1
00:00:00,000 --> 00:00:01,980
utilización de Microsoft Teams como plataforma de aprendizaje y la

2
00:00:01,980 --> 00:00:04,099
utilización de raíces como plataforma de evaluación. En el caso

3
00:00:04,099 --> 00:00:05,940
de Microsoft Teams nos encontramos que los diferentes grupos de los que soy

4
00:00:05,940 --> 00:00:07,980
partícipe están destacados además del que utilizamos

5
00:00:07,980 --> 00:00:09,960
al modo de organización del centro, el cual nos permite, entre otras cosas,

6
00:00:10,019 --> 00:00:12,259
organizar los diferentes elementos que sean relativos, por ejemplo,

7
00:00:12,560 --> 00:00:13,980
a la organización de las actividades complementarias, a la gestión de

8
00:00:13,980 --> 00:00:15,900
diversidad, con diferentes recursos que vamos aportando el resto de maestros

9
00:00:15,900 --> 00:00:17,960
a la sección de archivos. En todos estos canales suele haber

10
00:00:17,960 --> 00:00:19,760
una descripción sobre cómo se utilizan, por ejemplo, en el caso de TIC,

11
00:00:19,940 --> 00:00:22,120
en este caso se gestionan aquí las incidencias

12
00:00:22,120 --> 00:00:23,980
y están explicadas, tenemos un cronograma de reserva de tablets,

13
00:00:24,320 --> 00:00:26,000
así como la sección de archivos, perdón, que cargue

14
00:00:26,000 --> 00:00:28,160
en la zona de reserva de tablets en que se pueden ir apuntando

15
00:00:28,160 --> 00:00:30,199
y la zona de archivos donde vamos colocando diferentes informaciones

16
00:00:30,199 --> 00:00:32,340
que sean de relevante. A modo de ejemplo voy a utilizar

17
00:00:32,340 --> 00:00:34,439
este aula en la que yo soy tutor, existen diferentes canales

18
00:00:34,439 --> 00:00:36,140
voy a mostrar de los que yo soy responsable, el canal de lengua

19
00:00:36,140 --> 00:00:37,719
en el que nos encontramos algunas categorías

20
00:00:37,719 --> 00:00:40,299
de actividades para que puedan utilizar cuando lo vean

21
00:00:40,299 --> 00:00:42,039
pertinente, como es por ejemplo las sopas de letras

22
00:00:42,039 --> 00:00:44,219
una sección en la que puse diferentes actividades de lectura

23
00:00:44,219 --> 00:00:46,179
comprensiva, tanto de Genial como LiveWarsit

24
00:00:46,179 --> 00:00:47,820
o por ejemplo las actividades de gramática que les gustan bastante

25
00:00:47,820 --> 00:00:50,039
y donde son más variadas, incluso ellos también pueden aportar

26
00:00:50,039 --> 00:00:51,840
y motivarse para poder añadir más actividades

27
00:00:51,840 --> 00:00:54,060
en el caso de matemáticas la disposición es igual, nos encontramos con actividades

28
00:00:54,060 --> 00:00:56,179
de numeración, las tablas de multiplicar, operaciones, problemas

29
00:00:56,179 --> 00:00:58,159
por ejemplo, o también aporta

30
00:00:58,159 --> 00:00:59,820
a algunos de los compañeros que tenemos en el centro, así como

31
00:00:59,820 --> 00:01:01,700
actividades de tablas de multiplicar que hemos encontrado

32
00:01:01,700 --> 00:01:03,979
en el caso de ciencias, lo coordinamos con

33
00:01:03,979 --> 00:01:06,120
la compañera que da laboratorio, igual que algunos de los experimentos que han estado

34
00:01:06,120 --> 00:01:07,799
haciendo a lo largo del curso, así como ideas para

35
00:01:07,799 --> 00:01:10,000
elaborar material en casa, ¿vale? Luego tenemos

36
00:01:10,000 --> 00:01:12,140
la sección de tareas, la sección de tareas de manera sistemática en el centro se van enviando

37
00:01:12,140 --> 00:01:14,019
tareas, ¿vale? Como estamos a finales de mes

38
00:01:14,019 --> 00:01:16,159
pues nos queda una sola lectura, gracias a esta lectura

39
00:01:16,159 --> 00:01:18,140
puedo ver quién queda pendiente de entregar y tengo aquí los nombres de los aquellos

40
00:01:18,140 --> 00:01:20,120
alumnos que las han hecho. Las lecturas se les muestran con una

41
00:01:20,120 --> 00:01:22,260
explicación de cómo es esta tarea, además

42
00:01:24,060 --> 00:01:27,939
no quiero ver cómo ha ido el progreso de este alumno, puedo escuchar la muestra de

43
00:01:27,939 --> 00:01:31,739
la grabación de la lectura. Este audio, a final de curso, en la zona de archivos, se

44
00:01:31,739 --> 00:01:34,180
puede descargar y eliminar, para que no haya registro suyo, por el tema de protección

45
00:01:34,180 --> 00:01:36,159
de datos, pero también se puede eliminar de manera definitiva. En nuestro caso, cuando

