1
00:00:00,880 --> 00:00:05,900
Hola de nuevo. Con este pequeño vídeo pretendemos hacer un análisis del perfil

2
00:00:05,900 --> 00:00:08,740
del alumnado del bachillerato para las personas adultas.

3
00:00:10,140 --> 00:00:14,699
Vamos allá. Como sabéis, este bachillerato está

4
00:00:14,699 --> 00:00:19,920
dirigido a alumnado adulto. El rango de edad es muy amplio y las

5
00:00:19,920 --> 00:00:24,000
circunstancias de estos alumnos es muy variada, por lo que nos encontramos ante

6
00:00:24,000 --> 00:00:29,359
una amplia gama de perfiles con niveles muy diferentes y situaciones económicas,

7
00:00:29,359 --> 00:00:36,799
sociales, familiares, laborales y personales muy diversa. Esto va a hacer que haya que estar abierto

8
00:00:36,799 --> 00:00:41,979
a usar variedad de recursos que nos permitan adaptarnos a los distintos contextos, perfiles y

9
00:00:41,979 --> 00:00:49,280
niveles. Por otra parte, la introducción de la enseñanza virtual en esta modalidad hace necesario

10
00:00:49,280 --> 00:00:55,219
considerar un cambio de roles. El profesor debe dejar atrás su papel de mero transmisor de

11
00:00:55,219 --> 00:01:02,299
conocimientos y potenciar su papel de guía y acompañante para así dar más protagonismo al

12
00:01:02,299 --> 00:01:08,819
alumno. En este vídeo pretendemos plantearos algunas claves que pueden ayudaros a trabajar

13
00:01:08,819 --> 00:01:18,480
con este alumnado en entornos virtuales. Como hemos comentado el perfil del alumnado es muy

14
00:01:18,480 --> 00:01:27,680
heterogéneo y diverso. Si bien es cierto que en los últimos cursos se va generalizando un perfil

15
00:01:27,680 --> 00:01:33,420
de estudiante que tras haber agotado las convocatorias de bachillerato ordinario decide

16
00:01:33,420 --> 00:01:40,379
presentarse para acabar las materias que tiene pendientes y poder titular. También encontramos

17
00:01:40,379 --> 00:01:45,120
estudiantes que optan por estos estudios tras haber finalizado la secundaria obligatoria en

18
00:01:45,120 --> 00:01:50,640
centros de adultos y otros estudiantes que deciden retomar sus estudios después de un tiempo.

19
00:01:50,640 --> 00:01:53,840
¿Cómo se sienten nuestros alumnos?

20
00:01:55,420 --> 00:01:59,079
Bueno, todos los profesores han detectado que en general

21
00:01:59,079 --> 00:02:03,760
el alumnado puede llegar con un nivel de baja autoestima

22
00:02:03,760 --> 00:02:08,639
y una sensación de fracaso por no haber terminado el bachillerato ordinario

23
00:02:08,639 --> 00:02:12,639
y sienten cierto agobio por el ritmo del curso

24
00:02:12,639 --> 00:02:15,219
y la dificultad de adaptarse al ritmo

25
00:02:15,219 --> 00:02:22,419
después de haber perdido la conexión con el sistema educativo tras un periodo de tiempo.

26
00:02:23,360 --> 00:02:30,300
Además, suelen presentar dificultades para conciliar su vida personal, laboral, familiar con la vida académica.

27
00:02:30,580 --> 00:02:42,199
Sin embargo, es un alumnado que está motivado, ya que estudiar el bachillerato le va a suponer una mejora en su situación laboral

28
00:02:42,199 --> 00:02:47,599
y le va a permitir acceder a grados universitarios, formación profesional de grado superior

29
00:02:47,599 --> 00:02:51,360
o presentarse a oposiciones donde el bachillerato es un requisito de acceso.

30
00:02:52,340 --> 00:02:56,500
En cuanto a competencia digital encontramos una variedad de perfiles.

31
00:02:56,680 --> 00:03:02,419
Los alumnos jóvenes están acostumbrados a usar aulas virtuales y se manejan bien con las TIC.

32
00:03:03,979 --> 00:03:07,360
Por otra parte, el alumnado más mayor tiene que adaptarse también a ellas,

33
00:03:07,479 --> 00:03:09,879
lo cual puede suponer un obstáculo más para ellos.

34
00:03:09,879 --> 00:03:16,960
¿Y vosotros? ¿Qué opináis? ¿Cómo es vuestro alumnado?

35
00:03:18,280 --> 00:03:26,919
Os proponemos que hagáis una reflexión profunda y exhaustiva de los distintos perfiles que encontráis en vuestras aulas

36
00:03:26,919 --> 00:03:31,060
¿Qué es lo que ven, qué sienten, por qué se plantean estudiar de nuevo?

37
00:03:31,379 --> 00:03:36,319
¿Qué es lo que dicen, hacen, dónde canalizan sus esfuerzos y cuáles son los resultados que tienen?

