1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Buenas tardes, a continuación voy a proceder a explicar todas las actividades que me requieren la tarea 6 2 00:00:10,000 --> 00:00:17,000 En principio voy a comenzar por la tarea 3 que fue la realización de una infografía a través de Canva 3 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 Para ello ya tengo preparado aquí el acceso a Canva que había realizado 4 00:00:22,000 --> 00:00:29,000 y voy a buscar dentro de este apartado diferentes opciones 5 00:00:29,000 --> 00:00:35,000 y en este caso voy a darle a una presentación en pantalla completa 6 00:00:35,000 --> 00:00:47,000 La infografía que he realizado para contextualizar va a ser y ha sido llevada a cabo en un aula de 5 años de educación infantil 7 00:00:47,000 --> 00:00:56,000 He comenzado dando una breve contextualización de cómo la vamos a llevar a cabo y cómo se va a poner en práctica 8 00:00:56,000 --> 00:01:06,000 Comienzo diciendo que brevemente en 3 años y en 4 años ya hemos trabajado a fondo el conocimiento del entorno más próximo 9 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 Esa primera separación de los niños de la familia y el acceso por primera vez al colegio 10 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 que supone su primera toma de contacto con un mundo externo al que le está acostumbrado 11 00:01:16,000 --> 00:01:24,000 A lo largo de los cursos anteriores han trabajado y han conocido también las dependencias del centro 12 00:01:24,000 --> 00:01:31,000 las personas que convivimos en ella, sus compañeros, otros padres, madres a las salidas y entradas 13 00:01:31,000 --> 00:01:35,000 y hemos realizado diferentes excursiones 14 00:01:35,000 --> 00:01:42,000 Bien dados ya esos pasos previos en este tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil 15 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 podemos acercar a los menores a otro tipo de entornos 16 00:01:48,000 --> 00:01:54,000 como es en este caso la creación de viajes por el planeta 17 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 y en esta ocasión vamos a ir a Londres 18 00:01:57,000 --> 00:02:04,000 A modo de flashcards se les va a presentar imágenes sobre el Big Ben 19 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 el Tea Time se les va a explicar un poquito en qué consiste 20 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 También en London Eye, la noria llamada o conocida como el ojo que todo lo ve 21 00:02:19,000 --> 00:02:25,000 desde las alturas se ve toda la ciudad 22 00:02:25,000 --> 00:02:31,000 Los autobuses que son bastante diferentes a los que nosotros conocemos aquí en España 23 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 o expresiones como hello o goodbye 24 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 que ya conocen pero vamos a profundizar un poquito más en todo ello 25 00:02:41,000 --> 00:02:44,000 sobre todo en el aspecto lectoescritor 26 00:02:44,000 --> 00:02:48,000 desglosando estas actividades luego por rincones 27 00:02:48,000 --> 00:02:55,000 el trabajo tanto de sus consonantes, vocales y cómo está escrita 28 00:02:55,000 --> 00:03:01,000 van a hacer producciones artísticas para reproducir algunos de estos elementos 29 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 así como van a hacer producciones escritas para leerlo 30 00:03:05,000 --> 00:03:11,000 y tratar de previamente haberlo asociado a la imagen que corresponde 31 00:03:11,000 --> 00:03:18,000 y después la palabra correcta en su lugar, saber interpretarla y leerla 32 00:03:18,000 --> 00:03:23,000 ¿Qué objetivos nos hemos planteado con esta situación de aprendizaje? 