1
00:00:00,430 --> 00:00:20,329
Bueno, gracias Carmen. Y ahora la tercera comunicación que corresponde a Diego Redondo Martínez de CEPA, Distrito Centro de Madrid. Y el tema es blog de autor, seguimiento vía RSS y evaluación con Diego en educación para adultos.

2
00:00:20,329 --> 00:00:44,119
Muchas gracias a todos por estar aquí. Ya poco a poco está asistiendo más gente, las horas son un poco más aceptables.

3
00:00:45,619 --> 00:00:54,479
La presentación que voy a realizar se titula Blos de Autor, Seguimiento vía RSS y Evaluación con Digo.

4
00:00:55,179 --> 00:01:02,880
Son tres elementos diferenciados, pero que realmente tienen mucho que ver y nos facilitan mucho el trabajo a los profesores.

5
00:01:02,880 --> 00:01:15,879
Hay una parte que es del trabajo día a día de los alumnos. Ellos han tenido que crear sus propios blogs, pero luego nosotros siempre tenemos que evaluar y seguir el trabajo que nuestros alumnos realizan.

6
00:01:15,879 --> 00:01:36,459
Es cierto que en clase los alumnos hacen muchas actividades, las corregimos generalmente en la pizarra, pero el control de qué es lo que han hecho, si está bien, está mal, les presuponemos que ellos tienen ya una madurez como para poder corregir sus ejercicios y saber qué tienen mal.

7
00:01:36,459 --> 00:01:45,920
Yo creo que eso realmente no es así. Ellos ven si el resultado de matemáticas les da bien o les da mal, pero muchas veces no saben encontrar su propio error.

8
00:01:47,079 --> 00:01:55,099
Diego es una herramienta que nos va a facilitar mucho el poder tener un feedback, una retroalimentación con las tareas realizadas por el alumno,

9
00:01:55,540 --> 00:02:03,500
aunque eso nos conlleve un trabajo extra al profesorado. Son bastantes horas de trabajo que luego nos toca realizar fuera del aula.

10
00:02:04,459 --> 00:02:11,300
Para comprender un poquito también de dónde partimos, en nuestro caso estamos en un centro de educación para adultos.

11
00:02:13,180 --> 00:02:21,139
El blog de tecnología que hemos trabajado es en la etapa del nivel 2 de la obtención del título de graduado en educación secundaria,

12
00:02:21,219 --> 00:02:25,300
un equivalente al segundo ciclo de la ESO, bueno, ya no existe el segundo ciclo de la ESO, al tercero o cuarto de la ESO,

13
00:02:26,020 --> 00:02:31,759
pero además, tal como están organizadas las enseñanzas, está en ámbito, está el ámbito científico-tecnológico,

14
00:02:31,759 --> 00:02:37,939
formado por matemáticas, ciencias naturales y tecnología, tecnología tan solo tiene el peso de una hora semanal.

15
00:02:38,599 --> 00:02:45,400
Una hora semanal, si encima tenemos la mala suerte de que tenemos clase o nos toca la clase los días que tenemos puentes y festivos,

16
00:02:45,800 --> 00:02:51,120
realmente nos da muy poco tiempo para poder avanzar y dar todo el temario.

17
00:02:52,419 --> 00:03:00,259
Además, en la educación para adultos tenemos alumnos desde los 18 años hasta edades 70 años.

18
00:03:00,259 --> 00:03:09,800
Este año teníamos una alumna. Es decir, son muy heterogéneos los alumnos, tanto en las edades como en los conocimientos.

19
00:03:10,479 --> 00:03:18,259
Hay alumnos que vienen del sistema educativo LOE reciente, vienen derivados de la secundaria actual,

20
00:03:18,400 --> 00:03:25,400
pero también tenemos alumnos de la antigua EGB, alumnos que nos llegan con el graduado escolar y que tienen 30-40 años.

21
00:03:25,400 --> 00:03:40,659
Eso también, aparte de tener un nivel y una capacidad para adquirir todos los conocimientos, todas las destrezas, el proceso de aprendizaje por parte de ellos es muy dispar.

