1 00:00:01,260 --> 00:00:07,219 Hola, me llamo Mara Domínguez, soy ATD y estoy realizando la parte A2 del curso de competencia digital 2 00:00:07,219 --> 00:00:12,679 y voy a explicar mi infografía. La situación de aprendizaje que diseñé es la de alimentos naturales y procesados. 3 00:00:13,439 --> 00:00:17,859 Esta situación de aprendizaje se basa en tres metodologías principales que son la clase invertida, 4 00:00:18,460 --> 00:00:21,519 el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. 5 00:00:22,379 --> 00:00:27,019 He elegido esta temática porque considero que los alumnos de las zonas urbanas y urbanizadas 6 00:00:27,019 --> 00:00:33,219 no conocen con tanta cercanía elementos como los huertos, los alimentos naturales, ecológicos y demás. 7 00:00:34,079 --> 00:00:36,880 Y es una manera también de acercarlo a su realidad. 8 00:00:37,280 --> 00:00:42,039 Además, también esta situación de aprendizaje la hemos relacionado con el área de matemáticas 9 00:00:42,039 --> 00:00:47,479 y nos sirve para trabajar la elaboración de presupuestos, el repaso del euro y demás elementos. 10 00:00:47,479 --> 00:00:52,799 La idea es que toda esta situación de aprendizaje responda a una necesidad real del alumnado 11 00:00:52,799 --> 00:00:55,780 y se adecue a sus intereses. 12 00:00:55,780 --> 00:01:19,439 El curso para el que la he desarrollado es para quinto de primaria. Entre las competencias específicas cabe destacar la competencia matemática y científica, que es la principal que trabajamos en esta situación de aprendizaje, la de comunicación lingüística, porque van a tener que exponer parte de los materiales que creen, la competencia social y ciudadana en cuanto aprenderemos de cultivo ecológico y elementos que pueden afectar a esta competencia, 13 00:01:19,439 --> 00:01:26,659 la competencia de aprender a aprender, pues serán autónomos a la hora de elaborar su conocimiento y parte de lo que desarrollen 14 00:01:26,659 --> 00:01:29,819 y la competencia digital, pues utilizarán muchas de estas herramientas. 15 00:01:31,260 --> 00:01:35,260 Dentro de los saberes básicos tenemos la elaboración de un presupuesto y el repaso del euro, 16 00:01:35,879 --> 00:01:39,739 la diferencia entre alimentos naturales y procesados, incluyendo los ultraprocesados, 17 00:01:40,359 --> 00:01:45,239 el uso de Excel y Canva para elaborar presupuestos e infografías, una visita al huerto escolar 18 00:01:45,239 --> 00:01:49,560 y participación en una rifa escolar, que será la última tarea como colofón de la unidad. 19 00:01:50,659 --> 00:01:53,239 Entre las metodologías principales, como ya he mencionado, 20 00:01:53,340 --> 00:01:57,500 estaban la clase invertida, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. 21 00:01:58,040 --> 00:02:02,180 Las materias interdisciplinares con las que se relaciona mi situación de aprendizaje son 22 00:02:02,180 --> 00:02:05,500 las matemáticas, por la elaboración de presupuestos y el euro, 23 00:02:05,879 --> 00:02:09,560 la educación física, puesto que trabajamos hábitos saludables y responsables, 24 00:02:10,120 --> 00:02:13,340 y alimentación ecológica, la educación artística, 25 00:02:13,340 --> 00:02:21,879 puesto que desarrollarán productos que incluirán contenidos de educación artística y, por último, recursos a utilizar, Canva, Excel y páginas web. 26 00:02:22,699 --> 00:02:26,240 Entre los retos, agrupamientos y temporalización tenemos los siguientes. 27 00:02:26,340 --> 00:02:31,659 Los retos, elaborar un presupuesto básico, distinguir alimentos naturales de alimentos procesados o ultraprocesados. 