1 00:00:00,140 --> 00:00:02,980 Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado. 2 00:00:03,520 --> 00:00:06,639 Hola, mi nombre es Marta Castellanos y soy docente de formación profesional. 3 00:00:07,160 --> 00:00:09,980 En este vídeo presento la evidencia del aula correspondiente a la Área 6, 4 00:00:10,320 --> 00:00:12,080 Desarrollo de la competencia digital del alumnado. 5 00:00:13,400 --> 00:00:15,500 Ítem 1. Presentación y acreditación de autoría. 6 00:00:16,019 --> 00:00:18,019 Como se puede comprobar en la interfaz del aula virtual, 7 00:00:18,239 --> 00:00:19,620 estoy correctamente identificada, 8 00:00:20,480 --> 00:00:24,179 lo que varía de forma oficial la autoría del diseño pedagógico que pasamos a analizar. 9 00:00:24,719 --> 00:00:27,000 Ítem 2. Gestión de equipos e hitos secuenciales. 10 00:00:27,000 --> 00:00:34,140 La situación de aprendizaje está diseñada para el módulo de comercio digital internacional dentro del ciclo formativo de grado superior en comercio internacional. 11 00:00:34,759 --> 00:00:42,659 Aquí el alumnado asume el reto de lanzar un e-commerce cross-border y utiliza la herramienta Wix para tutorizar y gestionar el flujo de trabajo de estos equipos, 12 00:00:43,020 --> 00:00:50,799 lo que ha hecho ha sido estructurar una secuencia de tareas en el aula virtual con unos plazos de vencimiento, como podemos ver, encadenados, desde la tarea 1 hasta la tarea 5. 13 00:00:50,799 --> 00:00:53,939 El primer paso consiste en la elaboración de un elevator pitch 14 00:00:53,939 --> 00:00:57,240 En este caso, los alumnos tienen que defender su idea de negocio 15 00:00:57,240 --> 00:00:59,820 atendiendo a unos criterios de valoración que se votarán en clase 16 00:00:59,820 --> 00:01:02,119 La asignación será parte por parte del profesor 17 00:01:02,119 --> 00:01:05,719 entre un 40%, un 25% y un 35% 18 00:01:05,719 --> 00:01:09,719 atendiendo a la originalidad, a la utilización de herramientas digitales 19 00:01:09,719 --> 00:01:11,200 y la exposición y calidad de la presentación 20 00:01:11,200 --> 00:01:14,019 y posteriormente se vota en clase por parte de los alumnos 21 00:01:14,019 --> 00:01:17,299 y de esta manera los elegidos, los que tengan mayor puntuación 22 00:01:17,299 --> 00:01:19,459 serán los que se van a desarrollar en clase en grupos de cuatro 23 00:01:19,459 --> 00:01:37,340 La tarea 2 hace referencia a la tienda online, el primer hito, arquitectura de la plataforma e internacionalización digital. Aquí lo que se hace es estructurar el menú de navegación y también el prototipo de la portada. Posteriormente se justifican las decisiones de comercio digital como pueden ser las pasarelas de pagos, las traducciones o como pueden ser las conversiones de divisas. 24 00:01:37,340 --> 00:01:44,579 La tarea 3 hace referencia principalmente al uso ya operativo de la herramienta Wix para el desarrollo de la tienda online. 25 00:01:45,079 --> 00:01:51,319 Se instala la plantilla y además se aprende a editarla y hacer las distintas funcionalidades que ofrece la herramienta 26 00:01:51,319 --> 00:01:55,980 de manera que podamos empezar a desarrollar el comercio electrónico y también se crea la estructura de páginas. 27 00:01:56,079 --> 00:02:02,200 Estas páginas no es el contenido aún sino que es el establecimiento de lo que serían las páginas que son de información útil para el usuario 28 00:02:02,200 --> 00:02:06,780 y también aquellas que son de cumplimiento obligatorio como puede ser una visión legal, una política de privacidad. 29 00:02:07,340 --> 00:02:12,819 La tarea 4 atiende a lo que sería el dosier operativo, este es el caso del catálogo, 30 00:02:12,879 --> 00:02:16,280 el catálogo online que recoge todos y cada uno de los productos con todas sus características. 