38
00:03:36,319 --> 00:03:45,159
Quizás de esta manera consigamos canalizar nuestras herramientas y nuestro planteamiento

39
00:03:45,159 --> 00:03:52,000
y así poder atender correctamente a las diferencias individuales que vamos a encontrar.

40
00:03:54,810 --> 00:03:57,030
Os planteamos 10 claves para estudiar online.

41
00:03:57,849 --> 00:04:02,409
Creemos que todos los alumnos que se presentan a estas enseñanzas,

42
00:04:02,409 --> 00:04:10,289
donde hay un componente virtual importante, tengan claro que es necesario tener un hábito de conexión diaria

43
00:04:10,289 --> 00:04:16,490
para no perder el vínculo con la comunidad educativa a través de la red.

44
00:04:16,490 --> 00:04:28,709
Por otra parte, debe mejorar o debe afianzar su comunicación escrita para saber comunicarse correctamente

45
00:04:28,709 --> 00:04:32,290
a través de los canales como el correo electrónico.

46
00:04:33,009 --> 00:04:37,050
Es importante que tenga un buen nivel de comprensión lectora

47
00:04:37,050 --> 00:04:39,670
y que sepa relacionarse de manera efectiva.

48
00:04:42,360 --> 00:04:46,779
Por otra parte, para poder desarrollar correctamente las tareas

49
00:04:46,779 --> 00:04:50,040
e interactuar dentro de la plataforma virtual,

50
00:04:50,779 --> 00:04:53,779
debe desarrollar mínimamente la competencia digital.

51
00:04:55,000 --> 00:04:58,459
Eso va a suponer un pequeño esfuerzo, sobre todo al principio del curso.

52
00:04:58,459 --> 00:05:06,560
Además, el alumnado debe tener la capacidad de resolver sus dudas de manera asíncrona

53
00:05:06,560 --> 00:05:11,839
para que pueda resolverlas cuando no esté en clase de manera presencial

54
00:05:11,839 --> 00:05:21,160
Por otra parte, debe tener un alto nivel de autonomía, responsabilidad y autogestión de su trabajo

55
00:05:21,160 --> 00:05:26,639
ya que no va a tener las mismas horas de presencialidad que en el bachillerato ordinario

56
00:05:26,639 --> 00:05:30,519
Eso va a implicar una alta capacidad de organización

57
00:05:30,519 --> 00:05:38,910
Consejos para vosotros para diseñar vuestra aula virtual

58
00:05:38,910 --> 00:05:42,529
y que sea una aula virtual facilitadora

59
00:05:42,529 --> 00:05:51,790
Bueno, en primer lugar hay que destacar que las aulas virtuales deben ser espacios de comunicación

60
00:05:51,790 --> 00:05:56,149
No simplemente espacios donde colguemos contenido

61
00:05:56,149 --> 00:06:01,170
sino que haya una interacción entre los estudiantes y también el profesorado

62
00:06:01,170 --> 00:06:15,579
El aula virtual debe plantear actividad intelectual, es decir, tareas que impliquen al alumno, como leer, escribir, analizar, reflexionar, elaborar,

63
00:06:16,500 --> 00:06:26,360
combinando actividades de tipo individual y de tipo grupal o colectivas, como por ejemplo la creación de glosarios o talleres.

64
00:06:26,360 --> 00:06:44,899
Es bueno que nuestro aula virtual siempre tenga presente un calendario. Utilizad la agenda y el calendario del aula virtual para ayudar al alumno a organizarse y que tengan toda la información disponible siempre que se conecten.

65
00:06:44,899 --> 00:06:54,420
También es positivo que incorporéis guías y recursos para que ellos puedan desarrollar de manera autónoma las actividades

66
00:06:54,420 --> 00:07:01,500
Orientaciones, paso a paso, enlaces, recursos de profundización

67
00:07:01,500 --> 00:07:10,959
A través de vuestra aula virtual debéis ser capaces de estimular la motivación y la participación de vuestros alumnos

68
00:07:10,959 --> 00:07:19,420
¿Cómo podemos hacerlo? Quizás introduciendo juegos, vídeos, dinamizando los debates a través de los foros

69
00:07:19,420 --> 00:07:30,319
En el tablón de noticias podemos mantener actualizados los avisos y la información fundamental e importante para el alumno

70
00:07:30,319 --> 00:07:37,220
De esta manera ellos siempre van a tener claro qué es lo que tienen que hacer y fechas importantes

71
00:07:37,220 --> 00:07:42,899
Podéis introducir también e incorporar documentos de consulta sobre el contenido

72
00:07:42,899 --> 00:07:46,160
Por ejemplo, documentos, diapositivas, mapas conceptuales

73
00:07:46,160 --> 00:07:56,240
Ya para terminar, creemos que es muy importante que siempre estén planteados los criterios de evaluación en el aula virtual

74
00:07:56,240 --> 00:08:04,959
Y que siempre haya un feedback continuo para poder ofrecer la mejor tutorización a nuestros alumnos

75
00:08:04,959 --> 00:08:08,939
Muchas gracias