1
00:00:05,099 --> 00:00:11,140
Hola, ¿qué hay? Mi nombre es Pablo Martínez, pertenezco al Instituto Leonardo da Vinci,

2
00:00:11,439 --> 00:00:16,219
soy también profesor de matemáticas y el coordinador del proyecto tecnológico.

3
00:00:17,039 --> 00:00:19,699
Y bueno, iba a contar un poco la misma línea que mis compañeros,

4
00:00:20,320 --> 00:00:23,199
pues la línea de trabajo que tenemos en el aula de matemáticas.

5
00:00:24,780 --> 00:00:28,800
Un poco así en general, antes de entrar en el tema de matemáticas,

6
00:00:28,800 --> 00:00:37,020
En mi instituto están prácticamente todas las asignaturas, menos música, educación física y plástica.

7
00:00:37,119 --> 00:00:42,320
El resto de las asignaturas están incluidas en el proyecto y todos, como decían mis compañeros,

8
00:00:42,780 --> 00:00:45,920
hemos tenido una formación muy fuerte para empezar el proyecto.

9
00:00:46,939 --> 00:00:50,799
Entonces, bueno, si ya me centro en el tema de matemáticas, en la asignatura de matemáticas,

10
00:00:51,159 --> 00:00:55,619
sobre todo nuestro trabajo se basa en el aula virtual Moodle de EducaMadrid.

11
00:00:55,619 --> 00:00:59,100
esta sería la de primero, esta sería la segunda

12
00:00:59,100 --> 00:01:04,040
y bueno, un poco la estructura es la misma, la voy a ir comentándola

13
00:01:04,040 --> 00:01:08,000
y bueno, lo interesante es que aparte de subir los contenidos

14
00:01:08,000 --> 00:01:11,579
que voy a ir desarrollando, lo que más nos ayuda en el trabajo

15
00:01:11,579 --> 00:01:14,439
es el tema de las calificaciones de los alumnos

16
00:01:14,439 --> 00:01:18,540
porque aquí subimos tanto las notas que hacen en el aula

17
00:01:18,540 --> 00:01:20,879
como los exámenes tradicionales en papel

18
00:01:20,879 --> 00:01:22,959
a ver si se carga

19
00:01:22,959 --> 00:01:32,920
Ponderamos el peso de cada actividad y el alumno a medida que va haciendo una actividad va viendo cómo varía su nota

20
00:01:32,920 --> 00:01:40,019
Lo cual nos es muy cómodo, tanto con los padres que enseguida saben lo que tienen que hacer y en qué fecha

21
00:01:40,019 --> 00:01:43,140
Como los alumnos que van viendo un poco cómo varía su nota

22
00:01:43,140 --> 00:01:47,019
Hay un poquillo de internet, va un poquillo lento

23
00:01:47,019 --> 00:01:52,040
A ver si me deja

24
00:01:52,040 --> 00:02:01,640
No, no se carga

25
00:02:01,640 --> 00:02:03,180
bueno, pues no lo

26
00:02:03,180 --> 00:02:05,560
era un poco lo que quería

27
00:02:05,560 --> 00:02:06,200
era explicar

28
00:02:06,200 --> 00:02:09,560
lo que quería explicar era un poco el peso que hemos dado

29
00:02:09,560 --> 00:02:11,900
a las diferentes asignaturas, ahora dentro de un rato lo vuelvo a probar

30
00:02:11,900 --> 00:02:13,900
y bueno, paso ya un poco a contar

31
00:02:13,900 --> 00:02:15,860
cómo lo hacemos en el aula de matemáticas

32
00:02:15,860 --> 00:02:17,199
pues la estructura de Moodle

33
00:02:17,199 --> 00:02:19,520
arriba tenemos el tablón de anuncio

34
00:02:19,520 --> 00:02:21,360
el foro dudas y problemas

35
00:02:21,360 --> 00:02:23,300
este foro sorprendentemente

36
00:02:23,300 --> 00:02:24,879
la verdad es que

37
00:02:24,879 --> 00:02:27,840
me cuesta entrar en todos los sitios

38
00:02:27,840 --> 00:02:29,680
yo tenías cargado la otra parte

39
00:02:29,680 --> 00:02:30,560
no, es que la he parado

40
00:02:30,560 --> 00:02:35,979
Bueno, de momento no voy a entrar en ningún sitio para ir describiendo.

41
00:02:36,599 --> 00:02:42,719
Pues en el foro de dudas y preguntas lo que nos ha sorprendido mucho a los profesores es que participan mucho

42
00:02:42,719 --> 00:02:47,159
y generalmente somos los profesores los que lo contestamos, pero muchas veces son los propios compañeros.

