1
00:00:01,710 --> 00:00:05,690
Este es el vídeo explicativo del aula virtual

2
00:00:05,690 --> 00:00:09,410
generada dentro del entorno de Google Classroom.

3
00:00:09,650 --> 00:00:14,830
Como puede verse, en el aula virtual está generada para el área de inglés

4
00:00:14,830 --> 00:00:16,989
en sexto de primaria.

5
00:00:17,829 --> 00:00:22,589
Vemos el código de clase mediante el cual los alumnos se han unido a esta plataforma.

6
00:00:22,989 --> 00:00:26,010
Hay 23 alumnos en este Classroom.

7
00:00:26,010 --> 00:00:31,010
El trabajo de clase está organizado en unidades didácticas.

8
00:00:31,710 --> 00:00:39,890
En este menú los alumnos van a poder acceder a los distintos contenidos generados en cada una de estas unidades.

9
00:00:40,570 --> 00:00:52,770
Los contenidos digitales creados y publicados están secuenciados en combinación con las actividades y contenidos trabajados en paralelo en el aula con sus libros de texto y los cuadernos.

10
00:00:52,770 --> 00:01:02,950
Integran contenidos externos como pueden ser a través de otras aplicaciones como Genially

11
00:01:02,950 --> 00:01:13,750
e integran también contenidos propios del entorno Google Workspace como en el caso de los formularios

12
00:01:13,750 --> 00:01:19,969
y también de los proyectos de las presentaciones que realizan los alumnos para presentar sus trabajos.

13
00:01:19,969 --> 00:01:38,629
En todas estas actividades se plantean tareas en las que se pone en práctica la gamificación mediante, por ejemplo, vídeos y actividades interactivas y actividades de learning by doing.

14
00:01:38,629 --> 00:01:47,969
Por ejemplo, a través de Learning by Doing, cuando tienen que preparar actividades de dramatización.

15
00:01:48,090 --> 00:01:55,189
Learning by Doing, pero también son trabajos donde se pone en funcionamiento el aprendizaje cooperativo y también basado en proyectos.

16
00:01:55,510 --> 00:02:01,629
Los proyectos que realizan los alumnos tienen que ser realizados en función de distintas agrupaciones,

17
00:02:02,430 --> 00:02:06,870
bien individual o bien también se pueden hacer en pequeños grupos o incluso en parejas.

18
00:02:06,870 --> 00:02:12,590
Dentro de las actividades y de toda la secuencia que nos permite este trabajo

19
00:02:12,590 --> 00:02:15,310
se van a utilizar técnicas evaluativas

20
00:02:15,310 --> 00:02:18,909
Todas ellas se van a reflejar en el cuaderno del profesor

21
00:02:18,909 --> 00:02:22,770
de las distintas evaluaciones

22
00:02:22,770 --> 00:02:26,710
Este cuaderno del profesor incluye todas las tareas realizadas

23
00:02:26,710 --> 00:02:30,889
que son evaluativas y tiene un registro mediante rubricas

24
00:02:30,889 --> 00:02:34,090
En el caso de, por ejemplo, de estas técnicas

25
00:02:34,090 --> 00:02:36,289
se pueden sacar actividades de debate

26
00:02:36,289 --> 00:02:55,530
Como puede ser a través de formularios creados a raíz de una lectura, como puede ser aquí en el Reading Task, que hay un formulario donde los alumnos van respondiendo a una pregunta y en función de eso se establece un debate.

27
00:02:55,530 --> 00:03:08,530
También se realizarán reflexiones. En este caso hemos utilizado como punto de partida la unidad 6, la lectura y la reflexión sobre el medioambiente.

28
00:03:09,270 --> 00:03:15,530
Entonces se ha utilizado el tablón como una especie de muro en el que los alumnos han participado.

29
00:03:16,530 --> 00:03:21,530
Esto nos ha servido también para trabajar la etiqueta que mencionábamos anteriormente.

30
00:03:21,530 --> 00:03:32,849
También destacar que se han utilizado técnicas de evaluación con plataformas externas como puede ser Evalu.

31
00:03:33,849 --> 00:03:43,849
Hoy día no se puede acceder a ella porque está en proceso de reforma, pero podemos ver que se han realizado aquí en Evalu tareas evaluativas.

32
00:03:43,849 --> 00:04:11,629
Evaluativas. Otro aspecto importante dentro del trabajo de clase es la adaptabilidad. No solamente a través de las extensiones que se pueden cargar dentro del propio navegador, como puede ser el dictionary, el traductor y también la lectura de la pantalla, sino también de las propias actividades planteadas.

33
00:04:11,629 --> 00:04:25,110
En el caso de, por ejemplo, cuando mencionaba la posibilidad de introducir vídeos. Los vídeos permiten a los alumnos, no solamente a aquellos que tienen dificultades, sino también al resto de alumnos visualizarlos cuantas veces necesiten.

34
00:04:25,110 --> 00:04:46,990
Bien se plantean en inglés o bien en español, de manera que los alumnos puedan seleccionar el que más les resulte más operativo. En este caso también las actividades interactivas y los juegos permiten rehacer la actividad tantas veces como sean necesarias.

35
00:04:47,329 --> 00:04:54,389
Con esto doy por terminada mi presentación y mi vídeo explicativo acerca de la plataforma de aprendizaje.

36
00:04:55,110 --> 00:04:56,110
Gracias.