28 00:02:32,340 --> 00:02:40,180 Los agrupamientos, principalmente trabajaremos en grupos de cuatro, aunque a momentos también haremos un gran grupo en el que todos pondremos en común lo realizado 29 00:02:40,180 --> 00:02:42,599 y también habrá momentos de trabajo individual. 30 00:02:43,340 --> 00:02:53,099 La temporalización será de 7 sesiones de 45 minutos, siendo las 6 primeras sesiones para la elaboración de esta unidad y la última será el desarrollo de la rifa escolar. 31 00:02:54,319 --> 00:03:03,159 Entre los criterios de evaluación destacan las rúbricas de evaluación sobre la información recabada, pues en todo momento los docentes estaremos observando el proceso de aprendizaje, 32 00:03:03,159 --> 00:03:16,539 Los productos finales que desarrollen los alumnos, es decir, el Excel que generen, así como el Canva. Esta observación directa que comentaba que también será entre alumnos, puesto que también habrá evaluación entre iguales. 33 00:03:16,539 --> 00:03:24,400 El organigrama de las sesiones. Como he indicado, mi situación de aprendizaje dispondrá de siete sesiones. 34 00:03:25,139 --> 00:03:38,120 Las primeras sesiones comprenderán las actividades 1 y 2, que incluirán estudio de alimentación saludable y definición de qué es un alimento natural, qué es un procesado, qué es un ultraprocesado, cómo afectan estos alimentos a nuestra dieta. 35 00:03:38,120 --> 00:03:46,780 La idea es que durante estas dos primeras sesiones exista un proceso de aprendizaje en el que ellos, con el uso de tablets, podrán informarse sobre todo esto. 36 00:03:46,939 --> 00:03:54,879 También tendrán a su disposición materiales de lectura, vídeos y demás elementos que he incluido en mi paisaje de aprendizaje que podrás ver en mi unidad. 37 00:03:55,699 --> 00:04:03,120 El paisaje de aprendizaje que está en el aula virtual en la tarea 5 ofrece una guía a través de todas las sesiones que he diseñado para esta situación de aprendizaje. 38 00:04:03,120 --> 00:04:09,400 aprendizaje. Estas dos primeras sesiones de nivel básico buscan acercar al alumnado a esta 39 00:04:09,400 --> 00:04:14,360 terminología que van a utilizar en el resto de actividades y que van a tener que estar usando 40 00:04:14,360 --> 00:04:21,779 y manejando. Durante las actividades 3 y 4, que nuevamente son dos sesiones de 45 minutos, vamos 41 00:04:21,779 --> 00:04:26,220 a utilizar todo este conocimiento ya sentado para centrarnos un poco más en la parte también de 42 00:04:26,220 --> 00:04:32,199 matemáticas. Por un lado tendrán una ficha que deberán realizar de repaso del euro, pues al 43 00:04:32,199 --> 00:04:36,819 estar en quinto de primaria ya lo han trabajado pero aún así es algo que consideramos que hay 44 00:04:36,819 --> 00:04:41,759 que repasar para la unidad y también tendrán que visualizar un vídeo que entrará en terminología 45 00:04:41,759 --> 00:04:47,560 más concreta y en la que se explica con claridad qué tipo de alimentos hay, por qué uno se considera 46 00:04:47,560 --> 00:04:54,000 naturales, procesados, ultraprocesados y también qué clase de sustancias se añaden a estos alimentos 47 00:04:54,000 --> 00:04:59,800 para alterarlos como los aditivos. Después se realizará un repaso básico, se les hará una 48 00:04:59,800 --> 00:05:05,040 serie de preguntas sobre los vídeos y en resumen se ampliará la información. Por último en las 49 00:05:05,040 --> 00:05:10,740 actividades 5 y 6 realizaremos una visita al huerto escolar en grupo en el que podremos ver 50 00:05:10,740 --> 00:05:16,399 qué verduras y hortalizas hay en el huerto