipos de nucleocapsides, de estructuras de virus que conocemos.

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00:03:36,919 --> 00:03:46,460
Las enfermedades, bueno, esto es un cuestionario también en el que lo vamos a ver por el banco de preguntas, que es mucho más sencillo, y así se ven todas de una vez.

31
00:03:46,460 --> 00:04:09,479
En este caso lo que es es un pequeño formulario acerca de algunas de determinadas enfermedades como la gonorrea, la toxoplasmosis, sífilis y la tuberculosis en las que tienen que saber o poder unir las columnas de forma que se añaden tres ideas en cada una de ellas.

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00:04:09,479 --> 00:04:17,180
Con lo cual, pues, bueno, pues la forma, la metodología es aprender varias ideas de una sola vez.

33
00:04:17,980 --> 00:04:23,360
En la sección número 5, en esta lo que hacíamos es hacer un espacio de actividades.

34
00:04:24,120 --> 00:04:31,000
El espacio de actividades, aparte, bueno, las actividades se pueden realizar tanto en Canvas como en PowerPoint.

35
00:04:31,160 --> 00:04:38,060
En mi caso yo lo he hecho en PowerPoint, pero luego también lo que he utilizado, como nos decían que hiciéramos un espacio de actividades,

36
00:04:38,060 --> 00:04:48,560
pues yo he utilizado Geniali porque me parece que es muy fácil de utilizar por los alumnos.

37
00:04:49,579 --> 00:04:52,279
Y es prácticamente igual.

38
00:04:52,560 --> 00:04:57,339
Lo voy a poner en modo presentación para iros explicando cada uno de los elementos

39
00:04:57,339 --> 00:05:05,240
y así poderlo hacer de forma interactiva para que veáis lo que he añadido.

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00:05:05,240 --> 00:05:09,060
los ítems de evaluación que voy añadiendo.

41
00:05:09,220 --> 00:05:11,120
Primero hemos hecho una recogida, o sea,

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00:05:11,180 --> 00:05:14,259
una recogida de información, bueno, seguimos los pasos,

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00:05:14,459 --> 00:05:18,839
para esto he activado todos los elementos interactivos

44
00:05:18,839 --> 00:05:22,100
y entonces ellos pinchan en cada uno de los elementos

45
00:05:22,100 --> 00:05:26,199
para ir siguiendo los pasos que se le piden

46
00:05:26,199 --> 00:05:30,860
para acabar con éxito el itinerario.

47
00:05:31,060 --> 00:05:35,019
Algunas de estas no las acabarán todos los alumnos,

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00:05:35,240 --> 00:05:44,439
pero en principio intentaremos que sea lo más didáctico posible y que en el caso de que tengan dudas, que lo pueden preguntar al profesor en cualquier momento.

49
00:05:44,920 --> 00:05:52,100
De esta manera volvemos otra vez a la página inicial y en esta página inicial pueden ir viendo todas aquellas actividades que ya han completado

50
00:05:52,100 --> 00:05:56,360
y siguiendo los pasos concretos para llegar hasta el final.

51
00:05:57,220 --> 00:06:01,639
En este caso les pedimos o se le piden que plantee la hipótesis del proyecto.

52
00:06:01,639 --> 00:06:04,759
Entonces ellos lo que hacen es lo mismo.

53
00:06:05,240 --> 00:06:10,860
Aquí se les da una idea, pero luego ellos pueden utilizar la que crean conveniente.

54
00:06:11,339 --> 00:06:17,379
Con este desplegable van siguiendo paso por paso lo que se les pide.

55
00:06:17,759 --> 00:06:27,040
Eso no quiere decir que luego lo vayan a ampliar o lo vayan a plasmar en algunos casos de otra manera, pero siempre bajo este esquema.

56
00:06:27,040 --> 00:06:48,459
Las enfermedades más comunes, que en este caso lo que se amplía, o el profesor y yo lo que estoy añadiendo es, en primer caso son ejemplos de lo que ellos tendrían que hacer con la clasificación de las bacterias que les he dado un poquito a continuación.

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00:06:48,459 --> 00:07:07,300
O sea, es simplemente sencilla, es una clasificación muy sencilla y además atiende a las enfermedades más comunes, pero sí que se busca que ellos hagan un poquito de investigación y descubran no solo el ejemplo que les damos, sino también otros y que lo plasmen de la misma manera.

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00:07:07,300 --> 00:07:30,939
que se centren en buscar los datos de esta manera y también desarrollan alguna actividad como esta, pero que también lo amplíen a otras enfermedades, claro, porque luego harán unas fichas, como veremos, estos son los medios de infección, es decir, dentro de que ya les he ampliado lo que son el grupo de las espiroquetas y que son causantes de enfermedades,

59
00:07:30,939 --> 00:07:50,120
Aquí les digo qué enfermedad pueden transmitir o qué sería interesante para diferenciar a estas espiroquetas de otros grupos, en fin, pero sobre todo los medios de infección para que vean un ejemplo de lo que ellos pueden encontrar en otras bacterias y asociados a otras enfermedades.