22
00:03:40,800 --> 00:03:54,199
Y además, sobre todo, cuál es la formación digital, informática que ellos tienen. Los alumnos de 18 o 20 años, todos ellos están iniciados en las redes sociales, el Facebook, el Twenty, todo eso lo controlan. Genial.

23
00:03:54,199 --> 00:03:59,819
Podríamos presuponer que ellos ya dominan todo internet

24
00:03:59,819 --> 00:04:01,460
Yo creo que es un error

25
00:04:01,460 --> 00:04:04,379
Porque existe Google y todos conocen Google

26
00:04:04,379 --> 00:04:05,800
Y sí, saben usarlo

27
00:04:05,800 --> 00:04:08,280
Saben poner una palabra en el buscador

28
00:04:08,280 --> 00:04:10,879
Y entrar a la primera página que encuentran

29
00:04:10,879 --> 00:04:12,240
Eso no es búsqueda de la información

30
00:04:12,240 --> 00:04:15,479
Habrá que buscar, habrá que seleccionar

31
00:04:15,479 --> 00:04:19,439
No siempre la primera opción será la que estamos buscando

32
00:04:19,439 --> 00:04:23,980
Es decir, tenemos que informarles digitalmente

33
00:04:23,980 --> 00:04:26,839
y la competencia digital es bastante importante.

34
00:04:28,019 --> 00:04:33,060
Otros alumnos que son mayores, a lo mejor no tienen esa formación digital,

35
00:04:33,259 --> 00:04:36,980
incluso tenemos algunos que no habían cogido un ordenador en su vida.

36
00:04:36,980 --> 00:04:43,980
Entonces, consideramos que con una hora semanal lo importante sería desarrollar esta capacidad digital,

37
00:04:44,699 --> 00:04:51,279
esta competencia digital en la asignatura de tecnología sin olvidarnos en ningún momento de los contenidos propios de la materia.

38
00:04:51,279 --> 00:05:01,899
Por lo tanto, la primera tarea va a ser alfabetizar digitalmente para posteriormente, y debido a que tampoco vamos a tener un libro de texto, crear un blog de clase.

39
00:05:02,120 --> 00:05:11,259
Este blog de clase va a ser nuestro libro. En él vamos a tener los contenidos tanto teóricos como las actividades que ellos van a tener que realizar,

40
00:05:12,040 --> 00:05:20,779
así como otras publicaciones y entradas que consideremos de interés y que los alumnos han aceptado bastante bien.

41
00:05:21,279 --> 00:05:47,810
Voy a enseñar brevemente el blog de clase. Está abierto en la pestaña. Este es nuestro blog. Y la estructura, sobre todo, se va a pretender que sea fácil y sea accesible para el alumno, que no se pierda.

42
00:05:48,430 --> 00:05:54,990
Habrá alumnos que sí están familiarizados, como he comentado anteriormente, pero otros que esto sea un mundo, el entrar a un entorno totalmente nuevo.

43
00:05:55,850 --> 00:06:00,430
En esta barra horizontal, aparte de la presentación, decida cuál es el temario, lo importante.

44
00:06:00,790 --> 00:06:04,290
Teoría y actividades. Son las dos cosas básicas que ellos tienen que diferenciar.

45
00:06:04,709 --> 00:06:08,149
¿Qué es lo que tienen que estudiar y qué es lo que ellos deben de realizar?

46
00:06:08,350 --> 00:06:11,290
Además de un calendario de cuándo tienen que hacer las actividades.

47
00:06:12,089 --> 00:06:17,810
Esto es importante ya que en la educación para adultos, muchos de ellos trabajan, tienen cargas familiares

48
00:06:17,810 --> 00:06:23,129
y no pueden asistir todos los días a clase, aunque la asistencia, digamos, sea obligatoria.

49
00:06:23,129 --> 00:06:40,769
Pero el objetivo es que ellos, si un día faltan, puedan ponerse al día, puedan realizarlo e incluso si un día en clase no les da tiempo a realizar las actividades, aunque pretendemos que tengan el tiempo suficiente, puedan terminarlo en un plazo estimado, no cuando ellos quieran, sino en unos plazos que estén marcados.

50
00:06:40,769 --> 00:06:57,670
También considero importante citar cuál es la licencia bajo la que se encuentra este blog y sobre todo los contenidos que son creados por nosotros, que son nuevos, así como aquellos que hemos tomado de otras fuentes y por qué sí podemos compartirlo y usarlo en el blog.