escolar y tendremos que fijarnos en ella para luego en 51 00:05:16,399 --> 00:05:20,699 clase poder hacer una tarea digital en la que tendremos que ponerle un precio aproximado a 52 00:05:20,699 --> 00:05:26,220 las verduras y las frutas desarrollando un presupuesto que nosotros elaboraremos de forma 53 00:05:26,220 --> 00:05:33,420 libre en Excel. Para ello dispondremos a nuestro antojo de tabletas y ordenadores y los alumnos 54 00:05:33,420 --> 00:05:36,819 tendrán que buscar en internet para hacerse una idea del precio aproximado de algunos de los 55 00:05:36,819 --> 00:05:42,879 alimentos pero entendiendo que al ser de origen natural su precio debe ser un poco superior. La 56 00:05:42,879 --> 00:05:48,660 idea es que trabajen con todo con lo que es una tabla de Excel y que empiecen a manejar presupuestos 57 00:05:48,660 --> 00:05:54,199 básicos. También harán una infografía de resumen en Canva en la que contarán un poquito toda esta 58 00:05:54,199 --> 00:05:59,560 información que hemos ido trabajando a lo largo de la unidad. Estas dos actividades serán de nivel 59 00:05:59,560 --> 00:06:07,240 más avanzado y requerirán que anteriormente los alumnos hayan pasado exitosamente las actividades 60 00:06:07,240 --> 00:06:14,040 anteriores. Nuevamente en el paisaje de aprendizaje de la tarea 5 puedes ver en desglosadas las 61 00:06:14,040 --> 00:06:19,660 actividades que he definido. Por último en el organigrama de sesiones tenemos la actividad 62 00:06:19,660 --> 00:06:23,939 final, que es una sesión de 45 minutos, que consistirá, digamos, en la parte más lúdica 63 00:06:23,939 --> 00:06:27,899 de la unidad, que será una realización de una rifa en el colegio. Se hará la semana 64 00:06:27,899 --> 00:06:32,980 siguiente. Ellos mismos habrán definido el precio al que tienen que vender las papeletas 65 00:06:32,980 --> 00:06:38,839 porque en la actividad anterior, tras haber realizado el Excel en el que el precio por 66 00:06:38,839 --> 00:06:43,040 grupo de verduras queda definido, se hará una apuesta en común y se decidirá cuál 67 00:06:43,040 --> 00:06:48,699 es el valor aproximado monetario de la cesta que van a rifar. Podrán participar profesores 68 00:06:48,699 --> 00:06:53,600 o alumnos y la idea es que ellos mismos se encarguen del sorteo, sean participantes y 69 00:06:53,600 --> 00:07:01,920 a la vez se impliquen en todo este proceso. Por último, queda explicar que la evaluación 70 00:07:01,920 --> 00:07:05,920 será continua durante todas las sesiones y en la infografía hay una gráfica que explica 71 00:07:05,920 --> 00:07:10,459 qué elementos van a ser valorados. La valoración de sus compañeros, el feedback que se den 72 00:07:10,459 --> 00:07:15,480 los unos a los otros, la observación directa del docente, el trabajo de cuaderno de preguntas 73 00:07:15,480 --> 00:07:19,980 y de investigación, la infografía de Canva y el presupuesto de Excel. 74 00:07:21,399 --> 00:07:25,660 Dentro de los instrumentos de evaluación cabe destacar que la evaluación no sólo 75 00:07:25,660 --> 00:07:29,540 se dará por parte del docente sino que también trabajaremos la coevaluación o evaluación 76 00:07:29,540 --> 00:07:34,899 entre iguales y siempre los alumnos tendrán a su disposición unas rúbricas en todo momento 77 00:07:34,899 --> 00:07:37,680 que les servirán para evaluar a sus compañeros. 78 00:07:38,779 --> 00:07:42,959 Y este sería el fin de mi infografía, muchas gracias por la atención y espero que las 79 00:07:42,959 --> 00:07:44,639 actividades diseñadas hayan gustado. 80 00:07:45,480 --> 00:07:46,699 Gracias.