60
00:07:50,120 --> 00:08:10,939
En la clasificación de las bacterias sí que se les da siete grupos, de los cuales es verdad que algunos no son o no transmiten, no producen enfermedades, pero al encontrarse en el medio o en el entorno, pues es interesante que también las investiguen o pregunten sobre ellas.

61
00:08:10,939 --> 00:08:40,919
Los tratamientos más comunes pues en principio se les da una visión general de lo que son los antibióticos que es lo que se suele utilizar para paliar los efectos de una infección bacteriana y ellos mismos tendrán que añadir después pues alguna otra investigación que hayan realizado o bien ideas que ellos han tomado de otras personas preguntando o en este caso como se adecua o se trata de un aprendizaje

62
00:08:40,940 --> 00:08:48,419
servicio, la idea es que ellos también investiguen en un centro sanitario cercano. Con lo cual,

63
00:08:48,820 --> 00:08:57,960
bueno, pues todos estos apartados los podrían redactar ellos mismos, los podrían investigar

64
00:08:57,960 --> 00:09:05,200
y encontrar resultados muy interesantes. Las técnicas experimentales, pues es una indagación

65
00:09:05,200 --> 00:09:13,460
sobre el trabajo del laboratorio. Más concretamente, no sólo de que vayamos a realizar prácticas

66
00:09:13,460 --> 00:09:19,460
experimentales, que las hay, pero también en la forma en que un científico trabaja

67
00:09:19,460 --> 00:09:24,580
en el laboratorio. Este es un ejemplo de una ficha experimental sobre un cultivo bacteriano

68
00:09:24,580 --> 00:09:30,460
determinado para detectar un tipo de bacteria, como es el Clostridium, y que ellos, de forma

69
00:09:30,460 --> 00:09:45,000
muy sencilla, tendrían que rellenar para cada una de las enfermedades y por tanto de las bacterias en concreto que tengan que explicar, que hayan encontrado.

70
00:09:46,120 --> 00:09:52,559
Y estos son los medios de cultivo que se utilizan normalmente para hacer detección de la presencia de bacterias patógenas.

71
00:09:52,559 --> 00:09:59,120
cada uno de estos se utiliza para un tipo de bacteria o para varios

72
00:09:59,120 --> 00:10:03,639
y la finalidad es que ellos investiguen el porqué

73
00:10:03,639 --> 00:10:08,759
qué características tiene cada uno de estos medios de cultivo tan especiales

74
00:10:08,759 --> 00:10:14,100
aquí volvemos otra vez a la clasificación general

75
00:10:14,100 --> 00:10:15,919
y aquí llegamos a los resultados

76
00:10:15,919 --> 00:10:19,639
los resultados es muy importante que los plasmen de una forma concreta

77
00:10:20,200 --> 00:10:22,419
para eso lo que quiero que vean en principio es

78
00:10:22,419 --> 00:10:43,100
En este esquema se les dan unas preguntas para que ellos piensen en cómo van a elaborar una memoria final, que es lo que se les pide como evaluación final para su aprendizaje y también para darles una calificación.

79
00:10:43,100 --> 00:10:52,159
Aquí entonces vienen unas preguntas que son esenciales, es esencial que las respondan para poderlo realizar.

80
00:10:52,419 --> 00:11:11,080
Y además hay otra plantilla que es la que respondiendo estas preguntas van a tener que rellenar y es un resumen de todas aquellas enfermedades que han conocido y los agentes causantes de cada una.

81
00:11:11,080 --> 00:11:29,899
Además se añade ya un resumen también de los tratamientos, pues a lo mejor hay marcas de antibióticos que se suelen utilizar o bien si no más que la marca el tipo de antibiótico y las buenas prácticas de higiene y también las buenas prácticas de utilización de los antibióticos.

82
00:11:29,899 --> 00:11:43,659
Por lo tanto, de esto ya se les da una pequeña explicación en el apartado anterior, pero de esta forma, con lo que ya se les ha dado y con lo que investiguen, podrán elaborar esta ficha de práctica experimental.

83
00:11:43,659 --> 00:12:08,659
Y por último, pues vamos al apartado de las buenas prácticas recomendadas, que en este caso lo que hacemos es un poco completar o un poco darles una orientación de lo que tienen que completar en el último apartado, los buenos hábitos higiénicos, que es un apartado que tienen que realizar, tienen que describir ellos y de hecho luego se publica.

84
00:12:08,659 --> 00:12:12,840
se publica y unas buenas prácticas en el tratamiento de los antibióticos

85
00:12:12,840 --> 00:12:16,639
que aunque yo les dé, se les den unas pautas generales

86
00:12:16,639 --> 00:12:20,639
puede que ellos tengan que aportar o ampliar algo

87
00:12:20,639 --> 00:12:24,659
para cada uno, para alguna enfermedad en concreto

88
00:12:24,659 --> 00:12:27,759
y eso es todo