51
00:06:57,670 --> 00:07:11,889
Además de un formulario de contacto. Y posteriormente, por la columna de la izquierda, existe un montón de elementos. Destacar un foro de dudas, un gadget de Twitter, que no lo han usado mucho los alumnos.

52
00:07:11,889 --> 00:07:31,910
Y los últimos comentarios. A ver si nos ha ido. ¿Cuáles son las actividades? Que se puede encontrar también desde la barra horizontal, pero que aquí también tengan todas las actividades numeradas y fácilmente accesibles, así como los contenidos teóricos clasificados por temas.

53
00:07:31,910 --> 00:07:35,930
Y otra vez el contacto con el profesor.

54
00:07:36,769 --> 00:07:40,069
Bueno, a grosso modo esta es la estructura del blog.

55
00:07:45,250 --> 00:07:52,529
En cuanto a los canales de comunicación que he comentado, en primer lugar, las actividades, las primeras que realizamos en el blog,

56
00:07:53,050 --> 00:07:56,850
se les proponían unas actividades que ellos tenían que enviarnos a medio de comentarios.

57
00:07:57,189 --> 00:08:01,670
En la propia entrada, ellos añadían un comentario resolviendo la actividad.

58
00:08:01,670 --> 00:08:19,550
Este es un paso inicial para que ellos se vayan acostumbrando a lo que es el blog como un medio de trabajo que posteriormente tendrán que crear ellos nuevos blogs. Usamos Twitter, que como he dicho, ellos no se animaron mucho a escribir en Twitter si están acostumbrados a otras redes sociales, pero en cambio sí lo leían.

59
00:08:19,550 --> 00:08:25,769
A ellos sí les gusta mucho leer las notificaciones que, sobre todo yo, les podía indicar.

60
00:08:26,550 --> 00:08:32,049
El foro de dudas también lo han usado en momentos concretos y, sobre todo, el formulario de contactos,

61
00:08:32,169 --> 00:08:37,230
que es más individual, anónimo, que le llega al profesor al correo electrónico.

62
00:08:37,850 --> 00:08:40,950
Estos son los canales de 40 alumnos, cada uno con su blog.

63
00:08:41,330 --> 00:08:48,169
Si tenemos que estar entrando a cada uno de ellos, es una tarea bastante pesada, es una lata, hablando claro.

64
00:08:48,169 --> 00:08:51,309
y eso para el profesor yo creo que es algo no factible.

65
00:08:51,429 --> 00:08:55,610
Hay que buscar otros medios, otros caminos para poder seguir todos estos blogs.

66
00:08:57,190 --> 00:09:01,269
Aquí muestra algunas de las actividades que se les han enviado,

67
00:09:01,990 --> 00:09:05,789
pero sobre todo cómo gestionar el seguimiento de estos blogs de una forma que sea rápida,

68
00:09:06,029 --> 00:09:09,029
que sea fácil para el profesor, que sea cómoda y que sea eficaz.

69
00:09:09,029 --> 00:09:13,210
Y aquí entramos ya en la tarea propia del profesor, del docente.

70
00:09:13,929 --> 00:09:17,909
Para ello lo que hemos utilizado ha sido el seguimiento vía RSS,

71
00:09:18,169 --> 00:09:23,889
los feeds de sus propios blogs, de las entradas que ellos van publicando.

72
00:09:24,169 --> 00:09:31,330
Para eso hemos creado un escritorio con Edvives que nosotros podemos gestionar y configurar añadiendo distintos elementos,

73
00:09:31,549 --> 00:09:36,090
pero en este caso tan solo me interesaba poder gestionar los feeds.

74
00:09:37,090 --> 00:09:41,070
Nos va a facilitar el seguimiento diario y sobre todo nos va a ayudar a evaluar posteriormente.

75
00:09:41,730 --> 00:09:51,029
Para aquellos que no sepan bien qué es esto de los RSS, los feeds, aquí tengo una opción en el blog que dice blogs de clase de los alumnos.

76
00:09:52,029 --> 00:09:59,610
Pincho en ella y veremos cómo los tengo clasificados en dos turnos, bueno, en dos grupos, porque hay grupo de mañana y grupo de tarde.