43
00:02:47,719 --> 00:02:52,099
Aquí en la cabecera de abajo del título ponemos todo el tipo de trabajos que hay que hacer,

44
00:02:52,099 --> 00:02:59,460
tipo cuestionarios para los periodos de vacaciones, de Navidad, de Semana Santa, ahora en verano también subiremos aquí la actividad.

45
00:02:59,460 --> 00:03:05,699
alguna nota. Luego, como el Moodle permite hacer agrupamientos, pues también, por ejemplo,

46
00:03:05,879 --> 00:03:11,900
aquí tenemos una serie de alumnos que se les está preparando para el concurso de primavera.

47
00:03:12,379 --> 00:03:20,240
Si nos metemos como un alumno cualquiera, este módulo del concurso de primavera no aparece,

48
00:03:20,240 --> 00:03:26,000
solo viene el concurso en sí. Y entonces, digamos, nos permite atender a la diversidad

49
00:03:26,000 --> 00:03:30,300
tanto por lo alto como por lo bajo, porque también creamos a lo mejor cuestionarios,

50
00:03:30,300 --> 00:03:36,439
que es un poco el equivalente digital a los exámenes, lo creamos del nivel a unos alumnos a un nivel y a otro.

51
00:03:37,699 --> 00:03:45,319
Aquí al principio hablamos de las aplicaciones que vamos a usar, sobre todo son el Wiris y GeoGebra, que se sostienen en Java.

52
00:03:46,120 --> 00:03:53,080
Tenemos aquí un par de tutoriales hechos con Excel Learning, en el que explica un poco cuáles son las propiedades elementales,

53
00:03:53,080 --> 00:03:56,659
por la ventana, la barra de herramientas

54
00:03:56,659 --> 00:03:59,340
bueno, como cuesta hoy un poco entrar

55
00:03:59,340 --> 00:04:02,780
vamos haciendo tutoriales

56
00:04:02,780 --> 00:04:04,439
bueno, vamos a pasar el aula en sí

57
00:04:04,439 --> 00:04:07,520
cada unidad, lo que tenemos es

58
00:04:07,520 --> 00:04:09,979
todas las unidades están distribuidas igualmente

59
00:04:09,979 --> 00:04:12,680
como recursos, actividades y actividad final

60
00:04:12,680 --> 00:04:14,419
en los recursos ponemos

61
00:04:14,419 --> 00:04:16,759
todo lo que nos considere interesante

62
00:04:16,759 --> 00:04:18,439
bien, este de aquí es un

63
00:04:18,439 --> 00:04:21,180
no lo quiero poner porque va a costar cargarlo

64
00:04:21,180 --> 00:04:30,180
Es un vídeo de YouTube que nos parece interesante. También cogemos, como nuestros compañeros, actividades del proyecto Gauss y del proyecto Descartes.

65
00:04:36,360 --> 00:04:49,920
Luego tenemos unas actividades que bien son scams que cogemos, pues esta me parece que es de la Junta de Extremadura, de Atenex.

66
00:04:50,600 --> 00:05:08,100
Bueno, no me permite entrar, tenía pensado un poco haceros una descripción por todo, pero bueno, me está costando entrar en todos los contenidos.

67
00:05:08,100 --> 00:05:19,759
Y también en la hora de recursos, por ejemplo, bien con GeoGebra o con el Wiris, que ahora me detendré un poco más, por ejemplo, hemos creado con un programilla muy sencillo.

68
00:05:20,000 --> 00:05:31,360
El Wiris es un software que no es software libre, pero que ha comprado la Comunidad de Madrid, con lo cual está para el acceso cualquiera, sin más que poner en Google Wiris EducaMadrid.

69
00:05:31,360 --> 00:05:35,019
Se entra en la plataforma y se puede trabajar sin más.

70
00:05:35,379 --> 00:05:39,560
Se crea un fichero HTML, que cuando se abre, se hable con un explorador.

71
00:05:39,920 --> 00:05:42,139
Y bueno, ¿por qué no se me abre nada?

72
00:05:44,310 --> 00:05:45,310
El lunes se abría.

73
00:05:46,889 --> 00:05:47,829
El lunes pasado.

74
00:06:00,810 --> 00:06:06,689
Bueno, iba a enseñaros unas cosas con WIRIS y otras con GeoGebra.

75
00:06:07,310 --> 00:06:11,610
Digamos que sobre todo lo que más trabajo lleva es la elaboración de materiales.

