1
00:00:00,000 --> 00:00:02,720
y este es el vídeo para presentar las evidencias del Área 5.

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00:00:02,940 --> 00:00:05,519
Vamos a empezar viendo la estructura de mi curso

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00:00:05,519 --> 00:00:09,019
para ver qué incluye actividades de recursos diferenciados

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00:00:09,019 --> 00:00:10,740
en refuerzo y ampliación.

5
00:00:11,240 --> 00:00:15,080
Bien, todos mis cursos de matemáticas tienen esta misma estructura,

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00:00:15,199 --> 00:00:17,379
van todos los temas agrupados por evaluaciones

7
00:00:17,379 --> 00:00:21,000
y al final del todo tienen siempre mis alumnos estos tres apartados.

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00:00:21,120 --> 00:00:22,539
Por un lado, la corrección de exámenes,

9
00:00:22,960 --> 00:00:26,460
donde si entramos tienen agrupados por carpetas

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00:00:26,460 --> 00:00:29,000
todos los exámenes que hemos ido haciendo en cada evaluación

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00:00:29,000 --> 00:00:33,700
y corregidos por mí, después para que los tengan siempre, siempre disponibles.

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00:00:34,259 --> 00:00:37,619
Por otro lado están los ejercicios de repaso o de refuerzo,

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00:00:38,000 --> 00:00:42,280
donde les voy subiendo fichas con ejercicios para que vayan repasando

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00:00:42,280 --> 00:00:44,060
aquellos contenidos que tienen más dificultad.

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00:00:44,640 --> 00:00:47,939
Y también les presento recursos con otros formatos,

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00:00:47,939 --> 00:00:51,539
como este enlace a actividades de GeoGebra,

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00:00:51,899 --> 00:00:54,479
que está muy bien porque está organizado por temas,

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00:00:54,679 --> 00:00:56,820
así el alumno puede escoger lo que quiera practicar.

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00:00:56,820 --> 00:01:02,140
y vamos a entrar, por ejemplo, en el de suma de números naturales, que como se ve, cumple dos funciones.

20
00:01:02,299 --> 00:01:08,500
Por un lado, tiene la letra muy grande, diferentes colores, con alto contraste, es decir, en definitiva, de lectura fácil,

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00:01:08,939 --> 00:01:15,659
por lo que estamos tomando ahí las medidas de accesibilidad para que llegue a todos nuestros alumnos.

22
00:01:16,219 --> 00:01:23,120
Entonces, esta actividad, además, no es lineal, es condicional, porque se va avanzando en función vaya progresando el alumno,

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00:01:23,120 --> 00:01:29,560
Es decir, el alumno pone bien la respuesta, lo corrige, le dice muy bien y va avanzando el color en esta columna de aquí.

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00:01:30,000 --> 00:01:35,719
Pone otra suma, si la hace mal, le corrige y dice que tiene un error y ve que aquí no avanza.

25
00:01:35,879 --> 00:01:38,400
No puede avanzar hasta que no vea que la tiene bien.

26
00:01:38,819 --> 00:01:44,959
Según va avanzando, va subiendo esta columna de color, cuando alcanza el nivel 1, pasaría al nivel 2 y así progresivamente.

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00:01:45,280 --> 00:01:50,120
De forma que es una actividad muy individualizada y personalizada para cada alumno.

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00:01:50,120 --> 00:02:10,240
Por último entramos en los retos y otras actividades donde tienen este pdf que les he creado con actividades diferentes muy llamativas con letra grande otra vez más con mucho color alto contraste de forma que lo puede hacer cualquier alumno de mi curso para todos aquellos que quieren algo más en mis clases de matemáticas.

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00:02:10,240 --> 00:02:23,300
así como recursos a la página web de Enrich que ofrece actividades pues un poco atractivas para todos aquellos pues que buscan algo más en la materia de matemáticas.

30
00:02:24,319 --> 00:02:30,680
Bien, para ver cómo presento los contenidos en diferentes formatos vamos a entrar en mi tema 7 de proporcionalidad y porcentajes

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00:02:30,680 --> 00:02:42,000
donde por un lado se puede ver que presento este esquema, todo con mucho color llamativo, con dibujitos que en definitiva les gusta mucho así para los alumnos de primero de la ESO.

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00:02:42,740 --> 00:02:51,840
Luego tienen este resumen del tema, que no es tan bonito, pero va muy pautado, con un ejemplo de cada uno de los contenidos que estamos viendo en este tema.

33
00:02:51,840 --> 00:02:54,919
luego les hago unas diapositivas

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00:02:54,919 --> 00:02:56,620
lo mismo también con mucho color

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00:02:56,620 --> 00:03:01,300
que así les ayuda a recordar el contenido correspondiente

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00:03:01,300 --> 00:03:04,319
y por último también les presento aquí

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00:03:04,319 --> 00:03:06,479
porque hay chicos que prefieren el formato vídeo

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00:03:06,479 --> 00:03:08,500
pues les creo siempre una página

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00:03:08,500 --> 00:03:13,599
donde agrupo todos los vídeos que tengan que ver con este tema

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00:03:13,599 --> 00:03:16,080
y además de forma secuencial

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00:03:16,080 --> 00:03:17,139
para que ellos sepan

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00:03:17,139 --> 00:03:18,400
ah hoy hemos dado esto en clase

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00:03:18,400 --> 00:03:19,319
puedo ver este vídeo

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00:03:19,319 --> 00:03:20,900
entonces mañana vamos a ver esto

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00:03:20,900 --> 00:03:45,360
etc. En cuanto a que el alumnado pueda escoger la herramienta o el formato digital para su tarea final, pues para demostrar eso vamos a entrar en el proyecto de estadística, vamos a las instrucciones del proyecto y como se ve aquí también va todo con mucho color y llamativo, al final se les permite aquí que la entrega sea en el formato que prefieran, o en papel o digital.

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00:03:45,360 --> 00:04:00,000
Cuando digo en papel, en clase se especifica, puede ser un mural, un lab book o simplemente un cuadernillo con folios o una infografía en la que ellos hagan, pero en papel dibujando y ya digital pues puede ser un canva, un powerpoint, slides, lo que ellos prefieran.