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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, buenos días. Mi nombre es Miguel Lucas y voy a empezar a explicar la situación de

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00:00:07,000 --> 00:00:13,560
aprendizaje necesaria para el apartado 6, la actualización digital docente A2. En este

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00:00:13,560 --> 00:00:20,380
caso la situación de aprendizaje que he elaborado es una situación interdisciplinar en el que

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00:00:20,380 --> 00:00:27,440
intervienen tanto el Departamento de Geografía e Historia como el de Matemáticas. Mi objetivo

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00:00:27,440 --> 00:00:36,640
es explicar el tema de geometría correspondiente al A3 de la ESO y para ello nos hemos puesto de

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00:00:36,640 --> 00:00:41,120
acuerdo el Departamento de Geografía e Historia y el de Matemáticas para realizar una situación

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00:00:41,120 --> 00:00:46,440
de aprendizaje conjunta en el que a través del arte veremos las particularidades de la geometría.

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00:00:46,440 --> 00:00:52,120
Mediante el análisis de una sección de obras pictóricas del Museo del Prado vamos a exponer,

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00:00:52,120 --> 00:00:55,320
construir y trabajar los saberes básicos propios de cada una de las dos asignaturas.

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00:00:55,480 --> 00:01:02,240
Se expone a continuación el trabajo desarrollado en Matemáticas. En Geografía e Historia probablemente

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00:01:02,240 --> 00:01:07,720
se va a trabajar la historia del siglo XVII y las peculiaridades del barroco. ¿Qué producto

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00:01:07,720 --> 00:01:16,240
elaboramos? Pues elaboramos un trabajo que se realiza con cuatro alumnos en el que a través

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00:01:16,240 --> 00:01:22,880
de una exposición oral de una obra de arte del Museo del Prado van a explicar las

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00:01:22,880 --> 00:01:29,520
peculiaridades de la geometría dada en la unidad de Matemáticas. Las competencias específicas y

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00:01:29,520 --> 00:01:35,360
los criterios de evaluación los muestro a continuación y vienen más especificados en el

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00:01:35,360 --> 00:01:42,160
otro documento que he entregado en la otra práctica en el que aparecen las competencias

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00:01:42,160 --> 00:01:49,480
específicas y los saberes básicos explicados uno por uno. Tanto las competencias específicas como

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00:01:49,480 --> 00:01:58,120
los criterios de evaluación quedan recogidos en este documento. Los saberes básicos son los que

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00:01:58,120 --> 00:02:03,080
aparecen a continuación, figuras geométricas de dos o tres dimensiones, movimientos y transformaciones,

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00:02:03,080 --> 00:02:09,440
visualización, racionamiento y modificación geométrica y las actitudes y aprendizajes,

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00:02:09,440 --> 00:02:15,680
trabajo en el equipo y toma de decisiones. La primera sesión es una sesión de introducción

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00:02:16,400 --> 00:02:23,320
en la que hay una explicación de la actividad interdisciplinar. Realizamos los grupos siendo

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00:02:23,320 --> 00:02:29,920
grupos heterogéneos. Entregamos la rúbrica de evaluación y visualizamos un vídeo de la geometría

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00:02:29,920 --> 00:02:36,240
en el Museo del Prado. Para las sesiones 2, 3 y 4 la explicación de las tramas geométricas,

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00:02:36,240 --> 00:02:40,800
representación en el plano y composiciones y realización de actividades de conciliación y

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00:02:40,800 --> 00:02:48,680
comprensión. Para la sesión 5 entregamos unas fichas para que analicen las obras de arte que

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00:02:48,680 --> 00:02:55,040
tendrán que trabajar y completar y también entregamos unos ejemplos de análisis de obras

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00:02:55,040 --> 00:03:00,280
para que las tengan como modelo. La elección de las obras se hace por grupos y cada grupo,

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00:03:00,280 --> 00:03:05,040
como he dicho antes, de cuatro alumnos tendrá que elegir una obra de arte del Museo del Prado

30
00:03:05,040 --> 00:03:13,080
y explicar las composiciones geométricas que ve en la obra. Las fichas se desarrollan por grupos

31
00:03:13,080 --> 00:03:22,440
y en la sesión 8 se hará una excursión a la salida del Museo del Prado y cada grupo hará

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00:03:22,440 --> 00:03:28,500
una exposición oral de la obra que ha elegido. La evaluación de rúbrica se coge un modelo de

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00:03:28,500 --> 00:03:35,100
Intev. Los recursos que hemos utilizado para esta situación de aprendizaje son la página web del

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00:03:35,100 --> 00:03:43,260
Museo del Prado, diferentes vídeos de YouTube, las fichas que tienen ellos que rellenar y entregar

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00:03:43,260 --> 00:03:49,860
alojadas en Drive, en las que, entre otras cosas, tienen que especificar la proporción del marco,

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00:03:49,860 --> 00:03:57,140
es decir, las medidas que la obra tiene con respecto a sí misma, el alto con respecto al

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00:03:57,140 --> 00:04:08,380
ancho, si es un cuadro rectangular, cuadrado o en qué proporciones tiene el rectángulo,

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00:04:08,380 --> 00:04:15,220
la representación del espacio, qué líneas estructurales hay dentro del cuadro y el esquema

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00:04:15,220 --> 00:04:23,060
compositivo. Las metodologías utilizadas para este trabajo son aprendizaje basado en proyectos,

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00:04:23,100 --> 00:04:28,540
resolución de problemas, aprendizaje basado en retos, aprendizaje por descubrimiento, creatividad

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00:04:28,540 --> 00:04:34,420
e innovación, pensamiento crítico, conciencia cultural y desarrollo emprendedor. Esta situación

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00:04:34,420 --> 00:04:41,420
de aprendizaje, como ya he explicado, es para tercero de ESO, es de tipo interdisciplinar y

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00:04:41,420 --> 00:04:47,980
está pensada para 24 alumnos en la segunda evaluación a través de ocho sesiones. Con

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00:04:47,980 --> 00:04:57,620
respecto a la evaluación, como pide también en el trabajo, se puede hacer a través de

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00:04:59,260 --> 00:05:06,980
la ola virtual y una de las actividades que voy a mostrar es la evaluación final. En la evaluación

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00:05:06,980 --> 00:05:22,220
final se pregunta acerca de los errores básicos que han obtenido a través de la situación de

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00:05:22,220 --> 00:05:26,900
aprendizaje, como por ejemplo, en esta pregunta tenemos en qué figuras se descompone esta obra,

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00:05:28,780 --> 00:05:35,460
la respuesta es multi respuesta, tienen que elegir cuál es la correcta, en este caso sería un triángulo.

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00:05:37,980 --> 00:05:48,260
Las líneas de las obras barrocas de qué tipo son, aquí en este caso tendrían que poner curvas y

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00:05:48,260 --> 00:05:55,300
diagonal. Cuál es el lugar geométrico en el que se unen las alturas

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00:06:00,580 --> 00:06:03,940
y cuál es el lugar geométrico en el que se unen las bisectrices.

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00:06:06,980 --> 00:06:10,540
Y este sería un ejemplo de evaluación final.