31 00:02:16,759 --> 00:02:20,639 Como podemos pensar en cualquier e-commerce, tiene cierta complejidad porque hay mucho contenido 32 00:02:20,639 --> 00:02:24,419 y tiene que estar optimizado para buscadores, tiene que tener en cuenta que tiene que tener muchas fotografías 33 00:02:24,419 --> 00:02:28,259 y todo eso al final es mucho trabajo para un usuario si lo tiene que estar haciendo uno a uno. 34 00:02:28,419 --> 00:02:32,500 Por tanto, lo que hacemos es, atendiendo a lo que sería el bienestar digital del alumno, 35 00:02:32,919 --> 00:02:36,060 es ofrecerle herramientas que lo que le permitan es subir mucho contenido de una sola vez. 36 00:02:36,060 --> 00:02:38,219 pero tú tienes que preparar de forma previa. 37 00:02:38,879 --> 00:02:41,099 Por último, la tarea 5 es la entrega final de la tienda 38 00:02:41,099 --> 00:02:44,360 a través de la URL pública y completamente operativa en la tienda Wix 39 00:02:44,360 --> 00:02:46,719 y creación digital y alfabetización mediática. 40 00:02:47,560 --> 00:02:50,139 A través de esta práctica, el alumnado se ha convertido ya 41 00:02:50,139 --> 00:02:52,020 en un creador de contenidos digitales complejos. 42 00:02:52,219 --> 00:02:54,020 Para desarrollar su alfabetización mediática 43 00:02:54,020 --> 00:02:55,460 y el respeto a la propiedad intelectual, 44 00:02:55,639 --> 00:02:57,039 he desarrollado esta infografía 45 00:02:57,039 --> 00:03:01,699 donde hay una serie de puntos que deben chequear 46 00:03:01,699 --> 00:03:03,379 antes de publicar en Wix. 47 00:03:04,039 --> 00:03:06,219 En esta infografía, que es como un centro de control legal, 48 00:03:06,360 --> 00:03:09,020 lo que se recoge es la trazabilidad multimedia y la propiedad intelectual, 49 00:03:09,120 --> 00:03:11,520 que es lo que tienen que tener en cuenta, pues eso, catalogar la procedencia 50 00:03:11,520 --> 00:03:14,520 y validar las licencias Creative Commons de los recursos multimedia que van a utilizar 51 00:03:14,520 --> 00:03:17,039 y también realizar una auditoría del cumplimiento legal. 52 00:03:17,419 --> 00:03:20,259 El cumplimiento legal que bien sea la alineación con lo que sea 53 00:03:20,259 --> 00:03:23,099 el Reglamento General de Protección de Datos 54 00:03:23,099 --> 00:03:26,240 y también las condiciones de venta de cross-border bajo INCOTERPS 55 00:03:26,240 --> 00:03:28,460 tras consultar también portales institucionales como Access to Market. 56 00:03:28,460 --> 00:03:30,960 Item 4, bienestar digital y etiqueta intercultural. 57 00:03:30,960 --> 00:03:36,259 En el diseño didáctico he incluido pautas obligatorias de comunicación y etiqueta 58 00:03:36,259 --> 00:03:39,419 adaptando el lenguaje digital a la diversidad del mercado de destino. 59 00:03:40,460 --> 00:03:44,099 Además, para alcanzar un nivel avanzado he integrado de manera transversal 60 00:03:44,099 --> 00:03:46,900 el bienestar digital y la prevención de riesgos profesionales en el e-commerce. 61 00:03:47,280 --> 00:03:49,340 A través de esta infografía que estoy mostrando en pantalla, 62 00:03:50,379 --> 00:03:54,500 se sirve de guía a los alumnos para que aprendan a autogestionar de forma saludable 63 00:03:54,500 --> 00:03:57,419 su tiempo de pantalla mediante bitácoras ergonómicas y pausas activas 64 00:03:57,419 --> 00:03:59,960 y se les instruye en ciberseguridad. 65 00:03:59,960 --> 00:04:13,379 En conclusión, mediante este ecosistema digital centralizado en el aula virtual, el profesorado no solamente califica conceptos sino que evalúa de forma directa la progresión del alumnado en la creación responsable, segura y legal de entornos de comercio internacional preparándoles activamente para la era digital. 66 00:04:13,979 --> 00:04:16,579 Aquí concluye la presentación del Área 6. Muchas gracias.