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Buenos días, mi nombre es Víctor Yuste. Voy a presentar en este vídeo el proyecto de innovación educativa

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que hemos llevado a cabo en GEDOS San Diego de Escorial con alumnos de tercero de la ESO.

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En este proyecto participamos dos materias. En la primera materia se imparten unos contenidos

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sobre los que después en la asignatura de lengua, que es la asignatura que yo imparto, se debata sobre ellos.

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Lo que hacemos en la materia asociada es, lo primero de todo, es la impartición de esos contenidos,

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de esos saberes básicos que vienen recogidos en la ley. Se les propone a los chicos una situación de aprendizaje

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que es evaluada por el profesor para que se vea mejor, más fácil. Por ejemplo, este año en la asignatura de física

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han estudiado los diferentes tipos de energía. El profesor les propuso que hicieran un powerpoint con pros y contras

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de cada tipo de energía y después él lo evaluó y se presentó ese powerpoint en clase y lo fueron presentando por grupos.

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Después en la materia de lengua lo que hemos hecho ha sido debatir sobre si el gobierno debería prohibir

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las centrales nucleares para favorecer otros tipos de energía. Bien, pues lo primero que hacemos es crear grupos cooperativos

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y cada chico tiene un rol. Uno es el introductor, otro es el primer refutador, segundo refutador y tú haces la conclusión.

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Tienen que debatir a favor o en contra del tema propuesto y se hace un sorteo de cada equipo, si está a favor o en contra.

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La fase de investigación es la fase más importante en la que cada equipo tiene que buscar evidencias para justificar sus argumentos.

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Es decir, tienen que hacer una investigación, para eso les llamamos a la aula de informática, tienen que hacer una investigación

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donde encuentren evidencias que les sirva para su debate, tanto para refutar las ideas de los contrarios como para justificar sus argumentos.

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Hacemos los debates, después a esto le dedicamos tres sesiones, más o menos de media, y después hacemos los debates,

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que suelen ser otras tres sesiones por clase. En el desarrollo de los debates, un grupo está a favor de la idea, otro grupo en contra,

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se lleva a cabo y después se evalúa. El profe evalúa con la rúbrica que tenemos, le da feedback a los alumnos y también el resto de alumnos

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que no han participado en el debate y que han estado viendo el debate como espectadores, hacen co-evaluación de sus compañeros.

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00:02:23,000 --> 00:02:33,000
Bien, vamos a la rúbrica que tenemos para estos debates y en la rúbrica evaluamos tanto el proceso de preparación del debate, el proceso de investigación,

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etc. Aquí vemos si se utilizan los medios digitales de manera correcta, si han participado, si han aportado ideas al equipo, si han llevado material, etc.

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Y la ejecución, si las evidencias que han diseñado y que han presentado en diferentes soportes que pueden llevar ellos han sido adecuadas,

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si están sacadas de fuentes fiables, etc. Bueno, pues es una serie de ítems que ellos conocen de antemano y que saben que tienen que trabajar.

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Eso es todo, muchas gracias, un saludo.