33 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 Atendiendo a lo que nos describe el currículo de la educación infantil 34 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 y dentro del área de descubrimiento tenemos los objetivos 35 00:03:35,000 --> 00:03:40,000 observar, conocer y comparar costumbres de nuestra cultura con las de otras 36 00:03:40,000 --> 00:03:42,000 en este caso la cultura inglesa 37 00:03:42,000 --> 00:03:46,000 identificar algunos de los principales monumentos de Londres 38 00:03:46,000 --> 00:03:50,000 y conocer algunas costumbres de la cultura inglesa 39 00:03:50,000 --> 00:03:53,000 como su comida, la hora del té, etc. 40 00:03:54,000 --> 00:03:59,000 En la metodología, aunque está un poco pequeñito 41 00:03:59,000 --> 00:04:05,000 el primer paso ha sido crear una serie de pasajes para todos nuestros alumnos 42 00:04:05,000 --> 00:04:08,000 esos pasajes tienen que ser cumplimentados por ellos 43 00:04:08,000 --> 00:04:13,000 tienen que poner su nombre, el destino al que vamos 44 00:04:13,000 --> 00:04:16,000 y en él viene especificado el asiento 45 00:04:16,000 --> 00:04:24,000 y algunos requisitos básicos de la compañía de la aerolínea en la que vamos a viajar 46 00:04:24,000 --> 00:04:29,000 Una vez que hemos creado estos pasajes y que todos han terminado de cumplimentarlo 47 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 procedemos al vuelo 48 00:04:31,000 --> 00:04:35,000 La maestra, en este caso yo, procedo a explicarles 49 00:04:35,000 --> 00:04:39,000 que va a partir el avión con destino a Londres 50 00:04:39,000 --> 00:04:45,000 con todos los alumnos que llevan su billete de avión en la mano 51 00:04:45,000 --> 00:04:50,000 y que vamos a proceder a despegar, nos lo imaginamos 52 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 y viajamos durante un poquito 53 00:04:55,000 --> 00:04:57,000 y llegamos a la nueva ciudad 54 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 Cuando hemos llegado a esa nueva ciudad 55 00:04:59,000 --> 00:05:01,000 tenemos un vídeo explicativo 56 00:05:01,000 --> 00:05:08,000 donde con dibujos animados y realidad combinada 57 00:05:08,000 --> 00:05:12,000 los niños van paseando por la ciudad turística de Londres 58 00:05:12,000 --> 00:05:15,000 y observamos los monumentos previos que habíamos dicho 59 00:05:15,000 --> 00:05:17,000 como por ejemplo el London Eye, el Eiffel 60 00:05:17,000 --> 00:05:20,000 observamos todo desde un bus 61 00:05:20,000 --> 00:05:25,000 y vemos una pequeña escenificación de cómo es la hora del té 62 00:05:27,000 --> 00:05:30,000 Después de esa visualización 63 00:05:30,000 --> 00:05:35,000 cada día y previo trabajo de la maestra en casa 64 00:05:35,000 --> 00:05:37,000 o en las horas complementarias 65 00:05:37,000 --> 00:05:40,000 se ha organizado el aula en rincones 66 00:05:41,000 --> 00:05:45,000 Tenemos un rincón de arte, un rincón de cultura 67 00:05:45,000 --> 00:05:48,000 un rincón de letras y un rincón de números 68 00:05:48,000 --> 00:05:50,000 También se encuentra el rincón de la biblioteca 69 00:05:50,000 --> 00:05:53,000 donde en estos momentos tenemos un libro 70 00:05:53,000 --> 00:05:56,000 que está relacionado con la temática 71 00:05:56,000 --> 00:05:59,000 y que por las mañanas en la asamblea 72 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 se va contando cada día un par de páginas 73 00:06:04,000 --> 00:06:10,000 Estos rincones necesitan un material 74 00:06:10,000 --> 00:06:12,000 previamente elaborado, como ya he dicho 75 00:06:12,000 --> 00:06:16,000 Este material implica desde fichas 76 00:06:16,000 --> 00:06:19,000 todas ellas plastificadas 77 00:06:19,000 --> 00:06:28,000 puesto que estamos concienciados con el uso restringido del papel 78 00:06:28,000 --> 00:06:31,000 y utilizamos rotuladores veleda 79 