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Hola, soy José Frutos. En el siguiente vídeo pretendo mostrar mis evidencias de gestión

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de plataformas digitales de aprendizaje y evaluación. Este es mi porfolio, donde pueden

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consultar toda mi trayectoria profesional, jutafrutos.com, o distintas redes sociales

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donde dejo mi huella digital. Actualmente estoy trabajando en el Instituto Alpagés,

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tiene una buena trayectoria en competencia digital con los alumnos, en el caso de que

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todos los alumnos desde el primero de la ESO ya tienen su usuario de EducaMadrid y se les

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hace un acompañamiento desde todas las materias para utilizarlo en el aula. Yo sobre todo

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en el segundo de la ESO, en los cursos más pequeñitos, siempre los llevo y los voy explicando

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pues así afrontamos desde todo su acceso al aula virtual y su manejo. Bien, les voy

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a enseñar las distintas aulas virtuales que tengo, en este caso tendría una de segundo

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de bachillerato, donde es un curso exigente, los alumnos te piden un montón de apuntes,

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un montón de exámenes resueltos, ejercicios, y yo lo voy cumplimentando con distintas simulaciones.

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Los apuntes son de contenido propio, los elaboro con un compañero, lo vamos perfeccionando

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cada año para física de segundo, en concreto para la Comunidad de Madrid, y bueno, pues

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así los alumnos pueden descargárselo, imprimírselo y no tener que estar consultándolos en pantalla.

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Damos un salto para ver un libro de calificaciones, en este caso de tercero de la ESO. Como pueden

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ver tengo distintas tareas, situaciones de aprendizaje, según Long Lloyd, y que bueno,

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que las voy incorporando cada año dependiendo un poco de la diversidad del aula y la casuística

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del año, ¿no? Aquí podemos ver los distintos pesos, acorde a las calificaciones del departamento,

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que voy asignando a las distintas tareas integradas o proyecto, dícese situaciones de aprendizaje.

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Este año he incorporado buggy, coinsignias, asignándolas pues a cada tarea o proyecto

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o situación de aprendizaje. Y esto sería otro ejemplo de aula, cuarto de la ESO, donde

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también tengo los contenidos propios, en este caso en Geniali. Geniali lo que permite

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es hacerse de una manera visual, ¿no? Pues te permite ver de una manera visual itinerarios

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de aprendizaje, paisajes de aprendizaje o también insertar propias explicaciones en

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vídeo para explicar conceptos que se pueden ver las veces que hagan falta, como puede

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ser la formulación o resolución de algunos problemas. Este sería un ejemplo de proyecto

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y vamos a ver cómo evalúo los proyectos, de los cuales os saco hasta tres, cuatro valores

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cuantitativos. En este caso, pues el producto final siempre se evalúa con una rúbrica,

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en este caso era un informe. Este informe pues tenía que ir con ciertas gráficas, imágenes

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sobre un experimento de plano inclinado, un proyecto de investigación del plano inclinado.

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Al ser cooperativo se les da unos roles que van rotando cada sesión en el aula. Intento

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siempre que se haga todo en el aula, la verdad. Y aquí este sería un ejemplo de los informes

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realizados este año, ¿no? Bueno, pues ven que trabajan, yo pretendo que ya sean ellos

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los que adquieran la competencia digital, más allá del docente. Y bueno, pues en este

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caso pues han estado haciendo sus experimentos, han estado haciendo los cálculos pertinentes,

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con sus medidas, con sus errores. Y bueno, pues como podéis ver, pues son ellos los

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que hacen ya las tablas y gráficas ya pues en un formato digital con los distintos objetos

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que estaban experimentando. Además, saco otra valoración, la saco de un registro de

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observación o lista de cotejo, donde aquí ya hago una heterovaluación, covaluación

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y autovaluación, ¿no? Es decir, le sumo mis observaciones a las que son ellas y me

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permite detectar problemas en la ejecución de los equipos del cooperativo. Detrás de

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cada proyecto o final de evaluación siempre les pido una revisión de su porfolio digital

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de aprendizaje, ¿vale? Todos los alumnos tienen conmigo un porfolio digital donde van

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reflexionando, activando la metacognición, qué he hecho, cómo lo he hecho, qué he aprendido,

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cómo lo he aprendido, de volver a repetir lo que cambiaría, qué es lo que más me

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ha gustado. Cada alumno elige su formato, ¿no? Y aquí, bueno, pues tendríamos unos

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ejemplos en relación al proyecto, en este caso había más cosas porque era de evaluación,

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pues distintas demostraciones de lo que han ido haciendo y aprendiendo durante toda la

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evaluación y una reflexión de cómo pueden mejorar. Este sería de otro alumno, pues

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cada uno busca su formato y se queda con sus aprendizajes y cómo aprenden, ¿no? En este

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caso esta alumna decía que aprendía con vídeos externos a la de las lecciones. Hay

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gente pues que en vez de un PDF o tal, pues prefiere un formato general y cada alumno

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pues elige su porfolio porque para ello es personal. Y poco más, espero que en estos

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cinco minutos les haya podido mostrar mis evidencias y que cumpla con los requisitos.

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Desearles feliz verano a todos.