77
00:10:00,950 --> 00:10:04,929
Pero yo quiero ver, por ejemplo, qué han hecho los alumnos del turno de tarde.

78
00:10:04,929 --> 00:10:16,990
En este escritorio tengo recogidos los blogs de todos los alumnos de este turno, cada uno con su nombre y las últimas tareas que han realizado.

79
00:10:17,629 --> 00:10:26,370
Por lo tanto, en una sola pantalla nosotros podemos saber quién ha realizado la actividad y además también cuándo, cuándo han publicado esta entrada.

80
00:10:27,029 --> 00:10:33,850
Si hace tres días, hace un mes, hace dos meses. Sabemos si han cumplido con los plazos que nosotros les hemos marcado.

81
00:10:34,929 --> 00:10:42,889
Claro, una cosa es saber que ellos han realizado la actividad y otra saber si lo han hecho bien, lo han hecho mal o qué es lo que han publicado.

82
00:10:43,730 --> 00:10:46,529
Aquí podéis ver una colección de algunos de ellos.

83
00:10:48,009 --> 00:10:50,769
Nosotros tenemos que seguirlos de alguna forma, esta blogosfera.

84
00:10:51,470 --> 00:11:01,529
Claro, si tenemos 40 alumnos, cada uno con su blog, si tenemos que estar entrando a cada uno de ellos, es una tarea bastante pesada, es una lata, hablando claro.

85
00:11:01,529 --> 00:11:04,570
y eso para el profesor yo creo que es algo no fácil

86
00:11:04,570 --> 00:11:06,669
hay que buscar otros medios, otros caminos

87
00:11:06,669 --> 00:11:09,009
para poder seguir todos estos medios

88
00:11:09,009 --> 00:11:12,309
aquí os muestro algunas de las actividades

89
00:11:12,309 --> 00:11:14,690
que ya se han enviado

90
00:11:14,690 --> 00:11:16,649
pero sobre todo, cómo gestionar

91
00:11:16,649 --> 00:11:18,169
el seguimiento de estos blogs

92
00:11:18,169 --> 00:11:20,889
de una forma que sea rápida, que sea fácil para el profesor

93
00:11:20,889 --> 00:11:22,409
que sea cómoda y que sea eficaz

94
00:11:22,409 --> 00:11:23,950
y aquí entramos ya en la tarea propia

95
00:11:23,950 --> 00:11:26,590
del profesor, del docente

96
00:11:26,590 --> 00:11:28,809
para ello lo que hemos utilizado

97
00:11:28,809 --> 00:11:30,250
ha sido el seguimiento

98
00:11:30,250 --> 00:11:31,289
vía RSS

99
00:11:31,289 --> 00:11:34,029
los feeds de su propio

100
00:11:34,029 --> 00:11:35,870
blog, de las

101
00:11:35,870 --> 00:11:37,950
entradas que ellos van publicando. Para eso

102
00:11:37,950 --> 00:11:39,830
hemos creado un escritorio

103
00:11:39,830 --> 00:11:41,830
con adverbes que nosotros podemos

104
00:11:41,830 --> 00:11:43,830
gestionar y configurar añadiendo

105
00:11:43,830 --> 00:11:45,490
distintos elementos, pero en este caso

106
00:11:45,490 --> 00:11:47,309
tan solo me interesaba

107
00:11:47,309 --> 00:11:49,429
poder gestionar los feeds.

108
00:11:50,429 --> 00:11:51,990
Me va a facilitar el seguimiento diario

109
00:11:51,990 --> 00:11:53,730
y sobre todo nos va a ayudar a evaluar

110
00:11:53,730 --> 00:11:55,830
posteriormente. Para aquellos

111
00:11:55,830 --> 00:11:57,769
que no sepan bien qué es esto de

112
00:11:57,769 --> 00:11:59,389
los RSS,

113
00:11:59,389 --> 00:12:04,409
Aquí tengo una opción en el blog, que dice blogs de clase de los alumnos.

114
00:12:05,490 --> 00:12:06,190
Pinchamos en allá.

115
00:12:07,389 --> 00:12:12,970
Y veremos cómo los tengo clasificados en dos grupos, porque hay un grupo de mañana y un grupo de tarde.