76
00:06:12,370 --> 00:06:18,529
Entonces, bueno, los recursos, pues ya os digo, los cogemos de cualquier lado o los creamos nosotros con Wiris y GeoGebra.

77
00:06:23,209 --> 00:06:28,540
Ah, bueno.

78
00:06:30,180 --> 00:06:32,600
Bueno, el año que viene estaré otra vez aquí para contarlo.

79
00:06:34,360 --> 00:06:36,699
No, es que, hombre, os iba a enseñar por lo más bonito, ¿no?

80
00:06:37,100 --> 00:06:45,060
Pero bueno, la dinámica, aunque no lo enseñe, pues aquí todo el mundo sabe un poco de Wiris, de GeoGebra,

81
00:06:45,439 --> 00:06:47,360
y bueno, que se puede incrustar fácilmente el Moodle.

82
00:06:47,360 --> 00:06:56,600
El Moodle A a nosotros nos gusta porque nos permite poner los recursos de manera, unos visuales, digamos, los que he llamado recursos no son evaluables.

83
00:06:57,060 --> 00:07:00,339
Y lo que es evaluable son las actividades y las actividades finales.

84
00:07:01,620 --> 00:07:05,259
Las actividades, por ejemplo, voy a ver un PDF que supongo que sí que nos va a dejar.

85
00:07:06,139 --> 00:07:15,100
Aquí, por ejemplo, en el tema 1, pues los profesores creamos unas actividades con Wiris muy sencillas.

86
00:07:15,740 --> 00:07:18,399
Abre el programa Wiris, pon en Google Wiris EducaMadrid.

87
00:07:18,399 --> 00:07:23,759
Vamos a aprender los comandos. Este es el tema 1 de primero la ESO, luego los ejercicios son muy elementales.

88
00:07:24,240 --> 00:07:28,980
Luego les enseño unos ya de segundo la ESO que ya demuestran un poco de dominio.

89
00:07:29,600 --> 00:07:33,240
Pues les explicamos, por ejemplo, calcula cómo se hace esta operación.

90
00:07:34,040 --> 00:07:38,040
Sé que algunos van a pensar, pero si lo hace el ordenador, ¿entonces de qué sirve?

91
00:07:38,459 --> 00:07:45,819
Bueno, nosotros hemos enfocado el tema de las herramientas tecnológicas a la resolución de problemas.

92
00:07:46,379 --> 00:07:50,019
Entonces, digamos que una raíz cuadrada no le voy a pedir al alumno nunca que la haga.

93
00:07:50,879 --> 00:07:52,959
Voy por hecho que la va a hacer con este software.

94
00:07:53,060 --> 00:07:57,519
Lo que le voy a pedir es un problema que le pida, por ejemplo, el tamaño de unas baldosas de una habitación.

95
00:07:57,819 --> 00:08:01,060
Y ahí tiene que saber, bueno, el mínimo con múltiplo, la raíz cuadrada, es el lado.

96
00:08:01,379 --> 00:08:02,379
Entonces, lo que quiero es que lo aplique.

97
00:08:02,759 --> 00:08:06,839
Entonces, lo que les enseñamos es un poco las operaciones aritméticas con el Wiris.

98
00:08:07,060 --> 00:08:13,019
Por ejemplo, sería simplemente, en este caso, el punto es el por, viene el teclado numérico o encima del 3.

99
00:08:13,019 --> 00:08:14,839
y la división es una raya

100
00:08:14,839 --> 00:08:16,819
lo hace el alumno, no hay ningún problema

101
00:08:16,819 --> 00:08:19,500
aquí si queremos hacer una división entera

102
00:08:19,500 --> 00:08:20,639
con el cociente del resto

103
00:08:20,639 --> 00:08:23,839
aplicaríamos aquí en división incluidena

104
00:08:23,839 --> 00:08:27,720
luego un poco como haríamos los ejercicios

105
00:08:27,720 --> 00:08:30,379
entonces tendría que copiar el enunciado

106
00:08:30,379 --> 00:08:31,740
hacer un planteamiento

107
00:08:31,740 --> 00:08:33,240
esto es lo que se gasta

108
00:08:33,240 --> 00:08:34,440
esto es lo que le queda

109
00:08:34,440 --> 00:08:35,960
ha solucionado el ejercicio

110
00:08:35,960 --> 00:08:37,620
y por ejemplo otro

111
00:08:37,620 --> 00:08:41,259
que habla de Beatriz colecciona los mismos cromos

112
00:08:41,259 --> 00:08:47,659
una tiene 200 repetidos y la hace montones de 17 y la otra de 150, para que aplique la división entera.

