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Hola, muy buenas. Soy José María Oliva Fernández. En este último vídeo para el área 6 nos enfocaremos en lo más importante de mi rol docente en FP.

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No se trata de mostrar mis habilidades digitales, sino de evidenciar cómo capacito a mis alumnos para que desarrollen su propia competencia digital profesional,

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preparándoles para incorporarse al sector tecnológico de forma ética y responsable.

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Para la competencia 6.1, estructura y herramientas y desarrollar la competencia de mis alumnos, he diseñado esta situación de aprendizaje en la que deben ser creadores de soluciones robotizadas.

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El proyecto consiste en diseñar y construir una solución física con componentes para resolver un problema de su entorno.

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Como veis en la estructura de la parte teórica del propio resultado de aprendizaje, deben describir las distintas fases del proyecto, usar herramientas de gestión de proyectos y emplear el software adecuado en la generación de la documentación de cada una de las fases.

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Para las competencias 6-2, colaboración durante la implementación en el aula, fomento continuamente la colaboración y participación activa de los alumnos.

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Los alumnos se van a seleccionar en un grupo de proyectos, ellos se van a seleccionar en qué grupo van a formar parte y entregarán un proyecto tecnológico.

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En esa entrega del proyecto tecnológico van a cooperar y se van a repartir tareas de programación y diseño y van a debatir sobre las mejores soluciones apoyándose mutuamente en las herramientas digitales.

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Para la competencia 6.3 de alfabetización mediática, fomento a la creación de contenidos y en la rubrica detallo que el mismo trabajo se ha evaluado positivamente y que tiene la obligación de presentar imágenes y sonido y construir un vídeo que demuestre la solución.

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Y aquí vemos la rubrica del proyecto tecnológico.

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Asimismo, para las competencias 6.4, resolución de problemas y creación, el alumnado SMR se va a enfrentar a la resolución de problemas técnicos y la construcción de la solución robotizada.

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Tendrá que depurar errores en su código y estructurar la lógica de su aplicación.

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Para la competencia 6.5, bienestar digital y prevención de riesgos, fomento adicionalmente al tema de prevención de riesgos digitales estrategias para fomentar ese bienestar digital.

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Trabajaremos pautas de ergonomía postural frente al ordenador, la gestión del tiempo, disposición a las pantallas para prevenir la fatiga visual

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y dinámicas para intervenir y prevención de riesgos en la red, como podemos ver en el trabajo y la documentación que se presenta

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En el caso de ASIR, en la asignatura concreto de implantación de sistemas operativos, realizan prácticas de auditoría de seguridad

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En el tema de auditorías van además a endurecer los sistemas operativos y en laboratorios de virtualización controlados e aislados del centro de salud van a realizar estas prácticas.

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Antes de configurar un cortafuegos o buscar vulnerabilidades en un sistema operativo, les formo de manera teórica y legal sobre las implicaciones del intrusismo informático y el hacking ético.

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Les capacito para identificar los riesgos en su implantación de identidad y de ciberseguridad, responsabilizándose como futuros administradores del cumplimiento ético.

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Y de esa manera les hago hacer trabajos por los distintos malwares o virus que puedan atacar.

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Con la capitalización activa en ciberseguridad, el trabajo en entornos colaborativos, profesionales y el aumento de una identidad ética en la red,

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garantizo que nuestro alumnado salga preparado para los retos digitales del FP del siglo XXI.

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Con estas seis evidencias concluyo la presentación de mi portfolio de competencia digital docente para el nivel D2.

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Muchas gracias por su atención.