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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Bueno, mi nombre es Elena del Olmo y estoy grabando este vídeo capturando mi pantalla gracias a la aplicación gratuita OBS

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00:00:09,000 --> 00:00:16,000
para que sirva como una de las evidencias que se me solicitan para mi portafolio de competencia digital.

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00:00:16,000 --> 00:00:23,000
Entonces voy a mostrar para esta evidencia en particular mi utilización del Aula Virtual

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00:00:23,000 --> 00:00:34,000
que está sobre la plataforma Moodle para mostrar en un curso en particular, que en este caso lo tengo dividido por semanas,

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00:00:34,000 --> 00:00:39,000
cómo incluyo los contenidos y la evaluación de mis alumnos.

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00:00:39,000 --> 00:00:43,000
En cada una de las semanas tengo planificado un itinerario de aprendizaje, como se ve al comienzo,

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00:00:43,000 --> 00:00:50,000
en el que detallo los objetivos y los contenidos que voy a tratar y también las actividades y su peso en la evaluación

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00:00:50,000 --> 00:00:53,000
junto con los criterios de evaluación.

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00:00:53,000 --> 00:01:00,000
Y como puede verse, bueno, pues uso medios variados, entre ellos querría destacar la utilización de medios embebidos

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00:01:00,000 --> 00:01:07,000
como proyectos generados con Excel Learning, como el que se mostraba ahí,

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
y también la utilización de vídeos embebidos que permiten su reproducción desde la propia Aula Virtual

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00:01:15,000 --> 00:01:18,000
sin necesidad de abrir una plataforma externa.

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00:01:18,000 --> 00:01:27,000
De hecho, este videotutorial es uno de los que aporto como otra evidencia de las exigidas.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
En cuanto a cómo planifico la evaluación, bueno, pues como puede verse en los itinerarios,

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00:01:32,000 --> 00:01:38,000
la mayor parte de la evaluación responde a la calificación obtenida en diversas actividades

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
que están pensadas como de una manera lo suficientemente variada,

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00:01:44,000 --> 00:01:52,000
pero también planifico, en el caso de la última semana, la autoevaluación de los alumnos y la evaluación por pares de éstos

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00:01:52,000 --> 00:01:57,000
gracias a la herramienta Taller de Moodle que nos permite diversas funcionalidades relacionadas,

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00:01:57,000 --> 00:02:04,000
como por ejemplo elegir nosotros si queremos que la evaluación por pares no se realice de manera aleatoria.

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00:02:04,000 --> 00:02:10,000
Aunque no tenga un peso en la evaluación final, también empleo en ocasiones insignias,

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00:02:10,000 --> 00:02:18,000
como esta que pueden ver aquí. En este caso implica que se han adquirido los puntos básicos

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00:02:18,000 --> 00:02:22,000
para haber completado lo básico de una de las semanas.

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00:02:22,000 --> 00:02:29,000
Se ve aquí que la tengo como visible y puede estar disponible para que la obtengan los estudiantes

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00:02:29,000 --> 00:02:37,000
si han cumplido con el requisito de finalizar todas las actividades, en este caso de la semana 3.

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00:02:37,000 --> 00:02:44,000
En cuanto a cómo comparto esta información con los estudiantes y sus familias,

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00:02:44,000 --> 00:02:51,000
utilizo el libro de calificaciones de Moodle, que ahora voy a mostrar cómo,

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00:02:51,000 --> 00:02:57,000
si tenemos activado el modo edición, también nos permite ver qué retroalimentación hemos dado a los alumnos.

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00:02:57,000 --> 00:03:04,000
Voy a tener un poco de cuidado de que no se vean datos personales.

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00:03:04,000 --> 00:03:10,000
Como puede verse aquí, para cada una de las actividades entregadas, incluyo a los alumnos la calificación,

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00:03:10,000 --> 00:03:18,000
que en este caso la tengo planteada para que esté contada porcentualmente de 0 a 100.

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00:03:18,000 --> 00:03:24,000
Y se puede ver aquí, aunque no se pueda leer bien, la retroalimentación que les he entregado a los estudiantes.

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00:03:24,000 --> 00:03:34,000
Aquí no se ve como es el recuadro, pero los estudiantes reciben una notificación con la misma.