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Buenos días, soy Alicia Cotarello Seijas, profesora de inglés de secundaria en el IES Virgen de la Paloma de Madrid Capital.

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00:00:09,970 --> 00:00:19,489
Me dispongo a desarrollar la evidencia número 6 del curso de acreditación digital docente correspondiente al área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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Nos encontramos en mi aula virtual y he abierto el aula de un grupo de segundo de formación profesional básica de electricidad.

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00:00:28,609 --> 00:00:45,750
Me dispongo a explicar la situación de aprendizaje que creé para la unidad didáctica 6, la última del curso, en la que los alumnos tuvieron que pasar por varias fases hasta desarrollar un producto mediante herramientas digitales.

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00:00:45,750 --> 00:00:54,390
Para empezar, la unidad 6 como siempre tiene un foro de dudas y preguntas donde los alumnos

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00:00:54,390 --> 00:01:01,429
pueden comunicarse entre ellos para solucionar dudas y en la primera sesión tenían que

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00:01:01,429 --> 00:01:06,950
ver la guía del ocio para elegir una exposición que estuviera en ese momento en Madrid que

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00:01:06,950 --> 00:01:14,250
les interesara y la cual podrían visitar con sus padres individualmente o por parejas.

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00:01:14,250 --> 00:01:19,010
ya que este trabajo se podía hacer individual o por parejas

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00:01:19,010 --> 00:01:28,450
el resto de esa sesión y la siguiente sesión las empleamos en hacer una actividad de comprensión lectora

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y actividades de vocabulario y de escucha relacionadas con el mundo del arte que tenían en su libro de texto

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00:01:36,530 --> 00:01:43,310
si les recalqué que cuando fueran a ver la exposición

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00:01:43,310 --> 00:01:50,030
tomaran fotos o vídeo de las obras más importantes

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o las que más les interesaran

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siempre pidiendo antes permiso a los vigilantes

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ya que puede haber obras a las que no se pueda sacar fotos

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00:01:59,670 --> 00:02:05,959
la semana siguiente cuando ya han visitado la exposición

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00:02:05,959 --> 00:02:16,819
tenían que visitar este enlace, que es un wiki-how que explica cómo escribir una crítica de una exposición de arte.

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00:02:17,319 --> 00:02:21,840
Qué partes debe tener, qué vocabulario se emplea, cuáles son los errores comunes,

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00:02:21,840 --> 00:02:24,520
cómo incluir nuestra opinión, cómo fundamentarla.

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00:02:26,319 --> 00:02:29,819
Por tanto, el resto de la sesión la emplearon en escribir este texto.

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00:02:29,819 --> 00:02:37,680
Es decir, una crítica a la exposición a la que fueron unos días antes.

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00:02:37,680 --> 00:02:52,280
Por último, la cuarta sesión de esta situación de aprendizaje consiste en, aparte de subir aquí también el texto que escribieron de crítica a la exposición, tienen que convertir esa crítica en un vídeo.

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00:02:52,280 --> 00:03:11,099
Con las fotos o grabaciones de vídeo que hicieron en la exposición, tienen que utilizar una herramienta digital, yo aquí les recomiendo algunas de edición de vídeo gratuitas y muy útiles, como CapCut o Vest Studio y iMovie, y tenían que convertir estas imágenes en una crítica audiovisual.

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00:03:11,099 --> 00:03:17,639
el texto tendrían que adaptarlo a voz en off y además a cortarlo, claro

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00:03:17,639 --> 00:03:23,419
y aquí subieron esta tarea como vídeo también

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00:03:23,419 --> 00:03:30,080
ambos productos, tanto el texto escrito como el producto audiovisual

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00:03:30,080 --> 00:03:37,219
fueron evaluados mediante una rúbrica que tenía en cuenta criterios lingüísticos

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00:03:37,219 --> 00:03:41,639
y también criterios de destreza digital y empleo de herramientas digitales.

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00:03:42,520 --> 00:03:43,659
Esto es todo. Muchas gracias.