46
00:01:36,159 --> 00:01:39,420
acaba el curso, se guarda la evidencia de elaboración, pero se elimina la grabación

47
00:01:39,420 --> 00:01:42,260
de audio, aunque tenemos permiso, ¿vale? Se elimina el curso siguiente, igual que las

48
00:01:42,260 --> 00:01:45,340
pruebas escritas, cuando es pertinente. En el caso de este alumno, vemos que ha habido

49
00:01:45,340 --> 00:01:47,459
un índice de precisión de un 69%, pero como las palabras por minuto están por debajo

50
00:01:47,459 --> 00:01:51,980
del nivel esperado por el alumno de segundo de primaria, esto permitiría hacer una calificación

51
00:01:51,980 --> 00:01:53,879
aproximadamente de un 6, ¿no? Se redondearía hacia abajo.

52
00:01:54,500 --> 00:01:55,879
Me indica errores de pronunciación, omisiones, etc.

53
00:01:56,000 --> 00:01:58,780
Y esto se habla con el alumno y se le da una devolución, ¿vale?

54
00:01:59,180 --> 00:02:01,760
Además, lo bueno del entrenador de lectura es que las palabras en las que cae,

55
00:02:01,859 --> 00:02:06,379
que más le supone un problema, es devuelto para poder...

56
00:02:06,379 --> 00:02:08,240
para que lo entrene y lo siga practicando, ¿vale?

57
00:02:08,520 --> 00:02:10,139
También me dice el número de prácticas que ha tenido, por ejemplo,

58
00:02:10,180 --> 00:02:11,219
si lo ha hecho 5, 6, 7 veces, etc.

59
00:02:12,139 --> 00:02:14,560
La ventaja que tengo con la distribución de tareas, ¿vale?

60
00:02:14,560 --> 00:02:15,919
Tenemos un registro de todas las que se han ido haciendo a lo largo del curso,

61
00:02:16,439 --> 00:02:19,199
es poderles ofrecer alternativas de calificación o de incluso evaluación

62
00:02:19,199 --> 00:02:20,039
de una manera covaluativa.

63
00:02:20,340 --> 00:02:22,159
En el caso de los acertijos matemáticos, bueno, en el caso de esta última actividad

64
00:02:22,159 --> 00:02:24,060
que se llama repaso matemático, consistía en

65
00:02:24,060 --> 00:02:25,860
un viaje en barco, es una actividad genial y que encontré

66
00:02:25,860 --> 00:02:28,300
en el que cada vez que entras no haces las mismas preguntas ni en el mismo orden.

67
00:02:28,520 --> 00:02:30,099
La gran ventaja que tiene utilizar este

68
00:02:30,099 --> 00:02:32,020
material, bueno, en particular, es que le permite

69
00:02:32,020 --> 00:02:34,000
al alumnado repetirlo varias veces hasta que le salga bien, pero

70
00:02:34,000 --> 00:02:36,199
no siempre se enfrenta a las mismas preguntas. En este caso necesitaban

71
00:02:36,199 --> 00:02:37,960
que utilizaran con papel para que apuntaran

72
00:02:37,960 --> 00:02:40,039
aquellas operaciones o cálculos que necesitaran que no podían hacer

73
00:02:40,039 --> 00:02:42,240
con apoyo mental. Cuando se termina,

74
00:02:42,300 --> 00:02:44,020
que en este caso se cerró el 18 de mayo, nos juntamos y aquí

75
00:02:44,020 --> 00:02:46,039
teníamos los criterios de evaluación. El primero, por ejemplo, necesitaba

76
00:02:46,039 --> 00:02:47,900
ayuda muchas veces, es sabido resolver las preguntas apuntando a los brazos de un papel,

77
00:02:48,180 --> 00:02:49,740
es sabido hacerlo sin ayuda, a veces escribiendo en papel y otras por la cabeza,

78
00:02:49,979 --> 00:02:52,039
sin ayuda y de cabeza, sin apuntar con un papel. Y lo que se hace

79
00:02:52,039 --> 00:02:54,099
es que cuando un alumno, pues, ha realizado esta tarea,

80
00:02:54,340 --> 00:02:56,139
al punto de estar aquí, podemos elegir en qué punto está.

81
00:02:56,460 --> 00:02:57,919
Si lo hizo de cabeza, pues sería la calificación de 10,

82
00:02:58,099 --> 00:03:00,000
etcétera, etcétera, etcétera. Como veis aquí va girando la nota

83
00:03:00,000 --> 00:03:01,879
conforme le damos. Esta es una muy simple, estamos en segundo de primaria,

84
00:03:02,020 --> 00:03:03,699
y evidentemente está adaptada a su nivel.

85
00:03:03,919 --> 00:03:05,819
De todas formas, la calificación es tan definitiva,

86
00:03:05,819 --> 00:03:07,400
luego se tendrían en cuenta otros factores en base a lo que trajeran, ¿no?