00:06:31,000 --> 00:06:35,000 como si fueran pizarras blancas nuestros materiales 80 00:06:35,000 --> 00:06:38,000 y tenemos fichas creadas 81 00:06:38,000 --> 00:06:41,000 donde hay palabras desordenadas 82 00:06:41,000 --> 00:06:48,000 como reconocer las consonantes y las vocales 83 00:06:48,000 --> 00:06:51,000 de las palabras relacionadas con la temática 84 00:06:51,000 --> 00:06:55,000 como bus, autobús, hora del té 85 00:06:56,000 --> 00:06:58,000 Todo esto hay que decir que se trabaja 86 00:06:58,000 --> 00:07:00,000 tanto en castellano como en inglés 87 00:07:00,000 --> 00:07:02,000 En mi caso es el área castellana 88 00:07:02,000 --> 00:07:07,000 y dos veces a la semana se trabaja 89 00:07:07,000 --> 00:07:10,000 este mismo en lengua inglesa 90 00:07:12,000 --> 00:07:15,000 En el área numérica igualmente 91 00:07:15,000 --> 00:07:17,000 se han preparado unas tarjetitas 92 00:07:17,000 --> 00:07:19,000 previamente plastificadas y seleccionadas 93 00:07:19,000 --> 00:07:22,000 con trabajo de conteo de objetos 94 00:07:22,000 --> 00:07:24,000 relacionados con el tema 95 00:07:24,000 --> 00:07:27,000 en el que se utilizan manipulativamente 96 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 pinzitas, fichitas transparentes 97 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 que hay que poner en el lugar del número correspondiente 98 00:07:33,000 --> 00:07:39,000 conteo, inclusive colocar determinada cantidad de objetos 99 00:07:39,000 --> 00:07:42,000 pueden ser alubias u otro material 100 00:07:42,000 --> 00:07:44,000 encima utilizando pinzitas 101 00:07:45,000 --> 00:07:48,000 Pasamos al rincón del arte 102 00:07:48,000 --> 00:07:50,000 En el rincón del arte en esta ocasión 103 00:07:50,000 --> 00:07:52,000 tenemos un autobús de dos plantas 104 00:07:52,000 --> 00:07:55,000 en el que indica la palabra London Bus 105 00:07:55,000 --> 00:07:58,000 y los chicos van a representarlo 106 00:07:58,000 --> 00:08:00,000 en una hoja de papel 107 00:08:00,000 --> 00:08:02,000 con los colores apropiados 108 00:08:02,000 --> 00:08:04,000 y tienen que hacer uso 109 00:08:04,000 --> 00:08:06,000 además de las técnicas plásticas 110 00:08:06,000 --> 00:08:08,000 tienen que hacer uso de la escritura 111 00:08:08,000 --> 00:08:10,000 Y en el rincón de cultura 112 00:08:10,000 --> 00:08:13,000 tenemos un juego en el que hay 113 00:08:13,000 --> 00:08:16,000 ciertas imágenes relacionadas con la temática 114 00:08:16,000 --> 00:08:21,000 y sus monumentos o aspectos principales 115 00:08:21,000 --> 00:08:23,000 se hacen miniatura 116 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 y deben hacer una asociación 117 00:08:25,000 --> 00:08:30,000 de la imagen representada en formato cartón 118 00:08:30,000 --> 00:08:32,000 en este caso 119 00:08:32,000 --> 00:08:34,000 con la miniatura que les toca 120 00:08:34,000 --> 00:08:36,000 y que les corresponde 121 00:08:36,000 --> 00:08:40,000 Por último, la actividad del rincón de biblioteca 122 00:08:40,000 --> 00:08:42,000 como bien hemos dicho 123 00:08:42,000 --> 00:08:44,000 el libro que la maestra por las mañanas 124 00:08:44,000 --> 00:08:48,000 está contando cada día un poco 125 00:08:48,000 --> 00:08:52,000 ha elaborado una serie de páginas 126 00:08:52,000 --> 00:08:54,000 para que los niños puedan manipularlas 127 00:08:54,000 --> 00:08:58,000 y creando un libro con todo ello 128 00:08:58,000 --> 00:09:01,000 Bueno, pues así de forma un poco 129 00:09:01,000 --> 00:09:05,000 no sé si ha sido demasiado resumida 130 00:09:05,000 --> 00:09:06,000 o breve 131 00:09:06,000 --> 00:09:07,000 es como se va a llevar a cabo 132 00:09:07,000 --> 00:09:09,000 esta situación de aprendizaje 133 00:09:09,000 --> 00:09:12,000 en mi aula de 5 años