113
00:08:48,120 --> 00:08:50,080
Bueno, luego hay unos ejercicios propuestos.

114
00:08:50,620 --> 00:08:56,500
Todas estas actividades dirigidas, por ejemplo en GeoGebra también, como es el primero, son muy elementales.

115
00:08:57,500 --> 00:09:02,600
Pero les enseñamos un poco el manejo y luego les pedimos que construyan cosas.

116
00:09:03,720 --> 00:09:08,570
A ver si se abre.

117
00:09:11,580 --> 00:09:12,840
Me ha dejado a ver este otro.

118
00:09:18,360 --> 00:09:24,580
Bueno, el anterior, el que iba a haber abierto, el de elementos de plano, les explicaba cómo dibujar un punto, una recta, una perpendicular, una paralela.

119
00:09:25,139 --> 00:09:37,679
Y luego ya este ejercicio, en el tema siguiente, que es un poquillo más complicado, que vean un poco la definición de mediatriz, el concepto de mediatriz a través de su definición,

120
00:09:38,259 --> 00:09:45,799
como la recta perpendicular que pasa por el punto medio, que es una construcción muy elemental, y luego que la vean también como lugar geométrico,

121
00:09:45,799 --> 00:09:48,080
de los puntos del plano que equidistan de dos puntos.

122
00:09:49,460 --> 00:09:53,220
Entonces, bueno, sobre la construcción anterior que han hecho con GeoGebra,

123
00:09:53,320 --> 00:09:58,399
muy elemental, segmento de una longitud cualquiera, hacer la mediatriz,

124
00:09:59,100 --> 00:10:05,539
pues luego mediante la propiedad del deslizador de GeoGebra y el activar rastro,

125
00:10:05,980 --> 00:10:09,899
pues aquí había dos circunferencias que son lo que marcan distancia de este punto a este punto,

126
00:10:09,899 --> 00:10:16,299
y con el activo en rastro, se anima y ven que en el lugar que la definición anterior,

127
00:10:17,679 --> 00:10:24,519
que era simplemente perpendicular por punto medio, resulta que el lugar geométrico que se va construyendo pasa justamente encima.

128
00:10:25,240 --> 00:10:31,620
Entonces, bueno, pues el GeoGema, como ya han dicho también mis compañeros, permite tocar un poco las propiedades.

129
00:10:32,840 --> 00:10:39,840
Estas actividades dirigidas, se llama tareas dirigidas por el profesor, son evaluables,

130
00:10:39,899 --> 00:10:46,039
Y bueno, tenemos una escala creada en Moodle, lo que pasa es que me da miedo entrar porque cuesta un poco que entre.

131
00:10:47,039 --> 00:10:58,799
Tenemos unas escalas, entonces la escala es cero, sin hacer, mal, muy mal, regular, bien, muy bien y perfecto.

132
00:10:59,139 --> 00:11:04,700
Entonces, digamos, para que no estamos evaluando si tu construcción con GeoGebra tiene un 8.1 y la de al lado tiene un 6.9.

133
00:11:05,279 --> 00:11:06,299
Hacemos un poco estándar.

134
00:11:06,299 --> 00:11:14,100
Y luego, sobre todo, lo que nos ha gustado muchísimo este año, desde que se ha puesto el Wiris,

135
00:11:14,500 --> 00:11:16,299
la verdad es que no me voy a dejar cargarlo porque...

136
00:11:17,879 --> 00:11:19,039
Bueno, venga, sí, parece que sí.

137
00:11:21,879 --> 00:11:23,299
Bueno, casi que mejor...

138
00:11:24,759 --> 00:11:31,480
No, casi que voy a la pregunta que permite ver la aleatoriedad.

139
00:11:34,269 --> 00:12:07,690
Estas preguntas que se hacen con cuestionarios Moodle tienen al final un módulo, casi me es más cómodo, bueno, enseño primero una, por ejemplo, vale, sí, sí, por ejemplo, esta pregunta, que aquí sí que queremos que hagan la operación a mano, es un ejercicio de primero de la ESO, entonces pues si ya lo hace con el ordenador no tiene ningún interés, y entonces pues aquí el alumno tiene que contestar y se evalúa.

140
00:12:07,690 --> 00:12:29,059
Pero si yo al ejercicio le doy a comenzar de nuevo, me de 5 octavos de 24, bueno, creedme que salen otros números.

141
00:12:39,639 --> 00:12:45,399
Quería explicaros el Wiris Quises, que es el módulo integrado al Moodle.