116
00:12:14,289 --> 00:12:18,309
Voy a ir a ver, por ejemplo, qué han hecho los alumnos del turno de tarde.

117
00:12:19,129 --> 00:12:26,269
En este escritorio tengo recogidos los blogs de todos los alumnos de este turno.

118
00:12:26,269 --> 00:12:27,929
cada uno con su nombre

119
00:12:27,929 --> 00:12:30,370
y las últimas tareas que han realizado

120
00:12:30,370 --> 00:12:31,909
por lo tanto, por ejemplo

121
00:12:31,909 --> 00:12:34,830
que han hecho los alumnos del turno de tarde

122
00:12:34,830 --> 00:12:36,590
en este escritorio

123
00:12:36,590 --> 00:12:40,350
tengo recogidos los blogs

124
00:12:40,350 --> 00:12:42,809
de todos los alumnos de este turno

125
00:12:42,809 --> 00:12:44,429
cada uno con su nombre

126
00:12:44,429 --> 00:12:46,909
y las últimas tareas que han realizado

127
00:12:46,909 --> 00:12:49,450
por lo tanto, en una sola pantalla

128
00:12:49,450 --> 00:12:51,370
nosotros podemos saber

129
00:12:51,370 --> 00:12:52,789
quién ha realizado la actividad

130
00:12:52,789 --> 00:12:54,629
y además también, cuándo

131
00:12:54,629 --> 00:12:56,250
cuándo han publicado esta entrada

132
00:12:56,250 --> 00:12:59,769
si hace tres días, hace un mes, hace dos meses.

133
00:13:00,250 --> 00:13:03,750
Sabemos si han cumplido con los plazos que nosotros les hemos marcado.

134
00:13:05,009 --> 00:13:09,129
Claro, una cosa es saber que ellos han realizado la actividad

135
00:13:09,129 --> 00:13:12,769
y otra saber si lo han hecho bien, lo han hecho mal o qué es lo que han publicado.

136
00:13:13,289 --> 00:13:16,029
Aunque he de decir también que les gusta mucho eso de copiar y pegar.

137
00:13:16,029 --> 00:13:25,220
En el blog, le voy a pulsar en el nombre del blog y accedemos al blog del alumno.

138
00:13:25,220 --> 00:13:50,519
Ahora, la otra tarea que nos queda por comentar es cómo evaluar y corregir. Para ello he usado el marcador social Diego, del cual a las seis y media hay un taller para aquel que quiera asistir, en el cual lo más importante de este marcador social, la finalidad que le hemos dado, es poder proporcionar al alumno un feedback, una retroalimentación de cada una de las tareas que ellos han realizado.

139
00:13:50,519 --> 00:13:52,539
Es decir, su actividad tiene que ver la corregida.

140
00:13:53,000 --> 00:13:53,419
¿Pero cómo?

141
00:13:54,080 --> 00:13:56,679
Les ponemos un comentario en cada una de las entradas del blog,

142
00:13:56,980 --> 00:13:58,059
algo que sea público,

143
00:13:58,960 --> 00:14:01,500
o podemos compartirlo de una forma cerrada,

144
00:14:01,799 --> 00:14:02,720
mediante un grupo.

145
00:14:03,139 --> 00:14:05,000
Eso es lo que hemos hecho.

146
00:14:05,039 --> 00:14:09,519
Hemos creado un grupo en el cual tan solo los alumnos del curso

147
00:14:10,320 --> 00:14:14,299
y nosotros podemos ver lo que todos hemos marcado,

148
00:14:14,700 --> 00:14:17,039
todo lo que hemos comentado acerca de los blogs.

149
00:14:17,039 --> 00:14:23,600
Lo importante, por no extenderme más, que la hora se nos echa encima y ya me han comentado que debo de ir terminando.

150
00:14:24,440 --> 00:14:31,220
En esta pantalla a la izquierda vemos cómo es la entrada de una actividad de un blog de un alumno.

151
00:14:31,639 --> 00:14:32,620
Esto es lo que él ha publicado.

