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00:00:00,430 --> 00:00:04,950
En este vídeo nos vamos a centrar en la evidencia gestión de plataformas de

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00:00:04,950 --> 00:00:10,330
aprendizaje y evaluación que forma parte de las evidencias fundamentales. Bueno,

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00:00:10,330 --> 00:00:15,609
pues en un primer lugar lo que mostramos es el aula virtual de EducaMadrid. Hemos

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00:00:15,609 --> 00:00:21,910
entrado, nos hemos registrado y estos son mis cursos. Estoy en varias cosas propias

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00:00:21,910 --> 00:00:29,449
institucionales, CCP, claustro, tutoriales y luego los cursos en los que

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00:00:29,449 --> 00:00:33,729
imparto. Bueno, pues nos vamos a entrar en este

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00:00:33,729 --> 00:00:36,710
primero, por ejemplo, economía de primero de bachillerato, para ver un poco la

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00:00:36,710 --> 00:00:43,250
gestión que se hace de este aula virtual. Entramos en primero de bachillerato y lo

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00:00:43,250 --> 00:00:49,170
primero que vemos es el título del curso. Al iniciarse el curso académico debemos

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00:00:49,170 --> 00:00:56,670
matricular a los distintos alumnos. En este caso están matriculados los 23 alumnos. Si hubiese que

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00:00:56,670 --> 00:01:04,129
matricular a alguno más sería matricular alumnos, poner los datos y matricular. Pero no vamos a

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00:01:04,129 --> 00:01:09,950
hacerlo porque como hemos dicho ya están todos ellos matriculados. ¿Qué más uso se le da? Lo

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00:01:09,950 --> 00:01:15,909
siguiente que hacemos al iniciarse el curso igualmente son definir cuáles son nuestros

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00:01:15,909 --> 00:01:20,709
criterios de evaluación que van a quedar siempre colgados en el aula virtual para que el alumno

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00:01:20,709 --> 00:01:26,670
tenga acceso a ellos en cualquier momento. En nuestra asignatura no utilizamos libro o papel

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00:01:26,670 --> 00:01:31,750
sino que utilizamos libro digital que igualmente desde el primer momento del curso está colgado

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00:01:31,750 --> 00:01:37,310
en el aula virtual para que tengan acceso a él. Sin embargo durante las clases no utilizamos el

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00:01:37,310 --> 00:01:43,670
libro como tal sino que utilizamos las diapositivas de las distintas unidades didácticas porque son

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00:01:43,670 --> 00:01:49,849
más interactivas, son mucho más visuales y creo que facilitan la comprensión de los contenidos.

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00:01:50,069 --> 00:01:55,230
Las tienen siempre aquí colgadas desde principio de curso de forma que pueden imprimirlas,

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00:01:55,349 --> 00:02:00,349
completarlas en clase o pueden tomar apuntes en clase y luego elaborar sus propios resúmenes en

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00:02:00,349 --> 00:02:09,009
casa. El siguiente apartado es el de entrega de trabajos donde para cada una de las unidades

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00:02:09,009 --> 00:02:13,669
didácticas o agrupando varias unidades didácticas tenemos diferentes proyectos o situaciones de

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00:02:13,669 --> 00:02:19,969
aprendizaje. Lo primero que hacemos con ellos es una evaluación inicial para ver cuál es el nivel

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00:02:19,969 --> 00:02:27,210
con el que empiezan el curso. Algunos vienen de cuarto, otros no han dado economía en cuarto,

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00:02:27,310 --> 00:02:32,330
con lo cual es bueno saber de dónde parten. Y luego, por unidades, las distintas situaciones

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00:02:32,330 --> 00:02:37,710
de aprendizaje. Esto es un Padlet que forma parte de esta situación de aprendizaje y que se ha

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00:02:37,710 --> 00:02:43,389
comentado ya en otra evidencia.

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00:02:43,389 --> 00:02:48,150
Y lo último que tenemos dentro de las entregas de trabajos es un cuestionario

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00:02:48,150 --> 00:02:53,189
de autoevaluación que utilizamos la herramienta de cuestionarios del aula

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00:02:53,189 --> 00:03:00,349
virtual de EducaMadrid para elaborarlo. Tiene un tiempo de una hora y

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00:03:00,349 --> 00:03:07,879
ahí van respondiendo a las distintas preguntas sobre la materia. Para la

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00:03:07,879 --> 00:03:12,240
realización de las actividades, de las situaciones de aprendizaje, disponen

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00:03:12,240 --> 00:03:16,460
también en el aula virtual de rúbricas. Cada actividad, cada situación de

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00:03:16,460 --> 00:03:22,680
aprendizaje tiene una rúbrica de cómo se va a evaluar dicho proyecto,

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00:03:22,800 --> 00:03:28,419
dicha actividad. Igualmente, para finalizar el curso tienen una subida de

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00:03:28,419 --> 00:03:32,680
nota con la rúbrica y qué es lo que se les va a preguntar sobre el libro que

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00:03:32,680 --> 00:03:39,699
tienen que leer. Cuando suben las tareas, esas tareas son calificadas por parte del profesor

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00:03:39,699 --> 00:03:47,860
y la calificación les quedaría cada uno de ellos registrada en este panel. Ahí están todas las

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00:03:47,860 --> 00:03:55,479
actividades, todos los proyectos y ahí quedarían registradas las calificaciones. Esas calificaciones

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00:03:55,479 --> 00:04:00,500
las vamos luego a traspasar a nuestro cuaderno del profesor

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00:04:00,500 --> 00:04:03,680
que utilizamos la aplicación de raíces.

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00:04:04,259 --> 00:04:07,860
La utilizamos principalmente para las faltas de asistencia,

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00:04:08,060 --> 00:04:12,259
para la comunicación con los padres y el cuaderno de clase.

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00:04:13,439 --> 00:04:16,040
Bueno, pues en el cuaderno de clase, ¿qué es lo que tenemos?

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00:04:16,160 --> 00:04:19,180
Vamos a utilizar nuevamente el grupo de primero de bachillerato.

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00:04:19,180 --> 00:04:31,120
hemos visto que cada actividad o situación de aprendizaje tenía una evaluación, una calificación

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00:04:31,120 --> 00:04:36,279
Estos son los distintos instrumentos con los que evaluamos

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00:04:36,279 --> 00:04:40,500
pruebas objetivas, trabajos individuales y grupales y participación activa

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00:04:40,500 --> 00:04:45,680
Aquí iríamos introduciendo las distintas notas, estas provienen del aula virtual

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00:04:45,680 --> 00:04:49,000
y para la participación activa en clase también hay una rúbrica

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00:04:49,000 --> 00:04:53,560
y esto sería lo mismo para la segunda evaluación, tercera evaluación

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00:04:53,560 --> 00:04:56,120
de forma que una vez que están introducidos los datos

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00:04:56,120 --> 00:05:01,959
damos a la media y nos sacaría la media de dichos alumnos

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00:05:01,959 --> 00:05:06,319
Bueno, pues esta es la gestión que se hace de las distintas plataformas

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00:05:06,319 --> 00:05:08,899
de aprendizaje y evaluación