142
00:12:46,080 --> 00:12:51,779
Hay un manual por ahí muy sencillo de 40 o 50 páginas, que luego eso, con un poquito de imaginación

143
00:12:51,779 --> 00:12:58,240
y con algún compañero que sepa programación y te enseñe el sota caballo y rey de la programación,

144
00:12:58,460 --> 00:13:00,580
pues se pueden hacer preguntas muy sencillas.

145
00:13:01,259 --> 00:13:05,480
Si por ejemplo ahora elaboramos una pregunta en una categoría cualquiera,

146
00:13:05,600 --> 00:13:09,000
en una que haya pocas para no perderme, por ejemplo, ecuaciones sin guiris,

147
00:13:09,080 --> 00:13:11,019
que esta fue del año pasado que no teníamos el guiris,

148
00:13:17,330 --> 00:13:20,610
podemos hacer sobre la redacción, es muy sencilla,

149
00:13:20,610 --> 00:13:23,570
lo único que hay que hacer delante de cualquier variable aleatoria

150
00:13:23,570 --> 00:13:28,169
es poner el comando almohadilla y entonces lo convertimos en variable aleatoria.

151
00:13:28,649 --> 00:13:31,529
Y esa variable aleatoria pueden ser números, dibujos, palabras.

152
00:13:32,350 --> 00:13:36,610
Entonces, por ejemplo, también aquí en primero la ESO, que es sobre todo el curso en el que estoy,

153
00:13:37,090 --> 00:13:39,169
segundo es que no he entrado porque me da miedo cambiar.

154
00:13:40,690 --> 00:13:45,399
A ver, a ver si me deja entrar.

155
00:13:46,759 --> 00:13:49,080
Bueno, como me permite crear, mira, me ha perdido ya.

156
00:13:50,179 --> 00:13:53,080
Por ejemplo, voy a hacer una pregunta a close, que sea muy sencilla.

157
00:13:54,460 --> 00:13:58,059
Porque luego esto es lo que te lleva muchísimas horas, con gusto, claro.

158
00:13:58,820 --> 00:14:03,580
Te pones en casa, ¿cómo podría hacer yo una pregunta que saliese un dibujo aleatorio

159
00:14:03,580 --> 00:14:06,779
a la vez que el ángulo y saliera en los grados minutos y segundos

160
00:14:06,779 --> 00:14:08,899
bueno, en hacer esa pregunta tarda más

161
00:14:08,899 --> 00:14:11,740
si por ejemplo creamos una pregunta que se llame prueba

162
00:14:11,740 --> 00:14:13,440
y una muy tonta

163
00:14:13,440 --> 00:14:16,659
o la raíz cuadrada que mencionaba antes

164
00:14:16,659 --> 00:14:24,059
la raíz cuadrada del número

165
00:14:24,059 --> 00:14:27,600
y lo llamamos almohadilla n

166
00:14:27,600 --> 00:14:30,659
y ahora hay que aprenderse la formulación

167
00:14:30,659 --> 00:14:32,879
que es 1 short answer

168
00:14:32,879 --> 00:14:34,340
2 puntos igual

169
00:14:34,340 --> 00:14:37,279
lo llamamos S de solución

170
00:14:37,279 --> 00:14:38,639
acabo de crear

171
00:14:38,639 --> 00:14:40,600
la pregunta

172
00:14:40,600 --> 00:14:43,139
la raíz cuadrada de un número

173
00:14:43,139 --> 00:14:44,399
n que va a ser aleatorio

174
00:14:44,399 --> 00:14:46,960
es una solución concreto

175
00:14:46,960 --> 00:14:48,899
entonces abajo

176
00:14:48,899 --> 00:14:50,899
aquí

177
00:14:50,899 --> 00:14:52,720
se me tendría que cargar

178
00:14:52,720 --> 00:14:55,320
si ahora doy F5 se me va a perder lo que he escrito

179
00:14:55,320 --> 00:14:56,320
pero

180
00:14:56,320 --> 00:15:02,820
este es el módulo que sale

181
00:15:02,820 --> 00:15:04,500
el Wiris en la versión

182
00:15:04,500 --> 00:15:05,620
estándar

183
00:15:05,620 --> 00:15:09,120
que me permite, aunque ahora no lo podemos visualizar

