1
00:00:00,000 --> 00:00:07,200
Bien, para esta evidencia fundamental, vamos a acceder al aula virtual en la que tengo diferentes

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00:00:07,200 --> 00:00:14,760
cursos virtuales. Como veis, ya estoy logueado con mi nombre de usuario y contraseña dentro del

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00:00:14,760 --> 00:00:19,280
Instituto Gran Capital, al que apeterezco, y en este caso concreto, pues dentro del Departamento

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00:00:19,280 --> 00:00:25,040
de Tecnología, aquí estarían mis diferentes cursos. En este caso, tengo estos del curso

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00:00:25,400 --> 00:00:32,640
anterior y todos estos que a lo largo de este proyecto de innovación educativa al que pertenezco,

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00:00:32,640 --> 00:00:38,080
pues he ido desarrollando desde hace ya mucho tiempo. Bien, vamos a acceder a este primer

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00:00:38,080 --> 00:00:42,960
curso en el que vemos el curso de computación y el primero de la ESO y en el que, bueno,

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00:00:42,960 --> 00:00:46,920
pues observamos que el curso está desarrollado en diferentes unidades didácticas o situaciones

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00:00:46,920 --> 00:00:54,880
de aprendizaje, en el que también incluimos la asociación directa como forma de poder calificar

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00:00:54,880 --> 00:01:00,360
a los alumnos y que puedan ver esta parte de asociación directa también los padres. Vamos a,

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00:01:00,360 --> 00:01:05,120
en este caso, pues acceder, por ejemplo, a una de estas unidades didácticas, donde vemos siempre

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00:01:05,120 --> 00:01:10,080
que habrá una información general, un vídeo didáctico, etcétera, introductorio, donde habrá

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00:01:10,080 --> 00:01:14,560
información general que tenga que ver con los contenidos curriculares que se van a impartir en

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00:01:14,560 --> 00:01:20,880
esa unidad didáctica. Si hacemos clic en este enlace, por ejemplo, de la unidad didáctica,

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00:01:20,880 --> 00:01:27,240
podremos ver un ejemplo de un documento de elaboración propia con los contenidos curriculares

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00:01:27,240 --> 00:01:32,200
que se están explicando en ese momento, de manera que les sirve a los alumnos de apuntes y también

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00:01:32,200 --> 00:01:37,960
algunos ejercicios incluidos en la propia unidad didáctica, es decir, que es, digamos, el trabajo

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00:01:37,960 --> 00:01:43,080
elaborado por el profesor para que los alumnos puedan seguir los contenidos teóricos correspondientes.

19
00:01:44,200 --> 00:01:49,440
Y normalmente siempre hablan de actividades de ampliación y de profundización para los alumnos

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00:01:50,400 --> 00:01:55,000
y atender así a la diversidad del alumnado. Si accedemos a una de las actividades,

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00:01:55,000 --> 00:02:03,440
podemos comprobar cómo, por ejemplo, en este caso, la actividad permite proponer a los alumnos el

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00:02:03,440 --> 00:02:10,520
desarrollo de un avatar a través de una programación simulada, en este caso con Scratch. El profesor,

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00:02:10,520 --> 00:02:17,080
en este caso yo, planteo además una solución intermedia como ejemplo para que ellos puedan

24
00:02:17,200 --> 00:02:24,520
comprobar cómo se puede realizar, en el que tengo el acceso directo a esa publicación y, como vemos,

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00:02:24,520 --> 00:02:29,560
pues en este caso los alumnos han participado. Sería un primer ejemplo en el que podemos ver

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00:02:29,560 --> 00:02:37,400
cómo se maneja, cómo se puede ver el desarrollo de una aula virtual. Si vamos a la calificación,

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00:02:37,400 --> 00:02:46,040
en este caso de curso, podremos comprobar cómo efectivamente hay una serie de calificaciones que

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00:02:46,040 --> 00:02:53,920
tengan que ver con, bueno, en este caso hay que lógicamente eliminar a los alumnos, pero bueno,

29
00:02:53,920 --> 00:02:59,680
podemos comprobar cómo efectivamente aquí hay un libro de calificaciones bastante extenso con

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00:02:59,680 --> 00:03:03,960
todas y cada una de las calificaciones que tendríamos que ocultar. ¿De acuerdo?

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00:03:08,360 --> 00:03:13,240
Bien, continuando con la gestión de aprendizaje y evaluación, y en este caso centrándonos un

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00:03:13,240 --> 00:03:19,720
poquito más en la gestión de evaluación del alumnado, podemos comprobar aquí cómo podemos

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00:03:19,720 --> 00:03:26,040
elegir, en este caso para una aula virtual del curso de tercero de la ESO, una serie de

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00:03:26,040 --> 00:03:32,560
participantes y elegir un alumno. Vamos a elegir entonces un alumno, que ahora borraremos y quien

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00:03:32,560 --> 00:03:38,800
sea, no aparecerá para, evidentemente, proteger su anonimato, y en el que podemos ver cómo

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00:03:38,800 --> 00:03:44,000
efectivamente he desarrollado una serie de tareas, estas tareas son solamente para determinados

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00:03:44,000 --> 00:03:49,640
alumnos, y aquí empezaría, digamos, la evaluación de la primera evaluación, en la que distribuiríamos,

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00:03:49,640 --> 00:03:54,200
digamos, tres bloques principales, todo lo que tenga que ver con la observación del alumno en

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00:03:54,200 --> 00:03:59,400
clase, todo lo que tenga que ver con las pruebas directas, ya sean cuestionarios, exámenes escritos,

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00:03:59,400 --> 00:04:04,720
etcétera, y la colección de actividades que durante el trimestre el alumno, en este caso el alumno,

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00:04:04,800 --> 00:04:10,720
debe ir entregando. Como se puede apreciar, esta alumna está calificada en cada uno de los apartados,

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00:04:10,720 --> 00:04:17,280
y en algunos casos se le añade algún tipo de observación de realimentación, si fuera necesario.

43
00:04:17,280 --> 00:04:24,360
Y ya por último, continuando con el tema de las calificaciones, pues comentar que el uso

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00:04:24,360 --> 00:04:29,680
también de la aplicación de raíces, en la que, como podemos comprobar, bueno, pues con mis datos

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00:04:29,680 --> 00:04:37,960
personales yo puedo acceder al alumnado correspondiente, en fin, vamos a ver las calificaciones que

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00:04:37,960 --> 00:04:44,160
corresponderían para esta segunda evaluación, y ahora taparemos, evidentemente, los alumnos

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00:04:44,160 --> 00:04:50,200
correspondientes, y podremos comprobar cómo estos alumnos están calificados también a través del

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00:04:50,200 --> 00:04:55,680
aula virtual, ¿vale?, con sus correspondientes calificaciones, para este caso, para la materia

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00:04:55,680 --> 00:05:00,880
de tecnología, otras maquinas robóticas, proyectos tecnológicos, ¿de acuerdo?