152
00:14:33,559 --> 00:14:37,259
Una vez que nosotros accedemos a Diego, y estamos logados en Diego, es importante,

153
00:14:37,480 --> 00:14:40,200
y tenemos instalada la barra de herramientas de este marcador social,

154
00:14:40,200 --> 00:14:46,820
yo puedo añadir comentarios, añadir subrayados, este fosforito que se ve ahí a la derecha,

155
00:14:47,039 --> 00:15:04,419
E incluso añadir notas flotantes, un post-it, en el cual yo le comento, le subrayo aquello que está mal, que debe de mejorar, que está incompleto, pero en este post-it le indico qué es lo que está mal, qué está incompleto, qué no ha realizado, qué debe de mejorar.

156
00:15:04,720 --> 00:15:09,480
Ellos pueden verlo, o sea, están en su blog, en cualquier ordenador y lo ven normal.

157
00:15:09,940 --> 00:15:16,759
En el momento que se logan en Diego, su propio blog, su propio cuaderno digital lo van a ver de otra forma totalmente diferente.

158
00:15:17,240 --> 00:15:26,240
Lo van a ver con fragmentos subrayados, lo van a ver con anotaciones, van a ver su tarea corregida, van a ver que el profesor se ha preocupado, lo ha corregido.

159
00:15:26,860 --> 00:15:33,500
Lógicamente también en un plazo más o menos estimado, no puede ser que haga una actividad y que tardemos dos meses en corregirlo.

160
00:15:33,500 --> 00:16:02,759
No tendría tampoco mucho sentido. Esta tarea yo creo que es bastante útil, que nos puede ayudar mucho en lo que es corregir las tareas de los alumnos y tener además un control porque todo esto a través del propio Diego podemos etiquetar cada una de estas actividades con el nombre del alumno y tan solo con buscar la etiqueta correspondiente al alumno tendremos todas las actividades que ha realizado con las correcciones y anotaciones que nosotros hemos realizado.

161
00:16:02,759 --> 00:16:19,360
También es cierto que algunos alumnos ven las correcciones y hacen lo que deben hacer, pero son una minoría. Es decir, corregir aquello que está mal, que está incompleto y conseguir que su actividad esté perfecta. Aunque eso ya comento que no todos lo hacen, pero algunos sí.

162
00:16:19,360 --> 00:16:48,139
Y luego también hemos usado Diego como marcador social para mostrar una lista de páginas que ellos deben de visitar y que deben de comentar o de responder a preguntas que se van a encontrar en distintos post-its, en distintas notas flotantes dentro de lo que es un grupo cerrado dentro de este marcador social, de tal forma que tampoco todo el trabajo que ellos hagan se pueda ver, digamos, desde el exterior por cualquier otra persona.

163
00:16:48,139 --> 00:17:05,000
Y bueno, esto es un ejemplo de actividad que se le proponía sobre la energía. Es un artículo de otro blog, un fragmento que está subrayado destacándole la parte más importante y le realizo una pregunta en una nota flotante, en un post.

164
00:17:05,000 --> 00:17:19,799
Ellos simplemente en esa misma nota flotante deben de contestar. Pero claro, ya les obligas a que sepan manejar unas herramientas propias de la web 2.0. No es una pregunta que les realizas y ellos contestan en cualquier momento.

165
00:17:19,799 --> 00:17:25,680
deben de conseguir llegar a acceder hasta donde se encuentra la pregunta y leer todo el artículo.

166
00:17:26,480 --> 00:17:31,099
Y ya para concluir, simplemente creo que la combinación de seguimiento vía RSS,

167
00:17:31,279 --> 00:17:40,460
bien mediante Netvives o cualquier otro escritorio virtual o que nos permita fácilmente el seguimiento mediante los feeds de los blogs,

168
00:17:41,079 --> 00:17:46,200
junto con Diego, para poder corregir y evaluar las tareas que ellos han realizado,

169
00:17:46,200 --> 00:18:09,160
Pero es una combinación que a mí particularmente me gusta mucho, que siempre se puede mejorar, es el primer año que he comenzado con esta experiencia, a mitad de curso y el próximo curso creo que lo voy a realizar ya desde el propio mes de septiembre, ya que ellos la han aceptado muy bien y sobre todo favorece lo que es el proceso de evaluación y de enseñanza-aprendizaje.