184
00:15:09,120 --> 00:15:10,820
lo que me permite clicando aquí

185
00:15:10,820 --> 00:15:12,059
es en contenido inicial

186
00:15:12,059 --> 00:15:13,379
y ya está

187
00:15:13,379 --> 00:15:15,639
yo he creado una pregunta que

188
00:15:15,639 --> 00:15:17,639
nada

189
00:15:17,639 --> 00:15:19,659
no pasa nada

190
00:15:19,659 --> 00:15:23,019
en los institutos tecnológicos

191
00:15:23,019 --> 00:15:24,539
estamos acostumbrados

192
00:15:24,539 --> 00:15:26,360
sobre todo el año pasado, este año ya

193
00:15:26,360 --> 00:15:27,700
va todo como la seda

194
00:15:27,700 --> 00:15:31,080
o va mejor que la lija

195
00:15:31,080 --> 00:15:32,500
la raíz

196
00:15:32,500 --> 00:15:37,480
cuadrada de

197
00:15:37,480 --> 00:15:39,860
n es

198
00:15:39,860 --> 00:15:42,240
1 short answer

199
00:15:42,240 --> 00:15:43,480
2 puntos igual

200
00:15:43,480 --> 00:15:45,799
vale

201
00:15:45,799 --> 00:15:47,279
y a ver si

202
00:15:47,279 --> 00:15:49,700
te cargas

203
00:15:49,700 --> 00:15:53,000
y es que además no está pensando

204
00:15:53,000 --> 00:15:58,500
bueno, es que quería hacer este ejercicio

205
00:15:58,500 --> 00:15:59,679
tan sencillo porque

206
00:15:59,679 --> 00:16:02,580
digamos hasta que hemos llegado a hacer

207
00:16:02,580 --> 00:16:04,299
dibujos aleatorios, que es un poco donde

208
00:16:04,299 --> 00:16:06,000
estamos ahora y estamos emocionados

209
00:16:06,000 --> 00:16:08,200
las primeras preguntas eran tan tontas como

210
00:16:08,200 --> 00:16:10,240
estas que estamos poniendo, entonces pues

211
00:16:10,240 --> 00:16:11,220
simplemente poniendo

212
00:16:11,220 --> 00:16:13,259
no voy a poder hacerla

213
00:16:13,259 --> 00:16:15,960
bueno, vamos a ver si con un poco de suerte

214
00:16:15,960 --> 00:16:18,600
puedo ya enseñaros un cuestionario

215
00:16:18,600 --> 00:16:20,559
así, con dibujos aleatorios

216
00:16:20,559 --> 00:16:35,980
bueno, era

217
00:16:35,980 --> 00:16:37,779
no quiere funcionar

218
00:16:37,779 --> 00:16:39,100
bueno, la verdad

219
00:16:39,100 --> 00:16:42,039
el otro día vino con tiempo

220
00:16:42,039 --> 00:16:42,480
¿verdad?

221
00:16:42,779 --> 00:16:44,259
sí, funcionó todo

222
00:16:44,259 --> 00:16:49,659
a ver, que intentamos

223
00:16:49,659 --> 00:16:50,980
ver un dibujo aleatorio

224
00:16:50,980 --> 00:16:53,620
por ejemplo, en este de ángulos

225
00:16:53,620 --> 00:16:55,600
me parece, bueno, volviendo

226
00:16:55,600 --> 00:16:57,600
un poco, nos hemos perdido con tanto problema

227
00:16:57,600 --> 00:16:59,580
los recursos, pues todos estos de aquí

228
00:16:59,580 --> 00:17:01,600
los hemos creado con GeoGebra, una animación

229
00:17:01,600 --> 00:17:03,679
sencilla, del ángulo escrito, escrito

230
00:17:03,679 --> 00:17:05,700
las actividades, mirad

231
00:17:05,700 --> 00:17:07,759
lo que decían mis compañeros de tener una pizarra

232
00:17:07,759 --> 00:17:09,740
digital, aquí lo que

233
00:17:09,740 --> 00:17:11,599
hago, por ejemplo, yo que estoy

234
00:17:11,599 --> 00:17:13,539
muy metido en el proyecto y tengo dos primeros

235
00:17:13,539 --> 00:17:15,660
dos segundos, tengo clases

236
00:17:15,660 --> 00:17:17,559
repetidas, pues en una clase hago los

237
00:17:17,559 --> 00:17:19,460
ejercicios pares y en la clase del lado hago los impares

238
00:17:19,460 --> 00:17:23,200
Y luego los subo al aula virtual y todos los ejercicios los tienen todos.

239
00:17:23,319 --> 00:17:28,000
De hecho, cuando un alumno no viene, y es de los responsables, te manda un mensajito y te dice,

240
00:17:28,200 --> 00:17:30,900
Pablo, mañana no hubiera clase, ¿puedes subir la tarea al aula virtual?

241
00:17:31,680 --> 00:17:40,140
Y bueno, como se trata de al final, con el software que tengamos, con la impresora PDF, crear un PDF,

242
00:17:41,000 --> 00:17:43,440
bueno, pues casi que voy a abandonar.