87
00:03:07,400 --> 00:03:11,419
Por ejemplo, si un alumno no encontraba el papel o quisiera repetir la prueba en vivo y directo en el aula, lo podría hacer utilizando uno de los Chromebooks que tenemos en el centro.

88
00:03:11,840 --> 00:03:15,979
El caso es que además le doy una devolución y además se le pondría su nota y quedaría reflejado en el blog del estudiante.

89
00:03:16,520 --> 00:03:21,560
Así, a modo de ejemplo, también tenemos la planificación de tareas y vamos creando esta primera parte para un curso tan bajito como es el de segundo de primaria.

90
00:03:21,860 --> 00:03:30,900
Esto, evidentemente, va evolucionando y en otros cursos, por ejemplo, en Ciencias, suelo colocar aquí pestañas en las que se vea que tenemos apuntes o tenemos metas interactivas, etc.

91
00:03:31,680 --> 00:03:34,900
En el caso, por ejemplo, de la calificación o de la evaluación, nos iríamos al cuaderno de raíces.

92
00:03:34,900 --> 00:03:37,020
en este caso voy a poner un ejemplo que es el aula primero de primaria

93
00:03:37,020 --> 00:03:39,400
en el que, a ver, cuaderno de clase

94
00:03:39,400 --> 00:03:40,939
actividades evaluables, vamos a ver las actividades

95
00:03:40,939 --> 00:03:42,419
porque les imparto el área de lengua castellana

96
00:03:42,419 --> 00:03:45,060
pues por ejemplo tendríamos todas estas actividades, nos encontramos la expresión

97
00:03:45,060 --> 00:03:46,879
escrita en la que hemos estado haciendo una descripción de familiares a través de un álbum

98
00:03:46,879 --> 00:03:48,919
esta actividad está escrita aquí, que se ha tenido en cuenta

99
00:03:48,919 --> 00:03:51,139
cómo se va a evaluar, por ejemplo, el uso y diseño del borrador, el contenido

100
00:03:51,139 --> 00:03:53,139
la ortografía, el pasado limpio, teniendo en cuenta que el borrador es corregido y compuesto por ellos

101
00:03:53,139 --> 00:03:55,340
se va a hacer de manera alfanumérica, redactándose en el momento en el que estamos

102
00:03:55,340 --> 00:03:57,659
y además he mencionado si esto venía por ejemplo con el material de aula

103
00:03:57,659 --> 00:03:59,159
a la hora de calificar esta actividad

104
00:03:59,159 --> 00:04:02,020
pues bueno, pues tendríamos un registro con sobresaliente, suficiente, etcétera,

105
00:04:02,080 --> 00:04:03,800
la alfa numérica que tendríamos en el hombre 9.

106
00:04:04,120 --> 00:04:06,159
Otra de las actividades que tenemos es la compresión lectora,

107
00:04:06,580 --> 00:04:09,139
en el que se han utilizado lecturas como las que hemos enseñado en Teams,

108
00:04:09,439 --> 00:04:11,439
y luego habíamos la correspondiente compresión lectora de esa misma.

109
00:04:11,900 --> 00:04:14,979
Se hace con varios ejercicios, también el alfabeto, también se ha ido con la ortografía, por ejemplo,

110
00:04:15,319 --> 00:04:16,240
y eso lo menciono aquí, ¿vale?

111
00:04:16,240 --> 00:04:18,879
Además de los días que se han utilizado, pues se han utilizado dos o más días porque se han unido en días puntuales.

112
00:04:19,259 --> 00:04:21,339
Otra de las rutinas que se evalúa también, voy a poner un ejemplo en el segundo trimestre,

113
00:04:21,459 --> 00:04:25,300
es la de expresión oral, que es una rutina continuada, ¿vale?

114
00:04:25,300 --> 00:04:27,399
En este caso, esto se utiliza una rubrica que se expone

115
00:04:27,399 --> 00:04:28,519
Y que enseñaremos adelante en otra de las evidencias

116
00:04:28,519 --> 00:04:30,500
Donde nos encontramos diferentes elementos que se van a valorar

117
00:04:30,500 --> 00:04:31,779
Por ejemplo, el ajuste a un tiempo determinado de exposición

118
00:04:31,779 --> 00:04:32,600
Contextualización de lo que se va a valorar

119
00:04:32,600 --> 00:04:33,259
Adquirir una postura adecuada

120
00:04:33,259 --> 00:04:34,160
O utilizar un volumen adecuado

121
00:04:34,160 --> 00:04:35,899
También se hace de manera armonomérica

122
00:04:35,899 --> 00:04:39,579
Y lo que se muestra aquí es la media de todos los registros de evaluación

123
00:04:39,579 --> 00:04:42,079
Este sería un ejemplo de cómo se utiliza el cuaderno de raíces

124
00:04:42,079 --> 00:04:45,319
Para hacer un registro de utilización de evaluación

125
00:04:45,319 --> 00:04:46,740
Del cuaderno de raíces, de las actividades, etc.

126
00:04:46,899 --> 00:04:49,120
Además de cómo se utiliza la plataforma Teams como plataforma de aprendizaje