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00:18:09,160 --> 00:18:32,339
Gracias, Diego. Tenemos tan solo cinco minutos porque se inicia una próxima sesión. Por si alguien quiere preguntar algo de los contenidos que han sido expuestos a cualquiera de las tres personas que han hecho las comunicaciones.

171
00:18:42,630 --> 00:18:48,630
Yo lo que quería era, a ver si se escucha bien, quería que ellos, por un lado, sepan manejar el blog.

172
00:18:48,849 --> 00:18:55,490
El blog, sobre todo para los más jóvenes, creo que les viene bien para que ellos sepan también lo que es un blog.

173
00:18:55,849 --> 00:18:59,490
Pueden tener su propio blog particular, relacionado con la materia.

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00:19:00,130 --> 00:19:09,529
Mientras que Diego, su uso como marcador social es uno, y el que hemos utilizado en lo que es la corrección de las actividades es otro bastante diferente.

175
00:19:10,369 --> 00:19:19,230
En Diego ellos, si quieren realizar una actividad, yo les puedo preguntar qué les parece, por ejemplo, la energía nuclear,

176
00:19:19,970 --> 00:19:25,109
cuáles son las medidas de seguridad, si puede haber riesgos por tener un tema de actualidad.

177
00:19:25,109 --> 00:19:29,730
Ellos en algún lado tienen que publicar y ellos en Diego no pueden publicar un contenido.

178
00:19:30,130 --> 00:19:38,329
Ellos lo que pueden es buscar páginas o en este caso su propio blog, lo que hacemos, y ellos esa página la guardan.

179
00:19:38,329 --> 00:20:05,410
Es como los favoritos del ordenador, por hacer un símil lo más parecido. Diego es lo que hace un marcador social, no deja de guardar páginas favoritos. A partir de ahí, dentro de los muchos marcadores sociales, Diego nos proporciona otras opciones como los subrayados, las notas flotantes, los comentarios y nos habilitan más las puertas a los docentes para tener otro dinamismo y que vean en su propio blog como magia.

180
00:20:05,410 --> 00:20:11,589
O sea que de repente en algo estático hay algo vivo y está la interacción del profesor.

181
00:20:18,700 --> 00:20:21,740
No, ellos directamente publican en su blog y se olvidan.

182
00:20:22,460 --> 00:20:25,339
Ellos tienen su blog, yo tengo la URL, la dirección de su blog,

183
00:20:26,119 --> 00:20:32,839
que una vez que ellos la han creado, yo en el escritorio de Netvives he puesto todos sus blogs.

184
00:20:33,619 --> 00:20:38,160
Por lo tanto, en el momento que ellos realizan la publicación de una nueva actividad,

185
00:20:38,160 --> 00:20:41,599
en ese escritorio automáticamente aparece

186
00:20:41,599 --> 00:20:44,859
este alumno ha realizado la actividad número 25

187
00:20:44,859 --> 00:20:47,160
ha sido publicada hace una hora, hace un día

188
00:20:47,160 --> 00:20:51,039
lo que debe de hacer el profesor es periódicamente

189
00:20:51,039 --> 00:20:54,259
darse un paseo por ese escritorio virtual

190
00:20:54,259 --> 00:20:57,640
ver qué entradas son nuevas, son las más recientes

191
00:20:57,640 --> 00:20:59,400
ahí nos ayuda mucho la fecha

192
00:20:59,400 --> 00:21:02,440
porque si sabemos que la última vez que lo vimos fue hace dos días

193
00:21:02,440 --> 00:21:04,640
pues todo lo que haya sido publicado posteriormente

194
00:21:04,640 --> 00:21:06,279
todavía no está evaluado por nosotros

195
00:21:06,279 --> 00:21:14,220
y simplemente accedemos a esa entrada de su blog y con Diego lo que hacemos es añadirle las correcciones oportunas.

196
00:21:14,220 --> 00:21:20,559
En el momento que nosotros le dejamos una nota flotante, le dejamos un subrayado, se guarda en Diego.

197
00:21:21,640 --> 00:21:23,519
Esa es la forma de proceder.

198
00:21:42,160 --> 00:21:49,710
La experiencia de este nuevo comentario...