243
00:17:44,079 --> 00:17:46,980
Lo siento mucho, pasamos a las preguntas.

244
00:17:46,980 --> 00:18:11,839
Nada, otro día os cuento lo de, digamos, el GeoGebra es bien conocido y lo del módulo WIRIS Quizzes, las dos ventajas que tiene es que al profesor le permite elaborar preguntas que tanto los números, las palabras y los dibujos sean aleatorios, que por supuesto se corrigen solo, y lo más importante de todo, que no teníamos el año pasado y un poco estábamos decepcionados,

245
00:18:11,839 --> 00:18:15,160
que era que podemos ver las operaciones que ha hecho el alumno

246
00:18:15,160 --> 00:18:17,619
clicando esa ventanita de abajo que sí que se veía

247
00:18:17,619 --> 00:18:19,700
que se llama contenido inicial

248
00:18:19,700 --> 00:18:22,640
si yo le pongo un problema, por ejemplo, una ecuación sencilla

249
00:18:22,640 --> 00:18:25,339
la edad de María hace tres años o no sé cuántos

250
00:18:25,339 --> 00:18:27,619
el alumno tiene que hacerme un planteamiento

251
00:18:27,619 --> 00:18:29,640
y aunque tiene un comando que se llama resolver

252
00:18:29,640 --> 00:18:33,220
y se lo resuelve, el alumno ha tenido que plantear el ejercicio

253
00:18:33,220 --> 00:18:35,619
entonces aparte de tener bien la solución

254
00:18:35,619 --> 00:18:39,900
pues cuando yo veo un alumno que lo ha hecho bien o mal

255
00:18:39,900 --> 00:18:42,039
y me extraña, pues miro las operaciones.

256
00:18:42,599 --> 00:18:48,259
Entonces, bueno, pues nos permite, además de crear material autocorregible,

257
00:18:48,619 --> 00:18:49,880
poder comprobar cómo lo ha hecho.

258
00:18:50,480 --> 00:18:53,940
Y bueno, pues es un poco la estructura que tenemos, que ahora no la he podido decir,

259
00:18:54,079 --> 00:18:55,420
pero se basa en estas tres cosas.

260
00:18:55,839 --> 00:19:00,240
Unos recursos sacados de donde sea, de Descartes, de Proyecto Gauss,

261
00:19:00,420 --> 00:19:04,799
elaborados por nosotros, unas actividades que siempre es una actividad dirigida

262
00:19:04,799 --> 00:19:09,640
y luego la subida de esa actividad que tiene un peso concreto en las calificaciones.

263
00:19:09,900 --> 00:19:13,599
Ah, y luego una actividad final que es un cuestionario. Disculpad que me haya extendido.

264
00:19:46,619 --> 00:19:53,420
Teníamos una formación inicial que habíamos recibido aquí en esta casa, que era un curso que se llamaba WIRIS, GeoGebra y Hojas de Cálculo,

265
00:19:53,420 --> 00:20:01,539
que te daba unas pinceladas de todo. Y luego, a raíz de un compañero mío muy válido, que se llama Álvaro Cabeza, que está detrás ahí,

266
00:20:01,539 --> 00:20:08,119
Pues que él sabía ya lenguaje y programación, pues nos cogimos el manual, que en serio es muy sencillo.

267
00:20:08,180 --> 00:20:13,480
Al principio te sorprende, pero luego ya permite hacer muchas cosas, porque sobre todo permite crear listas.

268
00:20:13,880 --> 00:20:17,940
Entonces, si yo creo una lista con 20 palabras, etadecagono, triscaidecagono,

269
00:20:18,279 --> 00:20:25,119
entonces digo, en esta serie de palabras las coloco en un orden y debajo coloco el número de lados que tiene en el mismo orden.

270
00:20:25,359 --> 00:20:30,400
Como son listas, tiene un subíndice y con ese subíndice yo puedo jugar de manera aleatoria.

271
00:20:30,400 --> 00:20:36,380
Lo que puedo hacer es un dibujo que salga un heptadecágono y abajo tenga que hacer el alumno dividido entre 17.

272
00:20:37,099 --> 00:20:43,680
Entonces, esa formación ha sido un poco autodidacta a base del manual, pero es bastante asequible.

273
00:20:44,240 --> 00:20:56,079
La pregunta esta que pretendía yo hacer ahora de dar un número o calcular su raíz cuadrada, lo que creas es primero la solución n y luego creas la variable pregunta como n cuadrado.

