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Hola, en este vídeo voy a mostrar uno de los contenidos digitales educativos que he creado

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y que voy a incluir en el porfolio dentro de las evidencias fundamentales

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00:00:08,759 --> 00:00:11,980
en la creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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Este contenido está diseñado con la herramienta Genially desde cero

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y está incrustado en el aula virtual de música de segundo de primaria

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ya que forma parte de una secuencia didáctica como se puede ver aquí

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ya que el recurso al que vamos a acceder es el de voces masculinas y femeninas.

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00:00:28,980 --> 00:00:45,460
Para facilitar el acceso al recurso está incrustado en el aula virtual, así evitamos que el alumnado tenga que navegar por ventanas diferentes, pero si necesitamos verlo más grande o el alumnado lo quiere ver en una ventana nueva, pinchando aquí se accede de una forma muy sencilla.

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Este contenido trabaja las voces masculinas y femeninas, es una introducción a estos conceptos desde una perspectiva de aprendizaje by doing, es decir, experimentándolo para crear el concepto.

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Está dentro de una secuencia didáctica diseñada con el diseño universal de aprendizaje, por lo tanto este recurso permite diferentes formas de implicación, de representación y de acción y expresión.

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Cómo se llevan a cabo estas medidas están explicadas en el documento que se adjunta en el porfolio explicando este contenido.

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Como se puede ver, la navegación es muy sencilla ya que hemos intentado que el recurso sea lo más accesible posible para todo el alumnado.

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Por lo tanto, además de estos botones de navegación y una presentación muy intuitiva, como vamos a comprobar ahora,

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hemos utilizado una tipología de letra accesible para alumnado con dislexia.

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como se puede ver aquí, pinchando los botones se va creando un poco esta historia

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00:01:44,719 --> 00:01:48,760
y después se presenta un vídeo que para facilitar el acceso

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evidentemente está aquí incrustado, simplemente aquí se puede ver

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y después para construir el concepto de voces masculinas y femeninas

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hay un pequeño quiz para que el alumnado vaya contestando unas preguntas sencillas

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y además de estos elementos de accesibilidad que ya he comentado y explicado

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he querido incluir otros, porque aunque ahora mismo no son necesarios para mi alumnado,

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pueden ser útiles en un futuro o para que cualquier otro niño o niña acceda al recurso.

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Como puede ser, desde aquí, desde el editor, podemos comprobar que todos los textos están etiquetados

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para que los lectores de pantalla puedan leerlos en orden y que faciliten también a los niños y niñas ciegos el acceso al material.

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Y hasta aquí este recurso. Muchísimas gracias.