199
00:21:52,440 --> 00:21:59,059
De hecho, me dejaron el comentario, me han dejado dos o tres, un poquito, pero me han dejado dos.

200
00:21:59,059 --> 00:22:02,779
Y el primero de ellos, creo que recordar que era de un chico de segundo de bachillerato,

201
00:22:03,140 --> 00:22:07,039
yo les había dejado una entrada con un examen modulo de selectividad,

202
00:22:07,380 --> 00:22:09,859
con un enlace, para mí todo eso es novísimo.

203
00:22:10,440 --> 00:22:14,839
Entonces, lo había dejado y el chico no lo encontraba, no le salía el enlace.

204
00:22:14,980 --> 00:22:18,920
Entonces escribió, chicos, no sale, nos la meten en el micro, nos la tores.

205
00:22:19,259 --> 00:22:21,980
Esto no aparece el examen, podéis probar aquí y tal.

206
00:22:21,980 --> 00:22:25,599
Y luego lo que ocurría era que como tengo ese fondo, pero debo cambiar todo,

207
00:22:25,599 --> 00:22:35,279
Ese fondo de color lila, no sé por qué, pero los enlaces no aparecen resaltados en el blanco.

208
00:22:35,559 --> 00:22:40,539
No sé si era por eso o porque le faltan plugins o lo que sea al ordenador.

209
00:22:40,940 --> 00:22:43,240
Entonces ellos no veían que ahí estaba escondida la...

210
00:22:43,240 --> 00:22:44,640
Es una cosa muy tonta, ¿no?

211
00:22:44,640 --> 00:22:46,079
Nos tenemos cuenta todos al día siguiente.

212
00:22:46,519 --> 00:22:49,299
Entonces ese primer comentario me hizo mucha ilusión y le respondí.

213
00:22:49,720 --> 00:22:51,140
Le dije, no, pero puede ser esto.

214
00:22:51,240 --> 00:22:52,319
Pero no sé si me he dado cuenta de lo que era.

215
00:22:52,519 --> 00:22:53,720
¿Puede ser esto o puede ser eso?

216
00:22:53,720 --> 00:22:54,799
Sí, me hizo mucha ilusión.

217
00:22:55,599 --> 00:22:58,559
y luego ha habido otra chica

218
00:22:58,559 --> 00:22:59,380
que les dejé otro

219
00:22:59,380 --> 00:23:01,180
a los de primero de bachillerato

220
00:23:01,180 --> 00:23:04,240
un vídeo precioso

221
00:23:04,240 --> 00:23:05,559
de la batalla de las primópilas

222
00:23:05,559 --> 00:23:08,099
que les ha encantado, me están pidiendo continuamente

223
00:23:08,099 --> 00:23:09,859
más y más material, que eso no lo he dicho

224
00:23:09,859 --> 00:23:12,420
pero eso es una de las consecuencias

225
00:23:12,420 --> 00:23:13,019
de todo esto

226
00:23:13,019 --> 00:23:15,480
y ella sí también me dejó un comentario

227
00:23:15,480 --> 00:23:17,539
hay que ver los espartanos, que valientes

228
00:23:17,539 --> 00:23:18,680
esas cosas

229
00:23:18,680 --> 00:23:23,019
no es el trabajo

230
00:23:23,019 --> 00:23:24,019
es lo que yo quiero

231
00:23:24,019 --> 00:23:29,180
Bueno, si no hay ninguna otra pregunta

232
00:23:29,180 --> 00:23:31,500
entonces agradecer en primer lugar

233
00:23:31,500 --> 00:23:33,619
a las personas que han presentado

234
00:23:33,619 --> 00:23:36,119
todas estas colaboraciones

235
00:23:36,119 --> 00:23:38,960
y bueno, agradeceros a vosotros

236
00:23:38,960 --> 00:23:41,740
vuestra presencia en esta hora tan poco indicada

237
00:23:41,740 --> 00:23:45,019
de 4 a 5 y por supuesto ahora ya continuará

238
00:23:45,019 --> 00:23:48,299
la sesión de las jornadas TIC con otra compañera

239
00:23:48,299 --> 00:23:51,380
que moderará y presentará a nuevos comunicadores

240
00:23:51,380 --> 00:23:52,180
Gracias a todos