274
00:20:56,259 --> 00:21:00,180
Entonces, la solución la has dado la vuelta al ejercicio y sale muy sencillo.

275
00:21:00,400 --> 00:21:23,809
Y bueno, no es complicado, si me permitiese entrar aquí, en el Wiris Educa Madrid por lo menos, no, pero para que saliera por lo menos que se imaginen cómo es el Wiris, porque no han podido ni verlo, no, es que tiene una pestaña que se llama programación, y es en esa pestaña donde sale todo.

276
00:21:23,809 --> 00:21:43,700
Dibujar el centro de un polígono

277
00:21:43,700 --> 00:21:47,720
No, el centro de una circunferencia

278
00:21:47,720 --> 00:21:49,519
Sí, el varicentro

279
00:21:49,519 --> 00:21:50,559
De un polígono

280
00:21:50,559 --> 00:21:53,039
No estoy seguro, pero vamos

281
00:21:53,039 --> 00:21:55,640
Que lo hallaríamos con dos mediatrices

282
00:21:55,640 --> 00:21:56,880
Que eso sí que dibuja

283
00:21:56,880 --> 00:21:58,720
recta perpendicular por lado

284
00:21:58,720 --> 00:22:00,299
no, no, le aplico

285
00:22:00,299 --> 00:22:02,599
al alumno le saliera

286
00:22:02,599 --> 00:22:04,019
la actividad del triángulo

287
00:22:04,019 --> 00:22:06,279
y marcar al baricentro

288
00:22:06,279 --> 00:22:08,960
las operaciones que quisiera hacer

289
00:22:08,960 --> 00:22:10,819
y el Willis Wissing le dijera

290
00:22:10,819 --> 00:22:12,079
si ha contestado correctamente

291
00:22:12,079 --> 00:22:15,039
lo que quieres es una pregunta sobre el dibujo

292
00:22:15,039 --> 00:22:15,339
en sí

293
00:22:15,339 --> 00:22:18,380
nosotros de momento no hemos llegado a eso

294
00:22:18,380 --> 00:22:20,920
porque el dibujo lo ponemos a modo ilustrativo

295
00:22:20,920 --> 00:22:21,920
si le ponemos

296
00:22:21,920 --> 00:22:24,400
un Pitágoras o un Trapecio

297
00:22:24,400 --> 00:22:26,779
le ponemos los datos puestos

298
00:22:26,779 --> 00:22:28,460
que salgan aleatorios a uno y a otro.

299
00:22:29,039 --> 00:22:33,519
Pero hacer sobre el dibujo, yo creo que no se va a poder,

300
00:22:33,700 --> 00:22:37,880
si no quieren tramparme, porque yo el dibujo lo creo como una variable

301
00:22:37,880 --> 00:22:39,940
que lo llamo dibujar lo que sea.

302
00:22:40,500 --> 00:22:44,779
Entonces, no me permite preguntar sobre ese dibujo.

303
00:22:46,299 --> 00:22:47,220
¿Por comparado con el GeoGebra?

304
00:22:47,259 --> 00:22:48,759
Sí, lo del GeoGebra.

305
00:22:49,099 --> 00:22:55,000
Esto es más, digamos, sobre todo te centras en los números y en las palabras y en el texto

306
00:22:55,000 --> 00:22:57,279
y el dibujo se queda más ilustrativo.

307
00:23:09,740 --> 00:23:14,079
Bueno, es maneras de verlo. Por ejemplo, mi compañero Pablo, que sabe un montón de GeoGebra,

308
00:23:14,299 --> 00:23:16,740
hace cuestionarios también con GeoGebra.

309
00:23:17,240 --> 00:23:23,880
Nosotros, tal como lo usamos, el Wiris lo hacemos para hacer, digamos, como el típico examen en papel.

310
00:23:24,380 --> 00:23:29,779
Lo hacemos de manera virtual y a la hora de enseñar al alumno a manejar el programa,

311
00:23:29,779 --> 00:23:34,099
el Wiris lo centramos sobre todo en aritmética y en álgebra

312
00:23:34,099 --> 00:23:37,619
y el GeoGebra lo utilizamos más para análisis y geometría.

313
00:23:38,960 --> 00:23:41,180
Pero el cuestionario lo podemos hacer en todos los temas

314
00:23:41,180 --> 00:23:49,599
porque incluso en estadística tienes el comando media aritmética, covarianza,

315
00:23:49,759 --> 00:23:51,920
con lo cual puedes crear preguntas de cualquier tema.

316
00:23:57,500 --> 00:23:59,920
Siento que no se haya podido ver porque había cosas ahí.